奇迹游戏公式
时间：2021-09-24 来源：博通范文网 本文已影响 人 
游戏公式 剑士的各种计算公式：
最大攻击力 力量 / 4 + 武器攻击力(装备相同单手武器时适用 10%追加攻击力。) 最小攻击力 力量 / 6 + 武器攻击力 攻击成功率 (等级*5) + (敏捷*3) + (力量/4) 防御力 敏捷 / 3 + 装备的防御力之和 防御成功率 敏捷 / 3 + 盾牌防御率 (装备是套装时，再加套装防御力之合的 10%.) 技能攻击力 {（基本攻击力+技能攻击力）-怪物防御力}*(技能伤害 200%+（智力/10）) 攻击速度 敏捷/15 +装备的速度 + 卓越装备的属性追加的速度 AG 点数 (力量*0.15)+(敏捷*0.2)+(体力*0.3)+(智力*1.0) 魔法师的各种计算公式：
最大攻击力 力量 / 4 + 武器攻击力(装备相同单手武器时适用 10%追加攻击力。) 最小攻击力 力量 / 8 + 武器攻击力 攻击成功率 (等级*5) + (敏捷*3) + (力量/4) 防御力 敏捷/4+装备的防御力之和 防御成功率 敏捷 / 3 + 盾牌防御率 (装备是套装时，再加套装防御力之合的 10%.) 魔法攻击力 最大：智力/ 4 + 魔法攻击力 150% 最小：智力/ 9 + 魔法攻击力 100% 追加魔法攻击力：最大魔法攻击力*杖魔力上升（%）
杖魔力上升：(杖最小攻击力/ 2) + (杖等级* 2) 攻击速度 敏捷/10 +装备的速度 + 卓越装备的属性追加的速度 AG 点数 (力量*0.2)+(敏捷*0.4)+(体力*0.3)+(智力*0.2) 弓箭手的各种计算公式：
最大攻击力 装备剑/盾牌/槌/斧 : （敏捷+力量）/4 装备弓/弩 ：
（敏捷/4）+（力量/8）
最小攻击力 装备剑/盾牌/槌/斧 : （敏捷+力量）/7 装备弓/弩 ：
（敏捷/7）+（力量/14）
攻击成功率 (等级*5) + (敏捷*3) + (力量/4) 防御力 敏捷/ 10 + 装备防御力之和 防御成功率 敏捷/4 + 盾牌防御率 多重箭攻击力 与一般攻击力相同 魔法 治疗 : 智力 / 5 + 5 , 守护之光：
智力 / 8 + 2, 战神之力 : 智力 / 7 + 3
攻击速度 敏捷/50 + 装备的速度 + 卓越装备的属性追加的速度 AG 点数 (力量*0.3)+(敏捷*0.2)+(体力*0.3)+(智力*0.2) 魔剑士的各种计算公式：
最大攻击力 （力量/4）+（智力/8）
最小攻击力 （力量/6）+（智力/12）
攻击成功率 (等级*5) + (敏捷*3)/2 + (力量/4) 防御力 敏捷 / 5 + 装备的防御力之和 防御成功率 敏捷 / 3 + 盾牌防御率 (装备是套装时，再+套装防御力之合的 10%.) 魔法攻击力 最大：
智力/4+魔法攻击 150% 最小：
智力/9+魔法攻击 100% 追加魔法攻击力：最大魔法攻击力*杖魔法攻击力提高 杖魔法攻击力提高：
（杖最小攻击力/2）+（杖等级*2）
攻击速度 攻击速度 物理攻击：
敏捷/15+武器速度+卓越属性武器速度 魔法攻击：
敏捷/20+武器速度+卓越属性武器速度 AG 点数 (力量*0.2)+(敏捷*0.25)+(体力*0.3)+(智力*0.15) 治疗药水恢复生命值计算公式：
恢复值={(V*10) - (Level * 2)} + HP(max)*治疗药水效果% (如果{-}里的数据为负数，计算为 0) V 效果百分比 名称 5 10% 苹果 10 20% 小瓶治疗药水 20 30% 中瓶治疗药水 30 40% 大瓶治疗药水 魔力药水恢复魔力值计算公式：
恢复值={(V*10) - (Level)} + MP(max)*魔力药水效果% (如果{-}里的数据为负数，计算为 0) V 效果百分比 名称 10 20% 小瓶魔力药水 20 30% 中瓶魔力药水 30 40% 大瓶魔力药水 攻击怪物产生的伤害值计算公式
（最小攻击力-怪物防御力）~~（最大攻击力-怪物防御力）
攻击怪物时的成功率计算公式 (等级*5) + 敏捷*3/2 + 力量/4 被怪物攻击受到的伤害值计算公式 （怪物最小攻击力-角色防御力/2）~~（怪物最大攻击力-角色防御力/2）
