【快乐的小公鸡,教案教学设计】教学设计与教案的区别
时间：2019-05-19 来源：博通范文网 本文已影响 人 
导学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的8个生字，能理解词语的意思。
3.了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
4.培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
导学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，快来看看它是谁？（出示小公鸡的图片）这只小公鸡呀，整天没有事情做，心里很苦恼。今天，它想告别苦恼，出门寻找快乐了，你们想不想和它一起去？
2.这节课我们就来学习课文《快乐的小公鸡》。请同学们伸出小手和老师一起来写课题。
3.齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？（学生交流）
小公鸡到底怎样寻找快乐呢？让我们和小公鸡一起出发吧。
二、初读课文，了解大意
1.请同学们竖起耳朵，来听听录音机里的阿姨给我们讲故事。
2.你想自己读吗？请同学们一边读，一边圈出课文中的生字朋友，然后借助拼音读一读。
3.检查学生掌握生字情况。
出示生词卡片：
事情 整天 苦恼 别人 蜜蜂 田野 帮助 哥哥 庄稼 别人 得到 蜜蜂 报时 花丛 耕种 姐姐
带拼音指名领读；去掉拼音检查读；开小火车读；男女生赛读；齐读。
4.把生字放回课文你还会读吗？学生自由朗读课文，边读边思考：小公鸡是怎样寻找快乐的？
5.学生交流，初步了解课文大意。
6.分段朗读课文，纠正难读的句子。
三、合作探究，学习生字
1.字音：
情 得 别 能 助 哥 最 帮
2.字形：
（1）小组合作讨论，选择自己喜欢的方式来记忆字形。
（2）全班交流识字方法，教师小结。
例如：加一加的办法：情、助、别
减一减的办法：哥
猜字谜的办法：最
3.书写：
（1）教师范写，并强调容易出错的部分。
例如，“最”中间的“耳”的横要长。
（2）学生观察在田字格的位置，再描红练写。
（3）师生共同评议，再练写。
四、布置作业
完成练习册的练习。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。
2.上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。
二、精读课文
1.整体读
（1）请同学们自由朗读课文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？
(2)学生朗读课文，然后交流：小公鸡来到田野，请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。(随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂)
2.读和老牛对话部分
小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？
（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。
（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。
（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。
（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）
3、选读
告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。
（1）指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话，并说说自己为什么喜欢。
（2）青蛙哥哥认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：捉害虫）
（3）蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：传播花粉）
4.总结性谈话
（1）.同学们，这是一只多么勤学好问的小公鸡呀，它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教，可是，它们的回答却不一样。想一想，小公鸡还会到什么地方，请教谁呢？（学生交流）
（2）此时，如果你是小公鸡，你的心里会有什么疑问？（为什么做的事情不一样，却都感到快乐）你们心中的疑问就是小公鸡的疑问，这是为什么呢？（帮助别人就会得到快乐）
（3）.同学们真聪明，你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。听了爸爸的话，你明白了什么，你有什么话要对小公鸡说呢？
（4）.小公鸡明白爸爸说的意思了吗？它是怎样做的呢？（指名说：小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成了一只快乐的小公鸡。）
三、总结，拓展延伸
1.让我们再来读读课文，和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。
2.通过这节课的学习，你觉得这是一只怎样的小公鸡？
3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢？学生交流，教师总结。
板书设计：
快乐的小公鸡
老牛 耕田地
青蛙 捉害虫帮助别人
蜜蜂 传花粉得到快乐
公鸡 报时
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