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    【第九课《老王》教学互动卷】老王教学课件

    时间:2019-04-19 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站


    互动目标:

    1. 学会在阅读中以最快的速度把握文眼,然后领会作者围绕文眼写作的方法。。

    2. 感受老王命运的不幸,思考解决不幸者的问题。

    3. 感受文中人物的善良。

    试卷内容:

    第一部分:整体把握

    板书:把握文章中心。

    没进入蹬三轮的组织 送冰(老实)

    瞎了一只眼,另一只得了夜盲症 “文革”送作者丈夫到医院((2))

    住处荒僻、塌败

    (1) 死前送香油和鸡蛋(真诚)

    命运差 品行好

    不幸者

    愧怍

    幸运的人

    1. 文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运,这个词语就是“文眼”,理解课文抓住文眼,许多问题就能迎刃而解。

    2.认真阅读全文,分析板书的布局,在横线上填入相关的语句或词语。

    (1) (2)

    3.请你找出文中最能体现老王生计艰难的语句或词语。(请找3处)

    4.请你找出暗示老王生命垂危的语句或词语。

    5.文章结尾写到作者感到愧怍,你认为作者愧怍的是什么?

    6.老王的故事发生在解放不久,社会发展到今天,你认为有没有类似老王命运的人?今天的政府、社会以及个人应该对这些人做些什么?

    一.独立阅读,板书引路

    -

    二. 聆听范读,合作探究(每小组任选一题)

    1. 老王的“不幸”体现在哪些方面?

    2. 老王的“善良”体现在哪些方面?

    3. 作者的“善良”体现在那些方面?

    三.基础知识:

    1.下列加粗字注音字形不正确的一项是( )

    A.滞笨(zhì) 荒僻(pì) B.取谛(dì) 愧怍(zhà)

    C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ) D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)

    2.依课文填空。

    (1)我们夫妇散步,经过一个( )的小胡同。

    A.偏僻 B.荒僻

    (2)看见一个破破落落的大院,里面有几间( )的小屋。

    A.坍塌 B.塌败

    (3)我们从干校回来,载客三轮都( )了。

    A.取缔 B.取消

    (4)那是一个幸运的人对一个不幸者的( )。

    3.下列词语中,没有错别字的一组是

    A.和谐 别出新裁 谈笑风生 B.风彩 扣人心弦 舍身取义

    C.陶冶 脍炙人口 出类拔萃 D.真谛 呕心沥血 一愁莫展

    4.给下列的加点字注音。

    镶嵌( )( ) 惶恐( ) 塌败( ) 滞笨( ) 翳( )

    骷髅( )( ) 绷( ) 攥着( ) 侮辱( ) 伛( )

    5.请给下列词语一个合理的解释。

    (1)伛: (2)愧怍

    (3)滞笨:

    6.《老王》的作者是 ,她的丈夫 是我国著名学者和作家,他影响最大的作品是小说《 》。

    四.互相质疑

    第二部分:品味运用

    五..重点段阅读

    有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”

    他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。

    我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。

    我( )说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

    他只说:“我不吃。”

    我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”

    我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”

    他也许觉得我这话有理,站着等我。

    我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

    1.前3段使用的描写手法有 ,其中着笔最多的是 描写,作者这样描写的作用是

    2.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。

    3.选段画线部分表达了作者怎样的思想感情?

    4.作者的善良是如何表现的?

    5.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么?

    6.概括文段的中心意思。

    六.多角度感悟(小组初步讨论再确立某一角度深刻感悟)

    1. 从个人如何对待善良的不幸者的角度。

    2. 从政策如何倾向善良的不幸者的角度。

    3. 从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。

    要求:1.请你务必结合课文的有关内容。2.请你务必联系你所知道的生活实例。

    标题:

    内容:

    七.语言运用

    1.揣摩下列句子特点,并仿写句子。(心理描写:概括+具体+结论)

    但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

    2.概括故事。要求从老王的性格、命运、作者的态度等角度用一句话概括:“老王是一个______的人”。

    八.拓展阅读

    (一)我的四季

    生命如四季。

    春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得没有权利逃避,上苍在给予我生命的同时也给予我责任。我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

    每天,我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地,想像着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将来出生的婴儿。我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。

    夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的花朵吹了过去,吹到另一片土地上。我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,求它给我一滴雨。可那是怎样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。

    我顿足,我懊恼,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢?再重新开始吧。这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我自己检点!

    我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚刚灌浆,远远没有长成的谷穗,在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝过成熟是怎么一种滋味,便夭折了。

    我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分,就会变成糊涂和愚昧,厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下,继续走完自己的路。

    秋天,我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又苦又酸的快乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气,我把它们捧在手里,紧紧地贴在我心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。

    我有一种特别的量具,它不量谷物只量感受。和谷物同时收获的还有人生。我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

    到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?不,我可以在炉子里加上几块木柴,使屋子里更加温暖;我将冷静地检点自己:我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么……但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会安心得多!

    再没有可能纠正已经成为往事的过错,一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。

    在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!

    (作者:张洁 选自《语文报》有删改)

    1.文章把生命比作四季,并以之为序写出了“我”奋斗的一生。请模仿下面对春天的概括,再各用一句话对另外三季加以简要概括(答案不超过方格限定的字数)。

    春天 怀 着 希 望 艰 难 开 拓

    夏天

    秋天

    冬天

    2.联系上下文,说说文中划线句子的含义。

    (1)每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

    (2)这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。

    3.阅读下面材料,你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度,请说明理由。

    中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高,但人工养殖石蛙无一成功的先例。有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”,他经过多年的尝试,屡战屡败,屡败屡战,花费了他十几年的积蓄,还欠下了几十万元的债务,终于养活了几十只石蛙。许多人都认为他活得太累、太不值得了,简直是个傻子。

    4.透过文中的比喻,说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生?

