初中社会实践活动_毕业典礼我设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《毕业典礼我设计》

活动设计与实施案例

《毕业典礼我设计》

活动设计与实施案例

九年级综合实践活动职业体验

一、活动背景

四年的初中生活即将结束，学生肯定有很多的话想对同学、老师或者家长说，很多情感想去倾诉，比如同学之间的友情，与老师之间的师生之情，因此，本课《毕业典礼我设计》实践活动主要是为了让学生亲身体验学校组织活动的程序，培养设计班级、学校活动的能力。亲身体验对初中生活的回顾、总结和惜别，从而具备对初高中生活的过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想，展望未来的豪情。同时培养学生的小组合作意识和策划能力。

二、活动目标

1.通过自己对毕业典礼的设计和准备初步了解学校组织活动的程序，初步具备设计班级，学校活动的能力。

2.亲身体验对初中生活的回顾、总结和惜别，具备对初高中生活的过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想，展望未来的豪情。

3.培养学生的小组合作意识和策划能力能力。

三、活动准备

课件、毕业典礼策划书 四、活动实施 （一）活动回顾，导入课题 播放图片，配音《那些年》，教师导入：同学们，还记得四年前的那个金秋，稚气未脱的你们懵懂而庄严的踏入了一中的大门，那场景仿佛就在昨天。四年的时光如白驹过隙，转眼你们就要毕业了，在这即将分别的时刻，老师希望你们自己设计你们的毕业典礼，给初中生活划上一个圆满的句号。

（二）确定主题

回忆过去，你肯定有很多的故事，很多的话想对同学、老师或者家长说，很多情感想去倾诉，所以我们要先确定一下我们这次活动的主题：是回忆？是感恩？是谈谈收获？还是畅想未来？或者你想设计这里面的几条或都有都可以，下面我们小组呢就选择出你们的主题，用一句完整的话表达出来，就当做我们毕业典礼的主题，大家集思广益，每个同学都要想，并且说说你选这个主题的理由。

学生讨论，约 5 分钟，教师评价，确定本次毕业典礼的主题是：（板书）

（三）事无巨细 1、教师：我们的主题确定了，下面就可以开展我们的筹备工作，对于毕业典礼，同学们可能不太了解它的流程，我这里给大家带来一份往届毕业生他们的毕业典礼的流程，可能对大家有所启示，同学们来参考一下这个流程，我们可以了解到毕业典礼参加的不只是老师同学，还可以邀请家长，因此在等会设计活动的时候我们也可以考虑设计一下家长参与的活动。从这个流程可以看到，我们要准备的事情非常多，为了让大家分工明确，各司其职，我将大家分为四个组：宣传组、技术组、后勤组、外联组。下面大家就互相讨论一下，具体的每个组的工作有哪些？由谁来负责？ 学生交流，讨论约 3 分钟，教师巡视 鼓励学生踊跃发言，最后要评出我们班的“策划达人”，我看这个大奖花落谁家。

学生发言，每个组派代表发言。

教师总结：听了大家的汇报，我特别放心把毕业典礼交给你们去筹备，你们不但细心认真，不怕辛苦，而且很有创意，相信大家一起努力，前期的筹备工作一定会有条不紊，非常稳妥。

2、对于文艺汇演大家有什么创意？ 学生发言。可以分为几个模块：

这样我们就把我们的毕业典礼分成四个模块：（板书）

下面我们就每个组来认领一下这几个模块，光模块想出来还不行，你看人家那个打出来每一幕还有个响亮的标题，而且每一幕，我们应该设计几个有代表性的活动，现在你就发动你的脑细胞了，想想每一幕可以有什么样的活动啊？这个任务比较重，我们来分组认领一下。

小组讨论，教师巡视。

学生上台展示交流的成果，教师评价。

同学们，刚才四个四个组的节目各有亮点，很有创意，看来还是众人拾柴火焰高啊，大家集思广益，相信我们的节目一定精彩纷呈！

（四）总结完善 教师总结：在今天的讨论中，同学们都非常积极，听了大家的话我也受益匪浅，大家说这节课谁的策划特别棒，表现特别突出，我们把这个策划达人的奖杯送给他？ 同学说谁谁谁，让学生起来说说为什么这位同学可以评为策划达人———— 同学们，毕业在即，又是一个成长的里程碑，又一次远行即将启航，相信你们共同努力，一定把毕业典礼办的非常精彩，终身难忘！不忘昨天的足迹，放飞你们的梦想，迈向青春新

