小学三年级教学反思总结
时间：2021-09-05 来源：博通范文网 本文已影响 人 
小学三年级教学反思总结
同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。以下为小编和大家一起分享小学三年级教学反思总结材料，欢迎你参阅。
教学目标
1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。
2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
4.积累形容人的成语。
教学重点
1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
2.积累形容人的成语。
教学难点
理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
教具准备
课件
教学设计
一、情境导入
同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。(板书：语文园地)
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(出示课件2)
这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个________________让人深受感动;《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人;《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了_____________和______________的道理。(板书：完成填空)
2.识字积累
冈——纲( ) 受——授( )
建——健( ) 普——谱( )
伐——阀( ) 专——砖( )
宗——综( ) 具——俱( )
(板书：识字积累)
2.理解运用
(1)复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。
(2)抄写词语，注意不要写错字。
(3)大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。(板书：复述课文)
缩写句子。(出示课件3)
a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
b.蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了?”
c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
(板书：长话短说)
师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。
3.日积月累。
(1)学生读读背背(出示课件4)
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 浓眉大眼
白发苍苍 鹤发童颜 慈眉善目 步履蹒跚
(2)解释词语：文质彬彬 鹤发童颜 步履蹒跚(出示课件5)
(板书：说说词语的意思)
文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。
鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。
上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。
(3)仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。(出示课件6)
A.这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。
B.李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。
C.战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。
三、课堂小结。(出示课件7)
同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，长话短说，复述课文，还学积累了一些描写人的成语。收获不少呀!
板书设计：
语文园地
完成填空
识字积累
复述课文
长话短说
说说词语的意思
教学反思：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
比吃一顿大餐还要满足。
小学三年级阅读教学反思
三年级是一个转折点，由一二年级的字词教学为主，逐步向课文内容理解过渡。对于三年级的阅读教学，学校给予了充分的重视，昨天专门组织了全体语文教师进行专题教研。听了老师们的见解和刘校长的总结发言，结合自己日常教学的开展，我觉得三年级阅读教学要注意以下几个方面：
一、依然重视字词教学。
字词教学在三年级依然要做为重点，不能像有的老师，感觉三年级生字就可以放手了，课堂只分析课文，生字让学生自学。三年级要求掌握的生字量非常大，学生一课要学那么多生字，出错率也是很高的。如果老师不加指导，学生自己的辨析能力又不强，很容易写错别字。当然，不可能像一二年级一样逐字讲解，老师一定要把握重点，该强调的地方强调到。
二、着重训练学生的概括能力。
从三年级开始，要着重训练学生的概括能力。初读课文后，要引导学生概括课文的主要内容。开始可以有一定的提示，让学生慢慢掌握概括的方法，直到他们能自己抓住主要内容。这看似简单，其实很不容易，需要相当长的过程。很多孩子在概括上都是弱项，因此一定要作为训练的重点进行。
三、加强朗读的指导。
感情朗读是关于读的新的要求，区别于一二年级流利地读，感情朗读要求又上了一个台阶。有感情地朗读并不是一味地拿腔捏调，而是要让学生切实融入课文，在理解的基础上读出真正的感情，进而从读中加深理解，做到以读代讲。
四、课文理解要抓主要问题。
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讲解课文忌面面俱到，讲得太多，学生也记不住。每篇课文都有研讨的主要问题，教学时找准主要问题，让学生理解透彻即可。理解课文要抓重点词句，要让学生学会自己思考，自己找答案，给他们留充足的质疑和思考的时间。教师只要多引导、多鼓励，慢慢学生就会掌握一些方法。
五、感悟基本写作方法。
教会学生理解课文内容的同时，也要教学生掌握一些基本的写法。这个要结合每一课的特点，比如：结构很清楚的课文，就可以教学生认识结构；每一段中心句很突出的课文，就可以让学生体会中心句的作用；比喻拟人运用丰富的课文，可以让学生了解这些修辞手法的特点。刚开始学生很迷茫，但几次过后，很多学生都会快速找出来。学会了这些写法，在他们自己写作的时候，就可以指导他们进行使用，这样写出的文章思路会更清楚，语言也会更生动。
六、抓好语言训练点。
教学中，老师要善于抓住语言训练点。比如：重点的词语和关联词，可以让学生进行造句练习；比喻、拟人、排比这样有特点的句子可以让学生进行仿写；文中泡泡里的问题和课后的小练笔都要切实进行。
七、写好板书。
这里的写好板书，不仅指板书要规范、工整，更是指内容要简而精。我觉得一课板书既要体现文章的主要内容，也要体现文章的中心，如果有一些明显的写作特点，也要加上去。老师要舍得动脑，备课时备好板书，既让学生记住了课文的主体，也让学生潜移默化地学会了文章要有结构和思路，对写作也多有进益。
以上是对三年级语文阅读教学的几点反思，希望以后在教学实践的摸索和研讨中，能将阅读教学进行得更有效。
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五颗星的作者，五颗星的作品。