    5.作者在文中说“善良过分,就会变成糊涂和愚昧”,你同意这样的观点吗?请联系实际,谈谈自己的看法。

    (二)邂逅霍金

    ①自从《时间筒史》在中国翻译出版后,知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》,一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书,但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩,却充满了深深的敬意。

    ②我知道霍金是剑桥大学的,想不到在来剑桥的第二周就见到了他。

    ③那天下午,当我们经过剑桥河边的时候,忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车,上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。

    ④车驶近了,我却呆滞了。是敬仰,是震惊,是凝视,是沉思?都是,或许都不是。在他经过我身边的那段时间,我什么也没有做,只是目送他静静地过去。

    ⑤这是一个弱小的身躯,稍向右侧倾斜地靠在—或者说是被安放在--轮椅车背上。除了他的目光,似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常,显示着超常的魅力:我想走上前去.又下意识地摸暑照相机。但我既没有移步, 也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

    ⑥或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人,对他的任何干扰都是一种罪恶,更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。

    ⑦或许是周围的人感染了我。当霍金经过时,一切都是那么平静,认识他的和不认识他的人都毫无异样,就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅,只是默默地跟着,人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

    ⑧霍金的轮椅渐渐消失了,就像路上无数过往的行人一样。

    ⑨霍金是不幸的,在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来;他不能写字;看书必须依赖一种翻书页的机器,读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上,然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

    ⑩然而,就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人,却坚持说自己是个快乐的人。他的思 维穿越时间和空间,追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理,直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。

    ⑾霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代,他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不,他如何能完成他的著作,如何能继续他的生命和工作?他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑,他的身前就有显示屏和特殊的键盘,这是IBM公司专为他设计制造的,所以他才能自 如地操纵轮椅,才能传达自己的思维,才能延续他的生命。

    ⑿我更庆幸霍金生活在剑桥,他完全可以像常人一样生活,不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声,不用应付集会、宴请、报告和表彰,因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。

    ⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。

    注:邂逅:偶然遇见。 翟金,英国理论物理学家。主要致力于黑洞量子力学的研究,被誉为“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”。

    1.结合全文回答,霍金“超常的魅力”除目光以外,还表现在哪些方面。(不少于三点)

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    2. 第⑤段中,作者为什么“既没有移步, 也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”?

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    3.作者说“霍金是幸运的”,其理由是什么?请分条陈述。

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    4.第⒀段中,作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生?

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    5.阅读下面一则材料,回答问题。

    有一次,在学术报告结束之际,一位女记者问:“霍金先生,卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”霍金的脸庞充满恬静的微笑,他艰难地叩击键盘,于是,随着合成器发出的标准伦敦音,宽大的投影幕上缓慢而醒目地显示出如下一段文字:“我的手指还能活动,我的大脑还能思维;我有终生追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友;对了,我还有一颗感恩的心……”

    因为罕见的疾病而瘫痪的霍金始终坚持说“自己是一个快乐的人”,联系材料中他的精彩回答,你认为他具有怎样的人生态度?你从中得到什么启迪?

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    答案:一.1.不幸2.(1)载客三轮被取缔了,生活更加艰难。(2)善良3.“他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。”“塌败 “凑合”4.面如死灰、简直像棺材里倒出来似的、(身体好像)稍一弯曲就会散成一堆骨头。5.觉得自己没有给老王更多的照顾和帮助。6.略二.略 三.1.B(缔 zuò)2.(1)B (2)B (3)A (4)A 3.C 4.xiāng qiàn huáng tà zhì yì kūlóu bēng zuàn wǔ yǔ 5.(1)弯曲(腰、背)(2)惭愧(3)呆滞笨拙6.杨绛 钱钟书 《围城》四.略五.1.神态描写、动作描写、语言描写。 神态描写 突出老王极差的健康状态,暗示他不久于人世。2.镶嵌:本文指一物嵌入另一物里,突出老王瘦弱无力,行动不灵活,僵直的状态。强笑:qiǎnɡ 勉强做出笑容。含义:对他给“我”送鸡蛋、香油,表示感激;“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情;3.老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我,报答我对他的关照,令我非常的感动,而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。4.接了鸡蛋、香油后给老王钱,担心他摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。5.因为他病得皮包骨头、浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路。我想像着他都要散架了。6.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋,“我”给他钱,表现了老王和作者的善良。八.(一)1.夏日:历尽艰辛经受磨练;秋天:酸苦交加收获人生;冬日:冷静反思检点自我。2.(1)每个人都有自己的人生之路,不可能有谁来帮你走完,不管着条路多么艰难,都要靠自己去开拓。(2)想通过脱离实际的幻想去谋求事业的成功是完全不可能的。3.作者对材料中的人物持肯定(赞成、赞赏、赞同)的态度。因为作者认为“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”。(应包含态度和理由两方面)4.不设统一答案。要点:充满艰辛,付出巨大,收获不多,充实无悔。(至少包含2点)5.开放题。(视内容是否深刻、语言是否通顺)(二)1.①取得非凡杰出的科学成就;②直接挑战传统权威理论;③以坚强毅力战胜罕见疾病; ④以乐观的态度面对人生。(答对三点即可) 2.①霍金独特的形象震撼了我,对这样一位的超常的人,任何干扰都是一种罪恶;②周围的感染了我,大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。 3.①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代;②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代;③霍金生活在剑桥大学,他完全可以像常人一样生活。(意思对即可)4.希望人们能够让霍金远离各种干扰,像常人一样平静地生活,这才是对他最大的尊重。(意思对即可)5.第一问:拥有一颗感恩之心,坚韧乐观地面对不幸。(意思对即可) 第二问:不设统一答案。

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