省级教学团队建设规划
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2009 年省级教学团队推荐表
（高职）
团队名称：
团队带头人：
所在专业：
所在院校：
推荐部门：
教育部高等教育司制 二○○九年四月
填
表
说
明
1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。
3.表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是 2008 年 12 月31 日。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队简介（申报理由）
二、团队组成 1．团队成员。本教学团队共
人（含团队带头人），其中学校专任教师
人，占
%，来自行业企业的兼职教师
人，占
%。
学校专任教师基本信息一览表
序号
姓
名
出生年月
性
别
学历
专业技术职务
职业资格
高校教龄
企业经历或工作年限
讲授的课程（学时/ / 年）及承担的主要工作
行业企业兼职教师基本信息一览表
序号
姓
名
出生年月
性
别
学
历
专业技术职务
职业资格
所在单位
从事的技术领域及工作岗位
讲授的课程（学时/ / 年）及承担的主要工作
2.团队带头人 姓
名
性
别
出生年月
民
族
政治面貌
高校教龄
最终学历（学位）
专业
企业工作年限
专业技术职务/ / 行政 职务
职业资格
社会兼职
联系地址、邮编
办公电话
移动电话
电子邮 箱
主要学习、工作经历
起止时间
学习、工作单位
学习、工作内容及岗位
所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效
三、人才培养情况 1.专业课程的系统开发、设计
2．专业课程的实施 教学计划总学时
顶岗实习时间
学校专任教师授课总学时及比例
行业企业兼职教师授课总学时及比例
团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法
3．教学改革及成果 教学改革特色 与创新
省 级以上获奖情况
时间
奖项 名称及 等次
获奖 者
颁发部门
4．团队所在专业毕业生情况（2005 年 7 月以来）
毕业生人数
一次性就业率
主要就业岗位
专业对口率
社会评价及主要事例
四、技术服务情况
时间
项目名称
项目 内容
服务对象
主持人
完成情况及成效
五、团队建设规划（含教师职业发展规划）
六、专兼结合的制度保障
七、评价、推荐意见 教务部门评价意见 该团队发展目标明确，结构合理，综合素质和业务水平高。团队的学科带头人在本行业有较大影响力，长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为学生授课，具有团结、协作精神和很强的组织、管理和领导能力。在教学工作中，能与社会、经济发展相结合，了解行业现状，跟踪学科与专业前沿，教学方法科学，手段先进，特别重视实践教学，培养学生动手能力，教学质量管理措施配套，教学效果好。同时，注重教学研究，积极参加教学改革与创新，重视教材建设。该教学团队是我院优秀教学团队之一，同意推荐申报 2009 年省级教学团队。
说明：各推荐团队可将上述意见作参照，并补充完善。
（公章）
负责人（签字）
2009 年 5 月 15 日 手机：
电子信箱：
（负责人信息将进入专家库，请勿填写公用邮箱）
学校推荐意见
同意推荐该团队申报省级教学团队
（公章）
校长（签字）
2009 年 5 月 15 日
地方教育行政部门推荐意见
（公章）
负责人（签字）
年
月
日
立意新颖，非常受用。
附件：10团队建设规划，教师职业生涯规划
2010年教学团队建设规划：
（1）专业带头人建设
培养1名能够把握教学改革方向，具有主持教学、培训、科研及实训基地建设项目能力，能够解决企业生产实际问题和对企业提供技术支持的专业带头人。通过到国外培训、国内交流、学习，下企业顶岗或参与企业技术项目研发，完成实训基地建设等方式完成培养任务。
（2）骨干教师建设
从企业引进（聘请）具有较强的实践经验，熟悉企业实际的一线高级工程师2名，作为骨干教师，能够承担优质核心课程和实训基地建设与开发任务。
（3）“双师”素质的培养
提高教师职业教育能力及实践能力，教师队伍的“双师型”素质得到提升，50%专业教师下企业学习与顶岗，参与技术项目研发或劳动部门培训，为企业解决实际问题并取得相应的资格证书；2名专业骨干教师, 晋升正教授.
（4）兼职教师
再增加聘请具有很强的实践操作能力，指导校内、外实践教学或现场顶岗实习的兼职教师数量（最少2名）。要求兼职教师：
①参与专业建设和实训基地建设，教育教学改革。②定期开展行业先进技术讲座与培训。③完成规定的专业课和实训教学任务。④和专业教师共同完成工学结合教材编写。
2011年教学团队建设规划：
（1）专业带头人建设提高
培养具有创新能力、组织能力、积极主动开创职业教育新思路、新方法，① 用参与企业技术项目研发等方式使其掌握化工方面的最新技术，在课
程建设、专业建设、实训基地建设以及校企合作中发挥引领作用.
