《我们知道》教学设计之三_我们的小缆车教学设计

时间：2019-04-26　来源：博通范文网本文已影响人

一、导入新课。

1、还记得那首关于风的小诗吗?一起来回忆回忆。背《风》。

2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。

3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的，一起去看看。

二、初读课文。

1、老师范读课文。(配音背诵)

2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方法去学习。

3、检查认字情况。

师：生字婴幼儿都认识了吗?用课件打出生字，请学生当小老师教读。

师：记住了吗?去掉拼音，还能读准吗?读要写的字。

师：小朋友们，再去读读最后两个字。读读红色的局部，再去读读这个字，有什么发现吗?其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学习方法，你就能和更多的生字婴幼儿交上朋友。

4、检查读文情况。

师：把生字婴幼儿放回课文能读好吗?第一小节谁来?谁喜欢第二小节?三小节谁能读得最准，最流利。

评价。

5、小朋友们那我们向我们班的朗读能手学习读课文。齐读。(初步感受课文)

三、品读课文。

1、学习第一节。

(1)师：是呀!谁也没有看见过风，不用说我和你了。风这么的神秘，谁来读读一、二行。任何人都没有看见过，谁谁再来读。太神秘了，一起来。

小结：风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子，再读。

(2)风这么神秘，我们能发现它吗?读三、四行。

这两行诗告诉了我们风再哪里?再读。

读着这两行诗你仿佛看到了什么?自身再去读读。(说感受，多种形式的读)

小结：再来感受风儿吹过枝头的轻柔，齐读。风就在那儿，多有趣呀!就想我们的小伙伴一样，再读读。

2、学习二、三小节。

师：风就像我们的小伙伴一样，我们在哪里能找到它，发现它，见到它呢?去读读二、三小节，把你喜欢的句子划下来，多读读。

汇报。注意：老师提醒，还有谁喜欢这一小节，有补充吗?

3、背诵。(配音乐)

四、拓展活动。

1、既然风向顽皮的小朋友一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢?

老师马上把小朋友的语言变成规范的语言。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是……的时候，我们知道风在……

2、想当小诗人吗?用自身的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。

3、展示汇报，交流作品。

4、是呀，小朋友们，风太有趣了!捧起你们的诗行高声朗读。

5、老师背《我们知道》，小朋友们接自身的诗(配音)

5、是呀，风太有趣了!让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧!