主题教育学习笔记
时间：2021-07-23 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【www.dxtown.com- 豆花写作问答】
不忘初心，牢记使命。作为一名党员，我们要提高自身的党性修养，做到思想上纯洁、政治上坚定，心中有定力、行为有规范，处处发挥先锋模范作用，为他人树立榜样，为社会主义建设贡献自己的一份力量。为大家整理的相关的主题教育学习笔记，供大家参考选择。主题教育学习笔记
忠诚一辈子，奉献一辈子”一心一意为人民办实事，是每一位共产党员的基本，不用讲条件，不用讲理由。不为人民办实事，就是对党不忠诚，对党员信仰不忠诚。
坚持不忘初心、继续前进：1.就要坚持马克思主义的指导地位，《共产党宣言》、《资本论》等这些马克思主义原著，每一个党员干部都应该去学习、去领会，尤其是基层干部。本身在基层接受到系统性理论学习的机会就很少，又扎根于人民群众，如果在理论学习上不下功夫，就会在繁琐的报表、文件处理、纠纷处理等工作中迷失自己，去原著里的温习信仰，坚定理想信念2.就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，香港事件的爆发让中国人民在网络上对于“四个自信”达到空前的认识高度和认同感，西方世界关于民主的“双标”丑陋嘴脸、言论自由上的弄虚作假、资本主义制度的弊端等都暴露在了中国人民的面前，“四个自信”不是的随随便便的主观自信，而是实实在在的客观自信，值得每一个中国人自信3.就要统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。“五位一体”、“四个全面”不是的“高大上”，是和我们每个人都息息相关的东西，“五清工作”、城乡环境综合整治、农村产业发展、依法治理、扫黑除恶等，“五位一体”是我们要努力发展的目标，“四个全面”是实现目标的保障4.就要坚定不移高举改革开放旗帜。改革开放是新中国70年来取得举世瞩目成绩的“法宝”，对于基层而言、发轮镇而言，高举改革开放旗帜就是坚持解放思想、严格执行全面深化改革相关决定，避免固步自封、沾沾自喜，不断寻求新的经济增长点，结合时代特点，走发轮自强发展之路5.就要坚信党的根基在人民、党的力量在人民。基层干部每天接触的最多的就是人民群众，这对于我们而言是幸福的、充实的，能实打实的为人民群众排忧解难，把党和国家的各种政策送到他们手中，是我们民政办的信仰。不管是城乡低保、城乡特困还是临时救助、残疾人补贴，一方面我们接触到发轮镇上最困难的一群人，让人心生怜悯;另一方面我们把国家政策送到他们手中，以最基本、最直接的方式提供帮助，让人倍感欣慰。每个月最开心的事就是在“一卡通”系统上录入打款花名册，会有一种行人间大善的幸福感，晚上睡觉都特别踏实。也通过这些，真切的感受到国家在日益强大，国家对弱势群体的照顾6.就要矢志不渝走和平发展道路。外交领域的国事，我们基层干部没法去接触，但是我们可以用自己力所能及的方式去声援。在网络上以正能量的言论支持祖国的和平发展主张，为构建人类命运共同体点赞7.就要保持党的先进性和纯洁性。牢牢记住，中国共产党员是社会主义信仰的信奉者和践行者，贪污腐败、推诿扯皮这些事是严重违背信仰的，信仰不是喊口号、写标语，信仰是用实践证明的忠诚。我也殷切希望自己能加入组织，成为一名有信仰的中共党员。
主题教育学习笔记
19-26日，本人抛开一切干扰，沉下身子、静下心来， 认真参加了按照镇党委组织的“不忘初心、牢记使命“主题教育读书班活动，在读书班中认真学习了习近平总书记在甘肃考察调研时讲话和指示精神，习近平关于《“不忘初心牢记使命” 重要论述选编》，《中国共产党农村工作条例》等内容，就几天来的学习成果做以下交流发言。
一、学习成果总结
一是对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解有了更深的理解。十八大以来，习近平同志围绕党和国家治理发表 了大量讲话，提出了许多新思想，新观点，新论断，.这些论 述是习近平同志勤于学习、勇于实践、善于思考、敢于担当， 在总结中国革命和建设理论与实践、历史和现实，古今与中外 国家治理成败经验的基础上，以坚定的人民立场和高尚的共产 主义情怀的厚积薄发!通过对这次系统的学习，使我深刻的认 识到习近平新时代中国特色社会主义思想是指导实现中国梦 的理论基础，是新时代党的思想旗帜，是国家政治生活和社会 生活的根本指针，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。对我们全面深入学习贯彻落实中央各项方针政策，做好当前和今后的各项工作，具有非常现实的针对性和指导性。
二是进一步坚定了理想信念，加强了党性修养。通过系统学习，深刻感悟到了以习近平同志为代表的新一届中央领导集体继承和发扬党的优良传统，立党为公，执政为民，领导中国人民实现中华民族伟大复兴的坚强意志和卓越能力，进一步坚定了道路自信，理论自信和制度自信，增进理想了信念、加强了党性修养，增强了工作动力、明晰了目标、找到了定位。
二、差距与不足
1.理论素养和党性修养需进一步加强。党的先进性来自于自觉改造主观世界，不断增强党性锻炼。这些年来，口头上也讲在改造客观世界的同时，要改造自己的主观世界。但实际上存在着重前者轻后者，以事务工作代替政治和党性锻炼，使自己的党性修养减弱了，对自己要求放松了，考虑个人的荣辱进退多了，考虑群众利益和全局利益少了。致使工作有时不够深入，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。
2.工作中政治担当有待提高。日常工作中按部就班，为民服务的意识不强，满足于现状，求稳怕乱，被动工作多，创新工作少。缺乏大气魄，不敢想大事，不求大作为,只求完成任务，不求精益求精。对待办事群众不够耐心细致，服务不够主动，效率不高，不能最大程度地方便人民群众。很少展开自我批评，对自身的缺点认识不足，不够深入，觉得自己虽有缺点，但问题不大都是小毛病。
3.全心全意为民服务的公仆意识需进一步加强。有时候思想深处对“为了谁、依靠谁、我是谁”问题认识不是很清楚，对科学政绩观、事业观理解不全面，工作中存在功利主义色彩，考虑个人得失多、考虑单位工作少，对上级负责多、对群众负责少。有时放松了对增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重视，放松了对保持党员先进性和纯洁性的追求。在工作上群众观念淡薄，看不到群众的首创精神，工作中主观意志成份多，为群众想的少、做的少。
三、整改措施
1.加强党性修养，坚定理想信念。坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。做一名合格的党员领导干部，首先要解决好思想，上的认识，使自己思想上要先过关，才有可能在解决问题上、实际行动上“闯关成功”。只有我们在知行合一上下功夫，才能内化为精神迫求，外化为自觉行动。要学好党章，从行动上诠释党员的信仰、价值和意义。强化问题导向，带着具体问题学，针对具体问题改，实实在在地解决好自身存在的问题，才能更好地服务于人民群众。
2.加强政治理论和业务知识的学习，提高政治素养和业务技能。加强理论学习，要多读书，读好书，自觉习近平总书记系列重要讲话以及“不忘记初心牢记使命”相关论述。只有对马列主义基本原理和中国特色的社会主义理论体系有 了深刻的认识，才能运用这些理论来指导自己的实践，才能使自己眼光长远，眼界宽阔，心胸开阔，理想信念坚定。同时自己分管的退役军人事务、草原、林业、畜牧等工作政策性强，为此必须要加强业务的学习。通过制定详细的学习计划，掌握理论知识与业务法律法规，学以致用，才能提高自己的政治素养和业务技能。
3.始终怀着对群众的深厚感情，带着亲情，切实把群众的事当作自己的事来办。牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，以服务群众、奉献社会为宗旨，以群众满意为标准，不断改进服务态度，提高服务质量，工作中努力做到态度要热情，服务要周到，办事要高效。在日常工作中要努力实现好、维护好人民群众最现实、最关心、最直接的利益，通过具体而扎实地工作来了解民意、解决民生、维护民利、落实民权，把党和惠民政策真正落到实处，使人民群众共享改革发展的成果。
主题教育学习笔记
笔记务必包括但不限于以下内容
1.观看《我们走在大路上》专题片、《张富清——英雄本色》2.传达学习中央精神、习近平总书记讲话：传达中央“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议精神，学习习近平总书记在主题教育工作会议上的讲话
3.学习习近平总书记在中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时的重要讲话精神，学习习近平总书记在2019年秋季学期中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班式上重要讲话精神，学习习近平总书记对交通运输业(港口行业)工作的重要指示批示精神
4.个人自学：阅读《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》(3-41页) 当代中国发展进步的根本方向——关于新时代坚持和发展中国特色社会主义(《纲要》21-39页)
个人自学：阅读《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》(45-90页)，坚持以人民为中心——关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本立场(《纲要》40-48页)
个人自学：阅读《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》(93-145页)
个人自学：阅读《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》(149-201页)
5.集中学习：开启全面建设社会主义现代化国家新征程——关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略安排(《纲要》58-67页)
集体学习：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征——关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的领导力量(《纲要》68-77页)
个人自学：带领人民创造更加幸福美好生活——关于新时代中国特色社会主义建设(《纲要》157-166页)
个人自学：阅读《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》(205-248页)
集中学习：学习以新发展理念引领经济高质量发展——关于新时代中国特色社会主义经济建设(《纲要》109-122页)
集中学习：把党建设得更加坚强有力——关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的政治保证(《纲要》222-240页)
个人自学：掌握马克思主义思想方法和工作方法——关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的能力建设(《纲要》241-258页
6.先进典型教育：观看宣传片《张富清——英雄本色》，播放学习强国视频;观看“不忘初心、牢记使命”宣传片：播放学习强国视频《初心，从未改变》;
个人自学：学习党章党规、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》; 集体学习：学习习近平总书记近期重要讲话精神
7.学习《中国共产党九十年》等党史、新中国史
8.学习习近平总书记在中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时的重要讲话，学习习近平总书记对本领域本行业工作的重要指示批示精神;
9.学习习近平总书记在中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时的重要讲话，学习习近平总书记对本领域本行业工作的重要指示批示精神。
作者要多多发表文章啊。
2008年7月27日继续教育学习培训笔记：
阅读教学
（二）
一、走进文学作品，获得情感体验
专家：郑桂华、郑国民、张红军
（一）文学作品教学的现状如何？
实施新课程改革以后，老师对文学作品教学产生新的困惑：界线模糊，新的作品不适应。
新旧文学作品的比较。
老的环节面对新的文学作品不会教，其根源在哪里？
老师需要更新知识，需要有个性化的阅读，不要先看教参，要先进行自由的阅读、自由的体验和感悟。举例：《散步》与背影》的教学。
分析人物形象进行支解的方法要打破。
（二）案例：舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》诗歌教学。
谈感受，自由朗读，选喜爱的诗句和小节读给大家听，评点导入：
提问：舒婷笔下的祖国的形象是怎样的？学生自由发言。
精彩点评：让学生选择喜爱的段落朗读，因各个的感受不同，诗歌教学需要读，读出自己的感觉。
（三）文学作品的阅读教学应该教些什么？
学生从文学作品的学习中应该获得什么？
得到情感体验、心灵净化、提升，提高对社会、人生的认识。
我们主张选择原创作品感受语言的丰富性和多样性。
让学生感受到不同时期的作品的表述风格。
（四）篇幅长的作品该怎样处理呢？
找好切入点，以点带面，不必面面俱到。编制学案，让学生自己阅读理解。
二、古诗文教学
（一）古诗文教学的现状如何？
一般情况是学生读课文，断句、正音、释义等，老师是正音，解词、释义等。 感觉模式单一，教学目标以文言字词为主，教学方法以串讲为主。
文言文的数量在增加，新课程改革增加到10%左右，文言的价值有新的发展，以前的文言文主要是为了文化的继承，现在除了这个功能外，还是更重视文言文对现代语言的功用。古代汉语的学习对现代语言的发展有重要的意义。这一点我们在教学中都没有得到落实。
案例分析：《桃花源记》。
（二）文言文中的传统文化和语言该怎么教？
举钱梦龙老师的《愚公移山》中的汝和君的区别、比较愚公妻子与智叟的语言所包含的感情在句式上的体现来说明。在语言的背后隐藏着中国人的思维方式，体现着中华民族的文化和精神。言和文要相融合，言为先导，文更重要。 文言文教学中还要让学生熟读成诵。
诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀古诗文240篇（七---九年级）。
要学好文言首先要有一定量的阅读文言的积累。文言文的教学应现代文的教学相结合。
改写：换一种体裁去表达。
老师也要有一定的文言文的功底。师生对文言文有一定畏惧心理，但我们选的是浅易的。
目的是培养学生的阅读文言文的兴趣。读懂就行了？
那么什么是读懂了呢？读懂是指达到什么程度，不能只借注释把文句疏通，也不要想全面理解。
案例：王保兵执教的《茅屋为秋风所破歌》
先带学生参观，然后学习。由谈参观感受导入新课。
点评：感受直观。开发利用课程资源，创设情境。有利于学习古诗文。 不要强求学生一步到位地把握古诗文的内容。
少年读书如隙中望月；中年读书如庭中观月；老年读书如台上玩月。 总结：文言文的价值；言与文的关系；教学的策略与方法等。
三、个性化阅读
新课程重视个性化阅读。个性化阅读在一定程度上可以培养学生的创造性、创新思维和创新能力的发展。义务教育的一个重要责任就是要为学生未来的生存和发展打下坚实的基础。
个性化阅读包括：自主阅读、探究阅读、创造性阅读等。
要让学生有个性化的体验是阅读教学的要求。
要从现代社会对人的发展的要求来理解这个问题/
阅读教学如果缺少学生的个性化体验、个性化的阅读，阅读教学就会成为无源之水，无根之木。
现实教学中，我们多是越俎代庖，占用学生的时间，低估学生的能力。模式化教学会限制学生对文章的探究。
学生自由阅读中，老师起到什么样的作用呢？
让学生间相互作相互的评价（对话式的教学）
要尊重文本，不可随意的曲解文本，要深入理解文本。
哪种文本可以让学生多元化的去理解？说明文、议论文等非文学类的不适宜，应对这些文体多质疑。文学类的较适宜。
个性化阅读要依据文本所要表述的观点进行理解，不要对文本所传递的信息做失实的理解。
多元理解中，一个文本可能有几个主题在同时发挥作用（作者、编者、老师、学生）
个性化阅读要有它的根据，有它的道理，有它的基础，而不是凭空臆断的去发挥。 鼓励学生从多角度、多层面结合自己的人生的体验对文本进行深入的认识。 成功的形象有更多的丰富性、复杂性和多样性。
个性化阅读中，老师如何指导，引导学生对文本进行多项性的发现？ 策略：学生与老师不同的年龄层次上的交流与学生分享体验。
学生的理解是从个人角度出发的，有局限性，应指导他们尊重别人的理解，倾听别人的意见，进行平等交流，共同分享他们的不同的体验。
引导学生发现文章的“立意”，（举例《皇帝的新装》）探讨学生的不同见解。 调动学生对文章深入的学习的积极性。
个性化阅读中学生间的差距问题，这对教育而言是好事，体现教育公平。充分利用课堂上的有效因素。
个性化的阅读，学生间的相互交流带给彼此的体验、发现是成倍的。 班额大时，怎样进行个性化阅读？
充分利用小组讨论的形式。偶尔利用网络让学生交流，创建班级网页，鼓励学生展示自己的思想和不同的观点。创建墙报个性化园地。
总之，观念出方法。
作业：选择教材中的某一篇文学作品（古诗文）完成一份教学设计
就是喜欢这样的观点！
