《芦花荡》课堂实录 芦花荡ppt
时间：2019-01-26 来源：博通范文网 本文已影响 人 
今天语文网小编分享的是《芦花荡》课堂实录，希望能够帮助到大家。
生1：平时看到的小说场面很惨烈，壮观，硝烟弥漫，血淋淋的，而本文的格调却很柔和。
师：这是一个很有价值的发现。
生：文中的描写充满诗情画意，如“ ”语言如诗一般，清新美好。
师：慧眼慧心。诗一般的语言，这就是孙犁小说的最大的一个特点。他的小说被称为“诗化小说”。让我们先认识一下孙梨。
幻灯：
孙犁，河北安平县人。《荷花淀》写于1945年。 发表后，在文学艺术界影响很大。有许多作家都努力探索其写作技巧，并在艺术实践中体现其风格，不久便形成了一个文学流派。这个流派被评论界称为“荷花淀派 ”。 “荷花淀派”的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，朴素，富有节奏感，描写逼真， 心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”，之称。茅盾在评介孙犁时说过：“孙犁有他自 己的一贯的风格，他的散文富有抒情味，他的小说好象不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓;他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于多风趣而不落轻佻。”
《荷花淀》与《芦花荡》是姊妹篇，是孙犁“诗体小说”的代表作，都是以炮火硝烟的战争为背景，展现后方人民十分平静却又十分艰苦的斗争生活，表现了普通群众的群众的人性美和人情美。
诗化小说
师：“诗化小说”一直是中国文学史上一个重要的文学流派，而孙犁的芦花荡就是这个流派的代表作，今天我们就从探究文本的“诗性”入手，看看这篇小说具备哪些诗化的特性?
我们不妨先从标题入手。“芦花“，大家见过吗?芦花飞舞时，应该是一种什么样景象?
生：就像是漫天的雪花飞舞，让人想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“的美妙诗句。
师：多美的意境啊!芦花在古代文学中还有一种典型的意象，芦苇被称为“蒹葭“。
多媒体展示：
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长，溯游从之,宛在水中央。
师：谁能试着译一下?
生：芦苇翠翠苍苍，白露覆于其上，犹若冰霜冷，有位绝代佳人，在水的那一方。
师：译的很有韵味啊，多投入啊，想必是对这类诗读的多了写的多了，他一定在浮想联翩啦(生笑)
下面老师来意译一下：
芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。我心中那日思夜想的人儿，伫立在那河水旁，逆流而上去找她，道路险阻又太长，顺流而下寻她，仿佛就在水中央。(学生捂嘴窃笑)
师：芦花本身的特点轻盈圣洁，作为文学中的一种意象，她是美好浪漫的象征，完全和“诗意的”特质相符合。
文中还有很多和“芦花”相关的句子，老师把他们从文中挑了出来，按照诗的节奏编排了一下，多媒体出示：
① 天空的星星/也像/浸在水里，
要滴落下来的/样子。
这样的/深夜，苇塘里/才有水鸟飞动/和唱歌的声音，
白天/它们是紧紧藏到窝里/躲避炮火去了。
苇子/还是/那么狠狠地/往上钻，目标/好像就是天上。
② 月明风清的/夜晚，
一只小船/从苇塘里/撑出来，
在淀里，像/一片苇叶，
奔着/东南去了。
③ 弯弯下垂的/月亮，
浮在/水一样的/天上。
月亮/落了，半夜以后的/苇塘，
有些/飒飒的/风响。
⑦这里的水/镜子一样平，
蓝天一般清，拉长的水草/在水底/轻轻地浮动。
在那里，鲜嫩的/芦花，
一片/展开的紫色的/丝绒，
正在/迎风飘撒。
师：同学们自由朗读一下，感受一下语言的诗意。
生自由读 感受语言的诗意
点读 感受诗歌的画面感
师：“读诗使人聪慧”，“聪慧’就是通过朗读诗歌读出自己的理解和收获，体会和感悟， 就是说需要我们用自己的感情，对诗的语言进行再表达，下面我们就把这些诗句还原到原文中，联系到上下文，说说自己的感受或所获。
师示范：
读“天空的星星/也像/浸在水里，/要滴落下来/的样子。这样的/深夜，苇塘里/才有水鸟飞动/和唱歌的声音，白天/它们是紧紧藏到窝里/躲避炮火去了。”
淀水晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避了”，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!