②作为主持人承担市级以上技术开发项目和实训室、实训基地建设项目, 2011年拿到博士学位.。
（2）骨干教师建设
引进（聘请）具有较强的实践经验，熟悉企业实际的一线高级工程师1名，培养能够承担优质核心课程和实训基地建设与开发任务的骨干教师2名,晋升工程师.。
①引进来自企业化工机械专业，仪表自动化骨干教师各1名，具有丰富的企业工作经验并掌握化工机械类，仪表类核心技能。
②通过到国外交流、国内学习、下企业学习与顶岗或参与技术项目研发等方式培养2名专业骨干教师，使其负责实训课程的指导,三年内晋升工程师。
（3）“双师”素质的培养
提高教师职业教育能力及实践能力，教师队伍的“双师型”素质得到提升。完成80%教师下企业学习与顶岗半年，参与技术项目研发或劳动部门培训，掌握化工方面的最新技术，为企业解决实际问题并取得相应的资格证书。
（4）兼职教师
聘请1名来自企业生产一线高级工程师作为兼职教师。完善企业兼职教师资源库建设。
完善专业兼职教师管理办法
为促进专业建设和教学、科研的改革与发展，团队结合学校和学院有关制度，建立相对稳定的兼职教师队伍，调整优化师资队伍结构和工作内容，落实相关待遇。
教师个人发展规划
王艳国：
在做好团队整体规划同时，为巩固示范校建设教育教学改革成果继续努力，从而提高自己业务水平，提高自我的学术水平和造诣，为提高教学水平打下坚实的基础。
1 兼任酯化实训车间技术主任，开发高醇酸类系列产品，以此带动和促进 课程教学工作上一个新水平。
2 成立化工仿真模拟研究中心，兼任研究中心主任，在进一步推广全玻璃 仿真装置同时，开发煤化工等全玻璃仿真装置，有代表性的现代化智能模型装置，结合化工专业实际情况，及本专业在教学上的特点，摸索出一条符合培养技能素质要求的、满足地区行业特点的、保持本专业固有规律的教学方法及模式。
3 积极有计划的参加国内外培训，到国内和国际一流的大学或研究所进行 学访、课题研究或项目开发努力掌握本专业世界领域的前沿技术与知识。
(1)在继续和香港职业训练局，新加坡南洋理工学院，新加坡理工大学进行学术交流，互派学生，有的放矢学习国外教学方法及理念，学习石油化工薪技术。
(2)到德国和澳大利亚进行学访，学习他们先进的职业教学理念和职业教育的模式、方式方法，在学校领导下完成和澳大利亚巴拉瑞特大学的合作.
4,,深入到企业生产第一线，为企业解决技术难题,主持开展技术革新和技术改造.开发新产品.问题
(1) 2010年,领导教学团队,到东方化工厂帮助甲醇回收问题.
(2) 2009年—2011年,到天津康科德科技医药化工有限公司,设计建
造两套全玻璃精馏装置.(履行已经签的)合同,
(3) 2009-2012年,继续担任天津科达斯技术有限公司技术顾问, 领
导教学团队,为天津科达斯技术有限公司开发精细化工产品.
陈则立
（一）加强师德建设，提高职业道德水平。
师德是教师整体素质的核心,加强师德建设,既是教育发展的迫切需要,也是时代提出的必然要求。一定要加强自身的师德建设,要有爱心,虚心学习,与学生交朋友,增强服务意识,树立为学生服务的思想。特别是对那些学习上有困难的学生,更要多给予他们关心。发展定位——使自己成为一名政治坚定,思想过硬,知识渊博,品格高尚,勤于育人的高素质的人民教师。
（二）培训学习，提高业务水平
通过到国外交流、国内学习、下企业学习与顶岗或参与企业技术项目研发等方式培养专业知识和实践经验，熟悉企业实际，掌握化工方面的最新技术。具有独立负责一门实训课程指导的能力。
1、参与培训：2009年到兰州石化职业技术学院、兰州石化公司设备维修公司，进行化工机械安装检修培训；2010年到克拉玛依职业技术学院、中石油独
山子石化公司人力资源培训部、独山子石化公司技能鉴定中心，进行石油化工类专业教师生产操作技能培训。
2、国内学习：2010年到天津大学化学工程系进行博士学位进修，提高自身的业务素质和技能水平。2011年拿到天津大学化学工程博士学位.
