[8.火烧云]火烧云
时间：2019-05-26 来源：博通范文网 本文已影响 人 
8.火烧云
教学要求
1.通过读课文，使学生了解火烧云的颜色和形状，培养学生丰富的想象力和热爱大自然的思想感情。
2.学习作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的。
3.了解课文，可以按照火烧云的出现、变化和消退的顺序分段。
4.学习本课5个生字，8个词语。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
注意积累材料。要在理解课文的过程中，了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的。即了解作者是怎样观察火烧云的。
教学难点
了解火烧云颜色和形状的变化。
教学时间
3课时。
教学准备
投影仪、投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话
自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。今天，我们来学习课文《火烧云》（板书课题）。火烧云是日出日落时，天空出现的绚丽多彩的红色云霞。它是自然界中非常奇特、壮观的景象。这篇课文的作者是女作家箫红，描写的是日落时晚霞的美丽景色。
二、教师范读课文
思考：课文从哪几个方面讲火烧云的？你感觉如何？
课文从火烧云的出现、变化和消退几个方面来写的。
三、学生初读课文，自学本课生字、生词
1.自读课文，划出不认识的生字。
2.对照拼音、字典认读生字。
3.哪些生字容易写错，你还不理解？
指导记忆字形。
“霞”字笔画较多，教师指导记忆。
“盈”字注意上半部分的笔顺。
四、标出自然段序号（共七个自然段）
五、练习分自然段朗读课文，纠正读音
六、指名分自然段朗读课文
想想每个自然段都写了什么内容？并提出不明白的问题。
对学生质疑的问题，能在课上解决的就在课上解决，不能解决的问题应暂时不解答，让学生在反复读课文，深入理解的基础上再解决。
七、作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、学生有感情地自读课文
1.思考：课文的哪些地方讲霞光？哪些地方讲火烧云？霞光与火烧云有什么关系？
课文的1、2自然段讲霞光，3～7自然段讲火烧云。由于火烧云的出现才出现彩色的霞光。
2.按火烧云的出现，变化和消退的顺序给课文分段。
第一段：第1、2自然段，火烧云上来时霞光的颜色。
第二段：第3～6自然段，火烧云的颜色和形状变化。
第三段：第7自然段，火烧云下去时的情景。
二、学习课文第一段
自读思考：1.本文写的是什么时候的火烧云？从哪儿可以看出来？
本文写的是傍晚时的火烧云。
2.火烧云上来时天空中的霞光使地面发生了哪些变化？（读句子，谈体会。）
作者没有直接写霞光，而是巧妙地通过霞光映照下人和动物的颜色来写：
小孩子的脸红红的，
大白狗变成红的了，
红公鸡变成金的了，
黑母鸡变成紫檀色的了。
在学生说到紫檀色时，教师出示颜色的投影，让学生有直观感受。
小白猪变成小金猪了，
老人的胡子也变成“金胡子”了。
老师：霞光把地面的一切都染成了各种美丽的颜色。
3.那么地面的一切为什么会变成不同的颜色呢？
霞光是红色的，在霞光映照下，人和动物的颜色都变了，因人和动物原有的颜色不同，所以在霞光映照下颜色也不一样。
4.人们看到这一切，心情是怎样的呢？
人们心情又惊又喜。理解词语：笑盈盈。
5.地面上的人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”
这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。
6.作者是怎样观察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地观察事物。）
7.指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
8.练习背诵课文第一段。
第三课时
一、学习课文第二段
1.自读课文，写火烧云的什么在变化？
引导学生从整体入手，认识到颜色和形状发生变化。
2.自读第3自然段。
①思考：火烧云颜色变化有什么特点？
学生会通过读课文说出颜色变化快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢？
课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化，瞬息万变。葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过的颜色。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。）
④你认为还会出现哪些美丽的颜色？可以让学生亲手去画，或打出投影。
⑤指导朗读，指导背诵。
3.按刚才的学习方法学习火烧云的形状变化。
①先自读第4至6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（变化快。）
②你从哪些地方可以看出来呢？
“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转眼就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。
③课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的？你从中学到了什么？（在讨论的过程中打投影。）
火烧云先变成一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了。
再变成狗，“那条狗在前面跑着，后边似乎还跟着好几条狗”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了”。
后来又变成狮子，跟庙门前的石头狮子一样。
④你认为还会出现什么形状呢？
⑤使学生体会到作者观察细致、描写生动。
⑥指导朗读、背诵。
二、学习第三段
①齐读、思考：什么是“恍恍惚惚”？为什么会这样？
②放投影片。
③火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜）
④指导朗读、背诵。
三、总结全文
本文描写夕阳西下时火烧云颜色、形状变化之多之快，表明出大自然的美丽。这是作者经过细致认真的观察和丰富的想象，才写出这么生动、具体的文章。希望同学们也要留心周围的事物、认真观察、想象，也写出生动的文章。
四、作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.抄写课后第3题的句子。
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