的篇章！祝福你们，飞的更高！

学情分析

四年的初中生活即将结束，学生肯定有很多的故事，很多的话想对同学、老师或者家长说，很多情感想去倾诉，比如同学之间的友情，与老师之间的师生之情，因此，本课《毕业典礼我设计》实践活动主要是为了让学生亲身体验学校组织活动的程序，培养设计班级、学校活动的能力。亲身体验对初中生活的回顾、总结和惜别，从而具备对初高中生活的过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想，展望未来的豪情。同时培养学生的小组合作意识和策划能力。

效果分析

《毕业典礼我设计》一课，学生通过对毕业典礼的设计和准备，初步了解了学校组织活动的程序，初步具备了设计班级，学校活动的能力。对于毕业典礼的形式及节目，学生们集思广益，进行了创新和设计，培养了学生的创新精神和策划能力。通过小组合作，培养了学生的合作意识和交流能力。更重要的是本节课首先通过让学生自己确定毕业典礼的主题并且用一句话来总结出毕业典礼的题目，说出确定该主题想要表达的内容，从而使学生对初中生活进行回顾、总结和惜别，以及对高中生活的展望，使学生具备对初高中生活的过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，让学生学会总结，学会感恩，激发学生胸怀理想，展望未来的豪情。

教材分析

《毕业典礼我设计》属于综合实践的职业体验领域，这节课的重点是通过学生自己对毕业典礼的设计和准备初步了解学校组织活动的程序，初步具备设计班级，学校活动的能力。难点是对于毕业典礼形式及节目上的创新。本节课首先通过让学生自己确定毕业典礼的主题并且用一句话来总结出毕业典礼的题目并且说出确定该主题想要表达的内容，从而使学生对初中生活进行回顾、总结和惜别，以及对高中生活的展望，从而使学生具备对初高中生活的过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想，展望未来的

豪情。通过让学生自己去设计题目，培养学生的语言表达能力。通过让学生设计节目，培养学生的创新精神和策划能力。通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

评测练习

1.完成毕业典礼策划书。

2.小组合作设计一个代表性的节目。

教学反思

本次活动主要针对的是毕业班的学生展开的一次职业体验的综合实践活动，四年的初中生活即将结束，学生肯定有很多的话想对同学、老师或者家长说，很多情感想去倾诉，比如同学之间的友情，与老师之间的师生之情，因此，本课《毕业典礼我设计》实践活动一方面让学生亲身体验学校组织活动的程序，培养设计班级、学校活动的能力。另一方面亲身体验对初中生活的回顾、总结和惜别，从而具备对初高中生活的过渡时应有的心理准备。让他们充分表现自己，在体验的同时培养了合作意识和策划能力。

我认为以下几方面做的比较好：

1.本节课首先通过让学生自己确定毕业典礼的主题并且用一句话来总结出毕业典礼的题目，说出确定该主题想要表达的内容，从而使学生对初中生活进行回顾、总结和惜别，以及对高中生活的展望，使学生具备对初高中生活的过渡时应有的心理准备。

2.对于毕业典礼的前期准备工作，在老师提供的一份往届毕业典礼流程的启发下，让学生集思广益，充分调动他们的主动性，让学生完成策划书中的前期筹备工作，通过课堂上学生的表现，我发现他们比我想象的更加优秀，考虑问题非常全面，甚至有的学生还提出要精打细算，要有一个管理支出的会计，这让我进一步感到他们真的长大了，初中四年他们成长了很多。

3.对于节目的准备，通过小组交流讨论之后，我选择充分的让学生表达他们的想法和创意，出乎我的意料，学生说的都很好，而且真的是发自内心的留恋初中生活，表达了对母校和老师的感恩，设计的小标题很出色，而且节目也很有创意，很多向老师表达感恩的节目让我也很感动，体会到学生在策划设计毕业典礼的过程中他们内心想表达的真切的情感，所以整堂课充满了浓浓的师生情谊。这正是我想要达到的教学目标之一，不但让学生在职业体

