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    小学三年级语文教案 小学三年级语文《她是我的朋友》教案

    时间:2019-04-01 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    《她是我的朋友》这篇课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界,是学生学习的范文。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,为了救护受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命,当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

    【教学目标】

    1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。

    2、说出课文的主要内容。

    3、学会本课生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

    4、有感情地朗读课文。

    【学重点、难点】

    教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中,前者还是教学难点。

    【课时】

    2课时。

    【课前准备】

    多媒体课件、生字卡。

    第一课时

    〖基本教法〗

    指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句,进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。

    〖教学过程〗

    一、名言导入,揭示课题

    1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。

    2、揭示课题:18 她是我的朋友。

    二、检查预习效果,教学生字

    1、检查朗读:

    课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?

    (注意正音)

    2、教学生字:

    这一课共有8个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“拭”的读音)。

    3、再读课文:

    三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难

    1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?

    (要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

    2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?

    3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。

    (主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想?)

    (板:内心活动)

    四、探究小男孩献血时的内心活动

    1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板:神态、动作) 预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。

    2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心:

    出示课件1:

    一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

    先指名读重点句,再问课文提了什么问题。

    3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?

    (让学生在读句和动作的模仿中体会到:阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。)

    (板书:举放举犹豫)

    4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情:

    ⑴ 指名读。

    ⑵ 老师范读:

    老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。

    ⑶ 再指名读。

    ⑷ 从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

    5、重点句2、3、4:

    ⑴ 终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。

    ⑵ 小组讨论。

    ⑶ 重点句2:

    ① 课件2:

    过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

    ② 哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

    (问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

    (板:啜泣、捂)

    (答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)

    (板:害怕、掩饰)

    ③ 小结:

    血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!

    ⑷ 重点句3:

    ① 出示课件3:

    但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。

    ② 哪个小组来说一说?

    (问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)

    (板:呜咽、掩盖)

    (答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

    (板:更害怕、又掩饰)

    ⑸ 重点句4:

    ① 出示课件4:

    接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

    ② 哪个组要汇报?

    (问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)

    (答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)

    (板:非常害怕、竭力掩饰)

    ⑹ 小结:

    阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?

    ⑺ 感情朗读:

    ① 出示课件5:

    请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。

    ② 谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。

    五、人物评价

    阮恒在献血的过程 有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?说说你们的看法。

    六、布置作业

    回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

    第二课时

    〖内容要点〗

    练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。

    〖基本教法〗

    理解课文用引导想象法;概括主要内容用连接问题答案法;写字指导用重点部位指导法。

    〖设计思路1〗

    在略读课文的基础上,画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读,体会他内心活动的变化,渗透无私奉献的友爱教育,同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。

    〖教学过程〗

    一、导入──提出本课学习任务

    1、由《狼牙山五壮士》的简单回顾,引入学习战争时期的另一个感人故事,揭示课题:

    2、提出学习任务与要求:

    ⑴ 略读课文,想想小男孩献血时是怎样想的?

    ⑵ 读读课文,画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,思考他内心活动有什么变化。

    ⑶ 把你想到的与同学交流,再有感情地把课文多读几遍。

    二、略读──了解课文主要内容

    学生根据学习要求,自主略读课文,边读边想边画边交流,教师巡回指导,了解学习情况,满足学生即时求助需要。

    三、品读──揣摩内心活动变化

    1、交流自读情况与感受:

    ⑴ 交流一:

    你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?

    这个环节教师不作深入的启发和讲解,而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受,了解学生的阅读方法和对课文的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫。

    ⑵ 交流二:

    把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子,读给同学们听一听,并简要说说自己体会到什么。

    这个环节教师也不作深入的启发和讲解,而是让学生交流画出的句子有哪些,以及自己的体会是什么,了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫。

    2、品读重点词句,揣摩小男孩内心活动的变化:

    ⑴ 出示导读题:

    依照下面的例子,根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句,提出问题,并试着自己解决,然后与同学交流。例:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

    ⑵ 集中品读:

    联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫,“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕,“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟:为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?

    ⑶ 小组讨论:

    “她是我的朋友”,阮恒这样说的时候,他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。

    3、有感情朗读,体会小男孩的内心变化与奉献精神:

    ⑴ 让学生带着自己的理解和感受,自由选择一句或一段进行有感情朗读。

    ⑵ 有感情朗读第5~14自然段。

    四、回顾──升华文章思想感情

    自由谈谈学习本课后的感受,再有感情地把课文多读几遍。

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