杀怪消红名时间的计算公式 式 打怪可以快速减少红名时间，怪物的等级以秒来计算减少红名时间。
比如杀一个幼龙，幼龙的等级是 4，那么红名时间会减少 4 秒。
喝酒后攻击速度效果值 1 分钟内攻击速度提高 25 戒指和项链的抵抗力计算公式 相对各个属性，受到该属性 10 次攻击时可以有效回避{装备等级+1}次攻击 带了 1 个以上相同属性的戒指时，适用较高等级戒指的回避率 所以带了 2 个+3 毒戒指回避率并不等于（3+3+1=7）70%，而是适用其中一个戒指的回避率（3+1=4）40% 带小恶魔的效果值
带小恶魔时攻击力提高 30%，但是每次给怪物伤害时 HP 减少 3 点 带守护天使的效果值 带守护天使可以减少 30%的伤害，生命最大值增加 50 卓越装备的计算公式 装备防御力+（装备防御力*12/装备等级+4+装备等级/5）
装备的要求力量公式 20+力量*（掉出怪物等级+装备等级*3）*0.3 装备的要求敏捷公式 20+敏捷*（掉出怪物等级+装备等级*3）*0.3 注：
1) 计算卓越的装备时，掉出怪物等级+25 2) 计算时不计小数点
金迈思数学
“平方差公式”课例精选——游戏导入
课题：人教版八年级数学上册“15.2.1平方差公式”
【游戏导入】
教学目标： ☆知识与技能
(1)理解平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性；
(2)达到正用公式的水平，形成正向产生式：“(□+△)(□−△)”=“□2−△2”． ☆过程与方法
(1)使学生经历公式的独立建构过程，构建以数的眼光看式子的数学素养； (2)培养学生抽象概括的能力；
(3)培养学生的问题解决能力，为学生提供运用平方差公式来研究等周问题的探究空间． ☆情感态度价值观
纠正片面观点：“数学只是一些枯燥的公式、规定，没有什么实际意义!学了数学没有用!”体会数学源于实际，高于实际，运用于实际的科学价值与文化价值．
教学重点：（1）平方差公式的本质的理解与运用；（2）数学是什么． 教学难点：平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性． 教学方法：讲练结合、讨论交流． 教学过程
(一)速算王的绝招
在一次智力抢答赛中，主持人提供了两道题： 1．21×19=? 2．103×97=? 主持人话音刚落，就立刻有一个学生刷地站起来抢答说：“第一题等于399，第二题等于9991．”其速度之快，简直就是脱口而出．同学们，你知道他是如何计算的吗?你想不想掌握他的简便、快速的运算招数呢? 【设计意图】通过“速算王的绝招”这一故事的情境创设，引发学生学习的兴趣，同时激发了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课．
(二)动手操作
(1)现有两个数，不知其大小，请你随意用两个字母来表示这两个数；
(2)请把这两个数的和与差分别表示出来．这两个式子是多项式还是单项式? (3)请将所得的和与差相乘并化简；
(4)请思考：两个数的和与这两个数的差的乘积等于什么?(让学生用自己的语言描述出来) 【设计意图】让学生运用前面已掌握的三个乘法法则，自己动手演算，积极思考，尝试数学表述，为后面的抽象概括做好准备．
(三)抽象概括
教师同时叫三个学生板演不同的操作演算形式：
三位同学所用的字母，所得的结果完全不同!请问：他们的结果真的没有一点共同之处吗?引导学生横向比较三个结果，抽象概括出它们的共同结构：“两个数的和与这两个数的差的乘积等于这两个数的平方之差．”
它就是整式乘法的一个乘法公式——平方差公式
1 金迈思数学
“平方差公式”课例精选——游戏导入
【设计意图】通过三个不同刺激模式，由特殊到一般，通过引导，与学生共同抽象概括出平方差公式，发挥教师的主导作用，学生的主体作用，培养学生抽象概括能力．
(四)公式运用
例1运用平方差公式计算：
分析：引导学生识别出它们都是两个数的和与这两个数的差的乘积的形式． 1．下面各式的计算对不对?如果不对，应当怎样改正?