验及创新能力上有所提升，而且要唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想，展望未来的豪情。

课标分析

根据学生的年龄特点，本节课要达到以下三个目标：

1.通过自己对毕业典礼的设计和准备初步了解学校组织活动的程序，初步具备设计班级，学校活动的能力。

2.亲身体验对初中生活的回顾、总结和惜别，具备对初高中生活的过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想，展望未来的豪情。

3.培养学生的小组合作意识和策划能力。

范文自然，朴实。

用词大方，规范。

《快乐剪纸》教学设计

教学内容：

山东科学技术出版社 三年级下册 快乐剪纸 教学目标：

识与技能目标：通过运用对折法这一基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案，并尝试设计图案、创作剪纸作品，培养学生的动手能力和创造能力。

过程与方法目标：通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力，并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。

情感态度与价值观目标：通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。

教学重点：学会剪纸的基本技法及技巧。 教学难点：能够剪出对称图案，并尝试设计图案。 教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、观看剪纸动画《老鼠娶亲》，了解这个动画的特点是什么？把小老鼠请到课堂上来。 2、生活中的剪纸。先让学生自由交流自己在日常生活中见过的剪纸，然后多媒体出示生活中的剪纸作品。

3、什么是剪纸？ 3.教师小结

（设计意图：以动画和图片的形式展示剪纸作品，激发了学生的好奇心、求知欲。）

（二）揭示课题，学习研究

1.剪纸需要的工具和材料，观察几幅图，通过图中的剪纸过程，概括出剪纸所需要的工具和材料。

2.剪纸的基本步骤

（1）小组讨论教师小蝴蝶是怎样剪成的？动手试一试。 （2）教师出示图解。

教师总结：折、画、剪、展

（设计意图：本环节的设计是让学生猜一猜，试一试，体现了以学生为主导地位的宗旨。）

（三）实践与体验

教师指导语：看来同学们已经初步掌握了剪纸的基本能力，小蝴蝶很快的把这个消息传到了森林里的各个角落，森林里的小动物们也想像小蝴蝶一样成为大家的好朋友，让我们一起看一下来了哪些小动物。选一个你最喜欢的小动物作为你的好朋友，并把它剪出来展示给大家。

1.多媒体出示温馨提示。

2.教师巡视指导。

（设计意图：本环节给学生创设了一个情境，让学生在感兴趣的同时学以致用，巩固了剪纸技法。）

（四）展示与评价

评价标准：从剪纸作品的工整度、美观、创意设计等进行评价。 1.剪完的同学把作品贴到展示区。

2.师生共同观看展板，挑选设计精美、剪法熟练的作品，组织学生互评。

(设计意图:本环节让学生相互评价互学习，提高他们的审美能力，达到共同进步的目的。）

（五）拓展与延伸

1.2006年剪纸入选我国第一批非物质文化遗产名录。

2.2009年剪纸入选联合国教科文组织第四批人类非物质文化遗产代表作。 3.卢雪：让剪纸艺术登入世界大雅之堂

剪纸艺术家也在默默传承着我国的这项传统手工艺术，老师也在让更多的学生了解认识剪纸这门传统艺术，卢雪在行动，艺术家在行动，老师在行动，同学们，你们想不想把我们的这项传统的剪纸文化发扬光大呢？

2.中国的剪纸博大精深，课下试着剪出更多更好看的作品。

（设计意图：本环节让学生了解剪纸文化的博大精深，增强学生的爱国情感，让学生们对中国的这项传统手工艺术剪纸更加了解，增强他们对剪纸这门传统工艺的喜爱之情。）

（六）板书设计

快 乐 剪 纸

对《快乐剪纸》一课学情的研究

剪纸作为中国古老的民间传统艺术，三年级孩子以前很少接触剪纸,对剪纸只有初步的认识，基本不懂剪纸方法和技巧。虽然会使用剪刀剪一些简单的东西，但是动手能力还不是不行，但大部分同学对剪纸非常感兴趣。所以，在教学中我从最基本的对折开始尝试，从一些简单的图案开始剪起，简单易学，学生易于接受。这样可以充分调动学生学习剪纸的兴趣，为学习剪纸技能奠定基础。