3、国外进修学习：2010年到香港理工大学进行相关科研项目的研究工作，提高自身的科研能力，了解化工前沿技术的发展趋势。2011年到澳大利亚巴拉瑞特大学学访，学习先进的实习实训教学理念。
4、下企业进行顶岗实习：2009年到天津中科化工公司进行为期半年的顶岗实习，担任工程师助理职务，提高自身的工程实践能力, 2011年拿到工程师职称。
（三）“双师”素质的培养
2009年，通过到劳动部门进行培训获得化工总控工考评员资格，成为能够完成职业教育、企业职工培训、职业技能考评鉴定、企业技术咨询服务的“双师型”教师。
(四)积极参与教育教学改革，提高教学质量
2010年，按照以工作任务为导向、工学结合的原则，完成《化学反应操作技术》校级优质课程建设，达到天津市级精品课程的标准。同时发表教学改革论文2篇。
张文生
一、以示范校建设为契机，积极参加教育教学改革
按照示范校建设的要求，以工作任务为导向，工学结合的原则，在现有的人才培养方案的基础上，全面落实执行各项教学任务。在落实执行的过程之中发现问题，解决问题，结合天津地区的行业实际情况，及本专业在教学上的特点，摸索出一条符合示范校建设要求的、满足天津地区行业特点的、保持本专业固有规律的教学方式方法。
二、加强学习，提高业务水平和管理水平
通过参加各种学习、培训和学访活动，提高自身的素养与水平，做到与时俱进，争做排头兵。
12010年参加香港职业训练局的培训，2011年，到德国和澳大利亚进行学访，学习他们先进的职业教学理念和职业教育的模式、方式方法。增长见识，开阔视野。参加各种形式的学术研讨会、交流会；到国内和国际一流的大学或研究所进行学访、课题研究或项目开发来提高自我的学术水平和造诣，为提高教学水平打下坚实的基础。
三、深入企业生产，以科研促进生产，以科研带动教学
充分发挥自身的优势，利用学校的仪器设备，深入到生产第一线，贴近企业实际，找准契合点和切入点，为企业提供服务与咨询，联合开发科研项目。计划2009-2011年，兼任天津康科德科技有限公司担任主管技术开发副经理，协助企业解决生产实际中的难题，开发新产品，为学生提供校外实习基地，以此带动和促进教学工作上一个新水平，使学校和企业达到双赢和共同发展。
聂云
一、自身业务水平的建设
2010年，出版教材一本，发表科研论文2篇。积极创造条件申报正教授。
二、“双师”素质的培养
1.2009年，计划到新康水处理公司做兼职工程师，完成项目开发，工程建设工作。
与天津康科德科技有限公司共建学院校企合作研究室，完成职业院校的高技能人才的培养；课程改革；顶岗实训及科研项目的开发等工作。
参与基于生产过程开发全玻璃化工仿真实训教学课程的建设工作，参与全玻璃化工仿真装置的推广应用工作。
2.2010年，下企业进行顶岗实习，，北辰污水处理厂和嘉德化工有限公司进行兼职锻炼，承担工程设计、指导实训和研发等工作提高自身的工程实践能力。
3.2011年，计划到企业进行锻炼，完成校企合作项目的开发。
三、课程建设
2010年，按照以工作任务为导向、工学结合的原则，参与并完成《化工流体输送技术》校级优质课程建设，达到天津市级精品课程的标准。
张青
⑴ 2009年9～10月在天津市河西区环境保护监测站进行顶岗工作，担任水质监测实验室副主任，参与环境监测站常规监测、污染源普查数据统计与调查等工作；2010年上半年在天津市环境监测中心顶岗工作，熟悉大气、水质自动监测系统和预报工作程序。通过以上工作，了解环境监测实际工作最新进展，及时更新教学内容，提高个人实践能力。
⑵ 进行企业调研，深入走访天津市相关生活垃圾处理场、固体废弃物处理厂，增强为企业服务的意识，利用个人专长，参与企业技术开发、科研等工作，完成天津市教委科研立项《垃圾渗滤液的电气石/TiO2光催化降解工艺及机理研究》，并发表相关论文。
⑶ 目前本人具备职业技能高级考评员资格，负责水环境监测（初、中级）工考核工作，预计2009年开展该工种高级工考核工作。同时不断提高个人双师素质，在三年内争取获得高级技师资格和工程师职称，以适应迅猛发展的职业教育对双师型人才的需求。
⑷ 深入开展教学改革，进一步完善《环境分析与监测》国家级精品课，开发以任务为导向的课程设计，2009年出版《环境分析与监测项目实训》教材（高教出版社）。
⑸ 到新西兰理工学院、澳大利亚巴拉瑞特大学进行学访，通过同行交流，学习国外先进职业教育理论，进一步探讨专业课程设置、课程改革。
真心佩服作者的立意。
