高中诗歌鉴赏知识点
时间：2021-10-05 来源：博通范文网 本文已影响 人 
高中诗歌鉴赏知识点
意象可以分为景、物、事、人等四大类。意象通常是指自然意象，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。下面是豆花问答网小编为家推荐的高中诗歌鉴赏知识点资料，提供参考，欢迎参阅。
诗歌鉴赏：
意象
一、物象与意象的区别：
物象是指客观事物所呈现出来的样子。如花草树木，山川河流、风雨雷电等客观存在物都以各自的形态存在着。物象一旦进入诗歌，打上诗人的感情和思想的烙印。这种渗透了诗人思想感情的对客观事物的印象，就是意象。
二、意象的类别：
从内容上分，意象可以分为景、物、事、人等四大类。意象通常是指自然意象，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。
三、意象的特点
1、含蓄性
歌德曾说：“最直露的中国诗歌，与西方的诗歌相比，也是含蓄的。” “含蓄”是中国传统文学艺术美的重要范畴，这种美最忌直露，主张将作者情感的表达包含在作品所创造的意象和意境之中，启发联想，引人遥思，耐人回味。这就要求我们在敏锐地捕捉到意象之后，借助想象，再现画面，解读物语。
2、确定性
意象的确定性是指诗歌的物象常常有固定的含义，表达诗人某种固定的情感和志趣。而这些物象与人的情感总有某种关联，在不同诗人的笔端，那些特定的物象都可能表达相同的情感和内容。这就要求我们在鉴赏时把握关联，识记意象。
把握关联 识记意象
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。落花流水传愁绪，别时长亭柳依依。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
3、丰富性不同的诗人因为个人性情和际遇的不同，对同样的意象会产生不同的感受，在抒写心灵时力求“意”与“象”，“我”与“物”的完美结合。其实，哪怕是同一位诗人，境遇不同，对同一对象也有不同的感触。这就要求我们在鉴赏古诗意象时须立足文本，有所甄别，切忌先入为主，生搬硬套。立足文本 有所甄别
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。——陆 游《卜算子·咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——毛泽东《卜算子·咏梅》
四、常见意象的主要类型
1、象征式意象
借助具体事物，表现特定意义
菊花 因秋天开放，饮露凌霜，被赋予清高、坚贞、顽强、高洁等象征意义。
朝饮木兰之坠露兮夕餐秋菊之落英。屈 原《离骚》不是花中偏爱菊，此花开后更无花。元 稹《菊花》宁可梢头抱香死，何曾吹落北风中。郑思肖《寒菊》寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙。范成大《重阳后菊花二首》
梅花 因冬季开花，傲雪斗霜，被赋予不惧挫折、刚强傲岸、玉洁冰清、不媚世俗等象征意义
一朵忽先变，百花皆后香。陈 亮《梅花》遥知不是雪，为有暗香来。王安石《梅花》零落成泥碾作尘，只有香如故。陆 游《咏梅》待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东《咏梅》
青松 因高大挺拔，四季长青，被赋予顽强、傲岸、正直、不屈等象征意义。
岂不罹凝寒，松柏有本性。刘 桢《赠从弟》愿君学长松，慎勿作桃李。李 白《赠韦侍御黄裳》欲知松高洁，待到雪化时。陈 毅《咏青松》
夕阳 因业已垂暮，即将落山，被赋予人生短暂、光阴易逝或失意消沉等象征意义。
西风 因猛烈寒冷，摧残万物，被赋予万物凋零、衰败落寞或游子思归等象征意义。
黄叶 因盛期已过，凋落在即，被赋予衰败凋零、美人迟暮、新陈代谢等象征意义。
鸳鸯 因雌雄相守，双栖又宿，被赋予相亲相爱、爱情甜蜜的象征意义。
鸣蝉 因餐风饮露，居高声远，被赋予品行高洁、清高绝俗的象征意义。
冰雪 因冰清玉洁，晶莹剔透，被赋予心志忠贞，品格高尚的象征意义。
牡丹 因生在名园，雍容华贵，被赋予富贵荣达、浮华庸俗的象征意义。
朝露 因缘寒而生，遇暖即消，被赋予人生苦短、生命易逝的象征意义。
2、物语式意象
根据景物特征，寄寓抽象意义
整体、直觉、取象比类是汉民族的主导思维方式。——张岱年《中国思维偏向》
根据景物特征，寄寓抽象意义
水：因为奔流不息，一去不回，常被用来比喻时间流逝。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”因为剪切不断，滔滔不绝，常被用来比喻不尽愁思。“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”因为清澈明亮，深沉灵动，常被用来比喻美人眼睛。“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山”