生1：写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。
生2：“在那里，鲜嫩的/芦花，一片/展开的紫色的/丝绒，正在/迎风飘撒。”俗话说“景随情移”，大快人心的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。
生3
多媒体出示：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。-----《荷花淀》
师：同学们自由朗读，按照诗的节奏，这段景物描写，也为人物活动提供了背景。渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。
多媒体出示：
景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用。
师小结：
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景随情迁，情景交融，处处与战争的环境和人物的心境相和谐，因而，它们决不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
(二)
王国维“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充满着人物心中的情，都是为人物服务的。文中的这些景物都是位一个一个重要的人物服务的----老头子。本文诗意美的另一个表现就是“人物的人性美”，老头子的人性美体现在哪儿呢?
师：小说是怎样安排主角出场的?作者就像一位摄影师，把镜头拉的好远，月明风清的夜晚，有一只小船，在淀里像一片苇叶，奔着东南去了……夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，竟然像一个没事的人，来去自由，轻车熟路，不禁叫人暗暗称奇，人物刚一出场，就有浪漫传奇的色彩。(人性美------老头子的传奇性)接着作者把镜头由远拉近，老人的容貌在读者的面前渐渐清晰，作者是怎样描写外貌的?突出了老人怎样的精神?
生：他“只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”
师：武器装备简单
生：像是“老了的鱼鹰”，“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”
师：透过这些外貌描写，你能看出老人怎样的内在和性格?
生：点出老人矍铄干练的内在气质。
生：精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老英雄形象。
师：寥寥几笔，不加修饰，就勾画出了人物的精气神。这就是白描的手法。
多媒体出示：
写人不以外形为主，而是注重神似。往往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的、最具有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。
如：“寿镜吾“老先生的描写。
师：最具有传奇色彩的还表现在哪?
生：“复仇”环节
人性美-----还表现在智勇双全的英雄行为。老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
师：白描的手法也是诗意的手法的一个体现，含蓄委婉，但又内涵丰富。
我们再来看看语言描写，作者是怎样通过人物的语言“塑造老头子的英雄性格，揭示人物的灵魂美?
生圈画人物的语言。
“你什么也靠给我。。。。。。”， 他的爱国热情是如此高涨，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。
人性美--------表现在他爱国抗日的热情
他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，
对乡土，对同胞，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。
人性美---表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
人性美-----还表现在他的过于自信自尊上。
他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。
细节处理：多媒体出示：
谁? 老头子身体往上蹿了一窜。那小船很厉害的仄歪了一下。
老头子叹了一口气：我不能送你们进去了
老头子直直的望着前面说：我没脸见人
-----------《芦花荡》
如：
低着头说：你总是很积极的
过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办
女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。
---------《荷花淀》
老师作一下改动，肤浅直白。通过这样生活化的人物语言，让学生体会语言特点，含蓄而又委婉地表现了人物的性格。人物和环境的和谐
师：小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。
有国才有家，有对亲人的深情才有对国家的忠诚。这些善良、纯真的人们，不畏强暴、保卫家园的精神，在战争环境中闪耀出人性的光辉， 正是小说诗意的最好体现。
多媒体出示：
老头子的人性美-------
表现在他爱国抗日的热情上 表现在他爱憎分明的强烈感情上。
表现在他的过于自信自尊上 表现在强烈的责任心
表现在智勇双全的英雄行为。
师：穿插------一九三六年到一九三七年，孙犁曾在白洋淀附近，教了一年小学。使得他有机会熟悉这一带的风土和人民的劳动、生活。
作者是满怀着满腔的热情刻画老头子这个人物形象的，请你任选一处，以和老头子对话的方式，做一次“心语“批注。表达你对这个老英雄的尊敬，崇拜，赞颂，安慰，理解，等感情。
如：“不怕-----------“每一次你都说”不怕，难道你真的刀枪不入吗?不，只是，你很自信，你熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为你有胆略，有英雄气概，所以藐视敌人，无所畏惧。不过，敌人狡诈而又凶险，你要格外小心啊。
生交流：
生1：您手无寸铁，孤身一人，玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真是大快人心啊，您可以说是一位传奇式的英雄。
师点评： 是啊，他可不是空手套白狼，也不是降龙十八掌，他用的是什么啊?学生齐答：智慧。
生2：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”，是您的豪言壮语，为民族抗战您甘愿尽心竭力，且充满自信。里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下自由出入，天天与狼共舞，真为您担心呀!
