散文：彩色童年
时间：2021-09-08 来源：博通范文网 本文已影响 人 
散文：彩色的童年
七零后的童年展着独特的风采，定格在时光的隧道里，永不褪色。那时的孩子到了七岁才上学，在入本村小学前，孩子们可谓名副其实的无忧无虑。我们跟着大人串门、走亲戚、赶大集，或到田间地头去。而我们玩乐的主战场是大街小巷，小孩子们满街跑，玩着不知名的游戏，乐此不疲！街道上总是飘荡着孩子们的欢声笑语，热闹非凡。那时的大人不会提前教孩子识数、认字，一点儿也不担心“孩子输在起跑线上”，更不知幼儿园为何物。入了小学的孩子依然“不识愁滋味”！人人都有一个妈妈亲手用碎布缝制的花书包，挎在左肩或右肩上，轻飘飘的。上学、放学时，三三两两、三五成群，结伴而行，说着永远也说不完的话。有时你追我赶，干脆把书包斜挎在身上。追上了，一起笑得前仰后合，不管路人有着怎样的目光！那时除了课本，只有一套对应的练习册，学习任务很轻。
大人从不因学习的事批评孩子，老师也是，似乎他们对孩子的前程一点也不担心。印象中，上学的孩子个个脸上都荡漾着灿烂的笑容。
高年级的孩子要上晚自习。那时的电是相当缺乏的，多数孩子用的是用墨水瓶自制的煤油灯，一晚上下来，小小的鼻孔被熏得黑黑的。家境好点的会买了蜡烛来，红的或白的，点燃灯芯，待蜡油慢慢熔化为软软的液体，迅速把它滴在桌面上，将蜡烛底部用力按在上面，这样松了手，蜡烛便稳稳地立在那儿了。我使用的是煤油灯，总觉得那蜡烛是高级的照明物，于是总不免对那鹤立鸡群一样的蜡烛投去羡慕的目光，似乎它发出的光要亮一些。没有多少学习任务，我们的时间总会在修理煤油灯或焊蜡烛上耗掉一些。不知不觉就到了下晚自习的时间，我们惊叫着蜂拥走出校门。街道是没有路灯的，我们有时与月光为伍，有时与黑暗作伴。无论怎样，是不用大人操心的，那回家的路是多么地熟悉呀！有时，很幸运地，会遇上谁家因办白事或喜事而在大街上放电影！我们一定会驻足，贪婪地抓住那电影的尾巴。不管上演什么内容，对我们都很有吸引力。那时家家户户没有电视机，电影便是稀罕物了。
从那时至今，孩子的课间规定为十分钟从未改变。可是，那时的课间足够我们玩得尽兴，下课铃一响，我们便如快乐的小鸟一般飞出教室，有时我们玩“跑四方”，人数不限，只需一个沙包。我们用“剪刀、石头、布”决出两名失败者，他俩拉开约五、六米的距离，相对而站，其中一人手握沙包。获胜的同学骄傲地站在中间面向握沙包的同学，此时游戏开始了：握沙包的同学用力地将沙包投向中间的同学，中间的同学尽力闪躲，不让其投中。这样，站在两边的同学为投手，交替投沙包，中间的同学须来回地跑，机灵地避开沙包，故名“跑四方”。沙包触到身体的任何部位，即为投中。投中了怎么办?那投手与被投中者交换位置，游戏继续……有时我们玩“跳大绳”，长长的粗粗的一条麻绳由两个同学握住两端，她们用力地甩起来，我们根据甩绳的速度瞅准时机钻进去，随绳有节奏地跳着，时而快，时而慢；时而单脚跳，时而双脚跳。跳累了，再找准机会机灵地跑出来，不影响还在继续跳的同伴。如果谁跳着跳着绊住了绳子，就跑去与甩绳者交换，跳绳继续……
除此之外，还有跳皮筋、丢沙包、踢毽子、老鹰捉小鸡……也是我们经常玩的。课间十分钟，我们竟然每每玩得满头大汗，乐不思蜀！现在想来，一定是打铃的老师照顾我们，看我们玩兴正浓，不忍心敲响上课的铃声来扫我们的兴，于是将课间延长了。在那个缺衣少食却不乏欢乐的年代，我们是不觉得日子苦的。相反，那逝去的童年啊，是甜蜜的，是彩色的！
写得很赞。
以小见大。
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨（散文）
一、说教材
（一）教材分析：
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
（二）幼儿情况分析：
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
（三）重点、难点：
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
（四）教学目标：
1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
（五）教学准备：
1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
（一）教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
（二）学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
（三）教学程序
1、导入活动师生律动出场
（1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
（2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）
3、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问*
教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答） 教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
（4）教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
（5）再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请
别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？