【设计意图】1．根据变式理论，设计了不同形式类型的典型例题，强化平方差公式的本质：即结构的不变性，字母的可变性．
2．这组练习主要是要考察学生有没有掌握平方差公式的结构．
(五)速算王的秘密解惑传道
【设计意图】呼应“速算王的绝招…这一部分，解答学生心中的疑惑，弥合学生心中的“缺口”，让他们体会到平方差公式的威力．
(六)意犹未尽
1课堂练习：P153练习第2题 2运用平方差公式计算：
【设计意图】根据桑代克的练习律与斯金纳的强化原理设计该练习，以巩固所学．可以让学生接触不同形式的问题，建立起以数的眼光看式子的整体观念，进一步强化平方差公式的本质，即：结构的不变性，字母的可变性．
(七)数学是什么
有人说，数学只是一些枯燥的公式、规定，没有什么实际意义!请问数学真的没有什么实际意义吗?请看下面的问题：
1．几何解释：
(1)请表示图(1)中阴影部分的面积． (2)将阴影部分拼成了一个长方形(图2)，这个长方形的长和宽分别是多少?你能表示出它的面积吗? (3)比较前两问的结果，你有什么发现? 2 金迈思数学
“平方差公式”课例精选——游戏导入
S阴＝a^2−b^2，S阴＝(a+b)(a−b)，
所以(a+b)(a−b)＝a^2−b^2．
【设计意图】新课标提出的三维目标中包括情感态度价值观目标．设计几何解释，目的是使学生看到数学中的公式反映了实际问题中的客观关系，是看得见摸得着的，纠正“数学只是一些枯燥的公式、规定，没有什么实际的意义．”这样的偏见．
2．问题解决
某住宅小区的花园，起初被设计为边长为a米的正方形，后因道路的原因，设计修改为：北边往南平移2.5米，而东边往东平移2.5米．试问修改后的花园面积和原先设计的花园面积相差多少? 解：如图(1)，原花园的面积S前=a2． 修改后的花园如图(2)所示，其面积S后=(a+2.5)×(a−2.5)=a−6.25．
所以，S前－S后=a−(a−6.25)=6.25(m)． 答：修改后的花园面积比修改前少了6.25平方米．
【设计意图】设计问题解决的目的，一是培养学生的问题解决能力；二是使学生知道，学了数学公式，可以用来解决实际问题，从而体会到数学的应用价值，并构建起正确的数学观．
(八)画龙点睛
1．平方差公式的本质：(a+b)(a−b)=a–b．
(1)结构是稳定不变的，即：只要是两个数的和与这两个数的差的乘积，就一定等于这两个数的平方之差．
(2)公式中的字母a和b却可变的!可以是其它字母，可以是正数，也可以是负数；可以是单项式也可以多项式．
2．我们为什么要学习平方差公式，学了它我们能做什么呢? 在进行某些乘法运算时，利用平方差公式，可以进行简便、快速运算． 计算：(a+b+c)(a+b−c)=? 解：(a+b+c)(a+b−c)=[(a+b)+c][(a+b)−c]=(a+b)2−c2．
2那么如何计算(a+b)=?也就是说，如何计算两数和的完全平方呢?让我们共同期待下一次数学课的到来! 【设计意图】让学生看到公式的本质所在，能突破公式字面意义的局限性，建立起较高层次的有意义条件反射，而不是机械的记忆公式．
点明学习平方差公式的必要性．
进一步化解“结构的稳定性，字母的可变性”这一难点，并为下一节内容的学习埋下伏笔．
(九)布置作业
家庭作业：P156 1．牛刀小试
运用平方差公式计算：
22
22
22
3 金迈思数学
“平方差公式”课例精选——游戏导入
【设计意图】由浅入深的练习和灵活的变式练习，能够强化本节课所学知识． 2．数学探究—等周问题
宏业住宅小区的花园，起初被设计为边长为a米的正方形，后因道路的原因，设计修改为：北边往南平移x(x≤0)米，而西边往西平移x米．试问：
(1)修改后的花园面积和原先设计的花园面积相差多少? (2)上述两种设计的面积之差与的大小有什么关系? (3)在周长为定值4a的矩形中，什么时候其面积最大? (4)计算周长均为4a的圆的面积，正六边形的面积．由此你有什么新的发现? 【设计意图】该环节为学生提供更大的思维发展空间，是把课内知识延伸到课外，用所学的平方差公式解决“等周问题”，以培养学生的问题解决能力和数学探究能力．
教学设计的创新之处
1．目标创新
(1)理解平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性．这也是数学公式的本质，初步化解了今后大量数学公式学习的难点；
(2)培养“以数的眼光看式子的整体观念”的数学素养；培养学生的问题解决能力和数学探究能力；
(3)纠正片面观点：“数学只是一些枯燥的公式、规定，没有什么实际意义!学了数学没有用
2．教法创新
从低认知水平的模仿套公式转向高认知水平的学生动手操作，教师引导发现，师生共同抽象概括，形成正向产生式：“(□+△)(□−△)”→“□−△”． 3．数学创新
设计了运用平方差公式来解决实际问题解决的例子，为学生提供运用平方差公式来研究等周问题的探究问题，以培养学生的问题解决能力和数学探究能力，体现了现代数学教育的价值取向．
2
2 4
我觉得作者会拥有越来越多的粉丝。
觉得非常的好！
