4,四个太阳,,第一课时,,导学案
时间：2021-09-04 来源：博通范文网 本文已影响 人 
祥和小学导学案( 试用 ）
）
年级：
一
科目：语文
第 4 周
第 1 课时 课题 4 四个太阳
主备教师 唐素贞 二次备课教师 徐永惠 学习 （教学）
目标 1、认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁；会写“太、阳”7 个字和“横撇弯钩”1 个笔画。
2、正确朗读课文，积累词语。
3、能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
学习 （教学）
重难点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
重难点突破措施 图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流 。
教具 准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)
环节及时控 自主学习、合作探究活动 导学活动（教师设计意图、教师导学过程及二次备课修改意见、建议等）
一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写 3～5 个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
课外
拓展
收获 与 反思
文章的反响不错嘛。
《四个太阳》教学设计
李令燕
学习目标：
1.90%以上同学能在朗读课文和小组学习过程中，运用学过的识字方法，全部正确拼读“挂、街”等12个生字，并能口头组词，交流识字方法。
2.80%以上同学能在预习课文过程中，把课文读得正确、流利，90%以上同学能在朗读感悟的过程中，把课文读得有感情。
3.95%以上同学能在朗读感悟的过程中，说出作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 4．98%以上同学会观察田字格，能正确美观地书写“园、因”等6个字。
教学重点难点：
1.朗读和识记生字。
2.说出作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、情景导入
播放歌曲《种太阳》
师：刚才这首歌里唱的是什么？你来说
生：种太阳。
师：嗯，大家都听出来了，是种太阳。今天我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请同学们看黑板，伸手跟我一起写课题。（师板书：18 四个太阳）
师：我们一起读课题。18
四个太阳。大家注意在太阳这个词语中，“阳”字要读轻声，谁来读读课题？
生：四个太阳。
师：谁再读读。
大家一起再读一遍课题。
二、检查预习（分好学习合作小组）
（一）同桌检查朗读课文
昨晚我们预习了课文，看看今天谁能得到我们的朗读之星！
1、同桌检查开始。
2、谁得到朗读之星举手！真棒！
表扬我们一年一班所有的同学，不仅自己读得认真，而且特别会当小老师。
（二）识字。
1、拼读生字。
课文大家读得这么棒，生字宝宝大家记住了吗？
来，我们一起拼拼看。（带拼音的生字课件）
摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（生字课件）
不按顺序，你还认识他们吗？
集体读得这么熟练，你自己读行吗？好，小火车开起来，一开开到这里来！
2、小组合作给生字组词、交流识字方法。
生字宝宝我们认识了，你会给他们找找朋友吗？接下来，进入我们大家最喜欢的小组合作时间。我们合作完成两个任务，一是给生字找朋友，二是交流识字方法。 请看学习提示：
提示：（课件）
（1）组长组织同学轮流给生字组词，每人一个字，其他成员补充或纠正。
（2）组内交流识字方法。
轮流说说“我记住了------字，用的是----------方法。”
（3）每组选择一项进行集体展示。
A、合作学习。
B、展示学习成果。（我们组展示的是给生字找朋友，识字方法）
（课件生字）
生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。
师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。
生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。
师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？
生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。
师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其
生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”
师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢！还有吗？你来说
生：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。
师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。
生：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。
师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。
同桌相互交流，师巡回。
师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。
生１问：一个提手旁加两土念什么。
生２答：念“挂”。
师：对吗？
生１：对。
师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？
生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭”字，我就编出来了这个字谜。
师：你很聪明，这个果子奖给你。谁还有？
生３问：行里面加个“圭”是什么字？
生４答：是“街”字。
生３：对了。1
师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。
师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。你想请几个小朋友来接读课文呀？ 111
三、朗读感悟
1、生字读熟了，相信再读课文一定能读得更好。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。
2、提问：
课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？
例：我更喜欢彩色的太阳。
（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读
（2）对读的好的学生给予表扬
3、学生再次有感情的联系朗读
例：我喜欢绿绿的太阳。
（1）指名朗读
（2）学生评价
例：我喜欢红红的太阳。
（1）喜欢红太阳的起立读
（2）各自朗读
例：我喜欢金黄的太阳。
（1）指名读
（2）学生评价
4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。
四、指导写字
1、重点指导：园、因
2、先描后写
四、作业布置
课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。
写得很通俗易懂。