草：可能比喻生命力强，“野火烧不尽，春风吹又生”; 可能比喻离愁别恨，“离恨恰如春草，更行更远还生”; 可能比喻思念绵长，“青青河边草，绵绵思远道”; 可能比喻荒凉衰败，“过春风十里，尽荠麦青青”; 可能比喻盛衰无常，“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”。
燕：因系迁徙候鸟，故有“羁旅漂泊”寓意。“年年如新燕，飘流瀚海……” 因为秋去春来，故有“春光美好”寓意。“燕子来时新社，梨花落后清明” 因为双宿双飞，故有“爱情甜蜜”寓意。“花开望远行……东风草堂飞燕子” 因为眷恋旧巢，故有“物是人非”寓意。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”
杜鹃：因相传系杜宇泣血而化，故有“凄凉哀伤”寓意;又因叫声似“不如归去”，故有“游子思乡”“脱俗归隐”等寓意。
鹧鸪：因为叫声似“行不得也哥哥”，故有“旅途艰险”“愁苦伤感”等寓意。
鸿雁：因系候鸟，故有“思乡怀远”或“羁旅情愁”等寓意;且因鸿雁传书之典，故常以代家书;又因飞得高远，故常比喻志向远大。
沙鸥：因栖息江湖间，故有“漂泊无定”“渺小无助”“孤独寂寞”等寓意。
浮云：因为随风动飞、飘忽不定，常被用来比喻四海漂泊、居无定所的游子。
柳絮：因为数量众多、纷飞无尽，常被用来比喻愁思绵绵。
残灯：因为独守愁人，彻夜无眠，故有孤独寂寞、凄冷愁苦的寓意。
芭蕉：因为南方有《雨打芭蕉》之丝竹乐，故有孤独悲凉、忧愁凄恻的寓意。3、谐音式意象
谐音双关 是我国古代诗歌尤其是民歌的传统表现方式，巧以语音作桥梁，借用甲字的形式表达乙字的语义，以此委婉含蓄而又风趣幽默地表达某种微妙的感情，是其基本特征。
“柳”谐“留”音，因具有“留恋惜别”的寓意“晴”谐“情”音，因具有“痴情痴心”的寓意“莲”谐“怜”音，因具有“恋情爱意”的寓意“亭”谐“停”音，因具有“惜别难舍”的寓意“琴”谐“情”音，因具有“情意谐和”的寓意“笛”谐“啼”音，因具有“悲戚伤感”的寓意“丝”谐“思”音，因具有“思绪绵长”的寓意“梅”谐“媒”音，因具有“少女怀春”的寓意“杯”谐“悲”音，因具有“伤感惆怅”的寓意“藕”谐“偶”音，因具有“爱情婚姻”的寓意“杏”谐“幸”音，因具有“运途侥幸”的寓意“芯”谐“心”音，因具有“心思情感”的寓意
4、借代式意象
桑梓：故乡。“唯桑与梓，必恭敬止”。丝竹：音乐。民间弦乐器、管乐器合称。汗青：史籍。青竹烤去水分，做成竹简。娥眉：美女。蚕蛾触须细长而弯，喻眉。南冠：有节操的囚徒。春秋时楚人之冠。请缨：请求为国效力。汉将军终军请以长缨活捉南越王。击楫：立志收复失地报效国家。须眉：男子。胡须和眉毛。巾帼：妇女。原指妇女的头巾。三尺：法律或宝剑。轩辕：中华民族或祖国。寸管：毛笔。折桂：科举及第。怀桔：爱亲孝亲。陆绩见袁术时藏桔。怀沙：怀抱石头自沉。系屈原绝命词。采薇：隐居不仕。宫阙：帝王权位。咏絮：女子有文才。用谢道韫事。南朝旧梦：繁华往事。关山月——曲调名，多写征戍离别之情。梅花落——曲调名。写由梅花飘落产生凛然生寒的冷落之情。霓裳羽衣曲——传为唐玄宗所编乐舞曲，主要表现歌舞升平的景象。后庭花——即玉树后庭花，传为南朝后主所制乐曲，为绮靡之音。杨柳曲——即乐府曲调“杨柳枝”、“折杨柳”，多为伤别之词，以怀念征人为多。行路难——古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。
五、赏析意象的思路
(1)找出意象;(2)分析意象的基本特点;(3)分析意象所蕴含的思想感情和产生的艺术效果。
1.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天 晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
【注释】翠微：青翠的山色，即青山。取次：随便，任意。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?答案古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
乌衣巷 刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
(1)从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象?