师点评：是啊，老人玩得就是心跳，没有金刚钻，老人也不敢揽这瓷器活啊。
生3：“叹了一口气像连珠箭”、“射穿了老头子的心”。老人家，您强烈的责任心让我感动。您不必那么自责，不要对自己过于苛刻，人非圣贤，孰能无过呢?
师：说的好啊，这就是责任，责任不仅是一种能力，更是一种伟大的品格。任何时候，都不放弃肩上的责任，扛着它，就像扛着自己生命的信念，老头子的人性美让人肃然起敬。
师：他曾在《关于〈荷花淀〉的写作》一文中这样写道：农民抗日，完全出于自愿。他们热爱自己的家、自己的父母妻子。他们当兵打仗，正是为了保卫他们。他曾经深情的追忆那段时光：他说“善良的东西、美好的东西，在一定的时代，在一定的环境，可以达到项点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。——孙犁(高潮语)
小结：
这节课进行到这里就要结束了，但那芦花荡的故事人物仿佛还在眼前。三国演义的主题曲是这样的“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣， 眼前飞扬着一个个鲜活的面容， 湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城， 岁月啊， 你带不走那一串串熟悉的姓名。”是啊，抗日早已结束，但那一片静静的芦花荡，仿佛还在诉说着昨天的故事，这节课我们探讨的是小说的“诗意”，下面我们就用作家孙犁的写在这篇小说之前的一首序诗，给本堂课做一个诗意的结尾，同时对那段弥漫着硝烟的岁月和无数的老头子一样的英雄最诚挚的怀念吧
师生齐读：
我在遥望
远处那一片静静的芦花荡
和芦花丛中那条幽长的小路
伴随着我们
度过一段甜美的时光
秋风已经失去了往日的猖狂
在暖暖的阳光下掀起了白涛茫茫
是迎风起舞吗?
还是在挥手观望?
芦絮飞扬的天空
再也看不到你的身影和迷离目光
摘一束洁白的芦花
把记忆卷成窄窄的长串
让风轻抚紊乱的思绪
面对落霞余辉
把芦花洒在静静的江畔…….
小结：
下面我就本课回顾一下。这篇小说具备的诗化特性有三美：
多媒体：意象丰美，意境优美，意蕴淳美。
什么是意象丰美呢?大家首先把什么是意象记下来。意象，简言之，就是渗透着诗人情意的具体形象。咱们中国人往往用红豆表示相思，用杜鹃表示悔恨，用杨柳表示送别，这就是意象。这篇小说的意象丰美就表现在，景物描写，使全文充满了诗情画意如“月明风清”“一片苇叶”“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响” 等情境和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择不仅角度丰富，而且层层递进，景随情迁
第二，意境优美，什么是意境?就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界。我们初中读《天净沙·秋思》，它的意境是凄婉的，我们读《十一月四日风雨大作》，它的意境是悲壮的，这一首诗的意境是开阔明朗的，是优美清新的，它具有悠远无尽的意味。
再看意蕴，什么是意蕴呢?意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感，比如说作品中表现出来的一种风骨，表现的人生的某种精神，或者某种主旨。这首诗表现了，很纯粹。
以上就是语文网小编分享的《芦花荡》课堂实录的全部内容。
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