本主题的活动设计由浅入深、由易到难、循序渐进，符合三年级学生的年龄特点及认知规律，能够提升学生能力，也使学生受到美的教育，促使他们在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

《快乐剪纸》评测结果分析

本次评测小练习主要用来考查本节课学生的学习情况，并进一步帮助学生巩固所学知识，以及帮助上课教师审视自己的课堂。

这次评测小练习一共有两次活动。考查内容基本上涵盖了本节课的所有知识。具体为：同桌交流完成小蝴蝶的制作、小组合作展示动物。这两次活动所选情境均为学生熟悉且感兴趣的素材，且能够较合理的反映出学生剪纸问题的本质。两次活动能够很好的巩固学生对于剪纸技能的认识，能够较全面的涵盖本节课教学的重难点知识。

本次评测练习考查对象为本节课上课的24位学生。现将学生练习情况统计如下： 第1题：同桌交流完成小蝴蝶的制作

大部分同学能够根据剪纸的步骤完成小蝴蝶的制作，并且能够在自己完成的基础上帮助同桌。但是有个别同学没能很好的感受剪纸的步骤，但是通过同桌的分析讨论、老师的指导，最终都能够很好的完成小蝴蝶的制作。

第2题：小组合作完成动物展板的制作

小组分工明确，小组长能够安排好同学，根据自己喜欢的小动物完成自己的制作过程，并且贴在小组的展板上。在展示过程中，同学们能够自信的展示自己的劳动成果，很大程度上增强了同学们对于剪纸艺术的热爱。

《快乐剪纸》教材分析

剪纸是我国古老的民间艺术，题材广泛，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。《快乐剪纸》是山东科技版小学三年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题，现将本节课的教学目标规划于：

1、通过运用对折法，使用剪刀等工具剪出对称图案，培养学生的动手能力和实践能力。 2、通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力，并在小组合作中提高观察能力、协作能力和交往能力。

3、通过了解剪纸，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。

在教学中以老鼠娶亲贯穿全课，安排了“剪蝴蝶”“剪小动物”2个活动。引导学生运用对折法剪出可爱的动物,运用对折剪法剪出美丽的作品。本节课设计了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节。环节设计由浅入深、由易到难、循序渐进，学生通过了解剪纸艺术，加深对中华传统的了解，体会传统文化的博大精深；通过学习剪纸技巧，可以掌握剪纸技能，提高实践能力和动脑创新能力。

《快乐剪纸》评测小练习

1.根据剪纸的步骤：折、画、剪、展、贴， 同桌交流完成小蝴蝶的制作

2.有了一定的剪纸能力，小组合作完成小动物的制作，在此基础上，感受小组合作的重要性。

《快乐剪纸》教学反思

本节课通过剪纸动画引入，然后带领着学生感受生活中的剪纸，再对剪纸的工具和材料进行分析，对剪纸的步骤进行讲解，只有这样才能引起同学们对剪纸兴趣，才能达到这个课堂的教学目的，才能完成本节课的教学目标。 由于学生学习了的剪制方法，使学生对剪纸有了初步的认识和简单剪法的尝试，教学内容以旧代新，通过这节课的学习使前面所学知识

进行综合应用，培养学生的综合实践能力，教学中教师鼓励学生进行作品制作的分析，引导学生观察分析事物，帮助学生了解自己的学习水平和能力，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力。同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。

当学生完成一幅剪纸的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织评价环节中展示学生的作品，给学生一个充分展示自己的机会，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。课堂气氛活跃，学生的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，使学生在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。同时弘扬了中国民族传统文化，并进行教育。

《快乐剪纸》一课关于课程标准的研究

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：

（一）实践性

综合实践活动课以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

（二）开放性

综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。

（三）自主性

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

（四）生成性

综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目

标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。

三、综合实践活动的基本理念

综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：

（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革

综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。

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