(2)事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么?
赏析 朱雀桥横跨秦淮河，为通往市内乌衣巷必经之路。桥巷相邻，且东晋时，乌衣巷为高门士族聚居区，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安居于此。以朱雀桥勾画乌衣巷的环境，既符合地理的真实，又能造成对仗的美感，且可唤起有关的历史联想。
赏析 “野草花”给给人以荒僻之感，而这些野草野花是滋蔓在一向行旅繁忙的朱雀桥畔，表明昔日车水马龙的朱雀桥如今已经荒凉冷落。“夕阳斜”突出了日薄西山的惨淡情景。赏析 过去栖息在王谢权门高大厅堂的檐檩之上的燕子，如今栖息在寻常百姓之家。燕子历史的见证人，见证了房子的主人的变化，见证了昔日的繁华和今日的衰败。对比中隐含着作者对昔盛今衰的无限感慨。
答案：从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种荒凉冷落衰败的景象。
答案：目的在于唤起读者的想象，暗写乌衣巷昔日的繁荣，起突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。
3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
枫桥夜泊 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
赏析 全诗写诗人路过苏州枫桥停船过夜，借景抒情，情景交融。秋深夜静，西天的上弦月渐渐落下，天色变得漆黑，乌鸦惊叫起来。霜华满地，寒气袭人。描写诗人在船舱里的所见所闻所感。
赏析 江边飒飒的枫林，渔船上忽隐忽现的灯火，触发着诗人远游的孤独、思乡的愁绪，使他不能入睡，凄凉难耐。“江枫”与“渔火”，一静一动，一暗一明，景物的配搭组合颇见用心。
赏析 寒山寺的半夜钟敲响，飞进船舱，诗人卧听疏钟时的种种难以言传的感受尽在不言中。
(1)在诗中作者写哪几种景物?这些景物有什么特征?(2)通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情?
答案景物：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺、钟声，
特征：秋夜幽寂清冷。
答案写出羁旅者孤单寂寞、愁绪满怀的情感。
4.阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
(1)在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?(2)作者主要运用了哪些写作手法?表达了怎样的思想感情?
答案：作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春(散作乾坤万里春)的特征。
答案：主要运用了衬托(用冰雪衬托梅之坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅之高洁守志)的手法;表达了坚持理想操守、不与世俗同流合污的思想感情。
劲厉害。
一、文学、文化常识
1、文体知识
1.1古体诗&近体诗（格律诗、今体诗）
区别：唐以后，句数4/
8、字数5/7，双句尾字押韵、颔联颈联对仗（格式、词性相同，意思相关或相对）。
例：诗经（无衣、伐檀、硕鼠、蒹葭、采薇）、楚辞、孔雀东南飞、木兰辞、曹操、咏史、陶渊明、敕勒歌、梦游天姥吟留别、琵琶行、
1.2词
别称：长短句、曲子词、诗余
特征：词牌名（与内容无关）、标题可有可无、一般上阕写景叙事下阕抒情议论
分类：58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上
流派：婉约——柳永、秦观、周邦彦、李清照；豪放派——苏东坡、辛弃疾、范仲淹、岳飞、陆游
1.3曲
分类：小令、散曲、杂剧
特征：宫调、曲牌名、标题可有可无
元曲四大家：关汉卿，马致远，郑光祖，白朴。
元曲三要素：唱（唱词），科（动作），白（对白）
2、作家：姓名字号、朝代、世称、风格流派、作品
3、课内名句
二、内容鉴赏（写了什么、表达了什么）
1、景物：季节时间、地区、花鸟鱼虫、山水日月、风云雨雪
2、场面：农事、战争、狩猎、祭祀、庆典、离别
3、人物：动作、神态、心理活动、情感
三、主旨情感
1、忧国忧民
1.1对黑暗的愤慨
1.2对离乱的痛苦
1.3对百姓的同情
1.4对国家的担忧
2、建功报国
2.1建功立业的渴望
2.2报国无门的悲伤
2.3保家卫国的决心
2.4山河沦丧的痛心
2.5还才不遇、仕途失意、壮志未酬的悲叹
3、思乡怀人
3.1游子思家人
3.2战士思故乡
3.3闺妇思离人
3.4思友人
4、生活杂感
4.1山水田园的悠闲
4.2古今变化的感慨
4.3年华老去的伤感
4.4淡泊名利的志向
5、四季
5.1春：初春——生机——喜；暮春——短暂——悲
5.2夏：初夏——暖和——闲；仲夏——炎热——烦
5.3秋：初秋——丰收——喜；暮秋——凋零——悲
5.4冬：严寒无生机——悲；严寒有生机——喜
四、意境
1、雄浑扩大，深邃悠远：江河湖海、山林平原、大漠星云、国家历史
2、小巧玲珑、精细秀丽：花鸟鱼虫、星月小物
五、手法
1、时空关系：由远及近，远近结合，点面结合，移步换景
2、动静关系：以动衬静、动静结合、以无声衬有声
3、虚实关系：古今、未来现在、远近、想象眼前
4、情景关系：借景抒情、触景生情、情景交融、寓情于景、直抒胸臆
5、联想——想象，比喻——象征，用典——引用（化用），对比——类比，白描——比兴
六、语言鉴赏
1、字词鉴赏
1.1凝练性：准确/形象/生动地写出了……
1.2抒情性：传递/烘托/流露/突出了作者/某人的……
1.3音乐性：使文字富有节奏感/流动性
2、修辞鉴赏
2.1描绘类：比喻、比拟、借代、夸张
更生动形象地描绘出对象……的特征
2.2结构类：对偶、对比、排比、反复
突出了……的特征/主旨，强调/渲染了……的感情，使文章更有气势
2.3表达类：反问、设问
增强语气，引发读者兴趣/思考
3、句型鉴赏
3.1整散结合：于整齐中加入变化，使语言流畅而有气势
3.2长短结合：增强节奏感
练习
阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）
答:
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）
答:
【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
姑且一试。题就不答了，山东和上海的答题思路不全相同，例如第二题的答案有一个得分点是“孤舟是全诗的线索”我就不赞同。以我的思路解这首诗分四步。第一步解题目：对题目做断句，吴松/道中/二首，有意义的词是“道中”，由此生发出的情感可能有思乡和建功立业的雄心。第二步解作者：晁补之是苏门四学士之一，跟苏轼一样仕途坎坷。第三步解注释，这首没有，跳过（有注释要特别注意对背景、生平和典故的注释）。第四步才是读诗，抓诗眼。所谓诗眼，就是直接表现情感的词。这首诗的诗眼是“孤”。第五步解意象，找找能反映诗眼的意象，例如雨潇潇、叶飘、雁、征帆、霜月。这些意象组合起来，这首诗要表现诗人在路途上思乡是基本无疑了。在考手法上山东卷这篇是考的简单了——分析“孤帆”意象对教育大省山东的考生来说简直送分。至少也得考第一句的“虚实结合”手法。
还会一如既往得好。
