半命题作文“我从……前走过”

半命题作文“我从……前走过”

1.我从人海前走过

很久以前，旅行，于我也是一件趣事。

碧蓝的天空，无望无尽的大海水天相接之处，高高挂起的看不真切的桅杆；

粗糙的孕育着日光香味的金黄的沙粒；

巍峨险峻的大山，云雾缭绕的潭水、溪涧……自然的壮景，对我而言是新鲜却熟悉，颇如一位未曾谋面的好友，心有灵犀、深谙彼此，仿佛每一次拾级而上都能遇见惊喜。

直到人海的出现，我便没有了真正意义上的旅行。

人海，人海人山，我渐渐发现我爱的那片阿里巴巴的宝地成了人满为患的旅游景点，悬崖边坐满了吃零食、自拍的游客，成为了旅游团的圣地。朋友圈的滚动的页面，飙升的点赞的数目，仿佛替代了这些人旅行的真正目的——欣赏自然并深刻地感受自然之美。

人海的出现无疑是祥和自然的公敌，垃圾随地，景点变得世俗而低级。圣地，被过度的人群涌入而破坏了原本的本真，山水的留白亦被嘈杂的声音填满了空隙，人海之中，再也找不到“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的境地，宝地已沦陷在茫茫人海之中了。

我不甘啊，我为何要让人们进入这片神圣的地方?但无奈抵御不住世俗的烟火气，我选择另辟蹊径，从人海前走过。

像王安石在《褒禅山游记》中说的那样，既然“夫夷以近，则游者众；

险以远，则至者少”，山前已经被游客踩的杂然不堪，那么为何不走近狭窄的通道?带着摇曳的火烛，在避开游客的兴趣后寻找心中的桃花源呢?像写出了“天下之佳山水多矣，吾不能日涉也，取其可以寄吾之意而止。凡为山水者一致也，则吾之于兹楼也，可矣”的明代高攀龙，领悟到山水的真谛后便释然于市井之气的山水……

古人的言行不禁让我坚定的信念，若人无法跳脱庸俗的人海，便不必与世人一同为伍，既然无法在景点中汲取人与自然的真谛，又何为在此苦苦挣扎呢?

我愿找到心中的山水地，守其本真，为其留白；

我愿自己能远离城市，成为《桃花源记》中的男女老少的一员；

我愿我的心能和费尔南多·佩索阿 “略大于整个宇宙”一般，略大于尘世的山水；

愿我有“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”的勇气和自觉。

我已经很久不旅游了，但这次，我定要从人海前走过。

2.我从生命前走过

当光秃秃的玉兰树褪去冬日里的装扮，顶起雪一般白的花苞时，春的脚步，也渐渐轻快了起来，整个城市很快迎来了春的使者——花。

我慢悠悠地在路上走着，视野里，没有什么颜色特别能引起我的注意，唯有那“灼灼其华”的桃花，一丛丛团簇在被刺骨寒风锤炼过的深褐色枝条上，有些可怜，但是别有一番风骨。

正是这仿佛人工合成的粉红色刺痛了我的眼球，它是那么绚丽，像夜空中绽放的烟花雨。远远地欣赏，似乎可以想象出它的每一瓣花瓣都是有温度的，每一束枝条都是苍劲有力的，微风拂过，花枝颤动，美得惊心。

可就因为这份不真实让我醒悟，这真的是自然吗?被夹在两条车来车往的马路之间，吸收着汽车尾气，被类似牢房般的铁栅栏围着，还有几条上了已经脱落的黄色油漆的木头架着桃树的主干，仿佛被扼住了脖子，排队站着。

这真的是桃树应有的命运吗?

我不想再看下去，强行把目光从那片刺眼的粉红色前面移开，直到那束生命的光亮在我眼前闪耀。

是株蒲公英！

它擎着高高的茎，仿佛一位家长想让孩子飞得高一点，更高一点。顶上的几朵不起眼的小黄花正在完成它的使命，它不会辜负伏在地上的，那些为了这个开花的时刻而默默隐忍的，沾了泥渍的，刀齿状的叶。它似乎还没到我的膝盖，但我可以感受到它那种童话里的巨型豌豆，一根藤直冲云霄的那般伟大。

它的周围没有任何它的同类，我寻找了一圈也没有找到，只有人工种植的灌木丛被经过旁边的行人糟蹋得七零八落，面目全非。而这朵黄得灿烂的蒲公英与这些灌木的竞争中争取到了生存的一席之地，捍卫了一朵小花应有的尊严。

也许是上一个春天，在时间的长河中，正有那么一个凑巧的时刻，有一阵风，往恰好的方向，以恰好的速度，在恰好的时间，将一个生命，带到了世间。

如今，它开放了，迎来了生命中最为绚烂的时刻，一簇挽着许多花瓣的金黄色小花并不比妖冶的桃花逊色！反而更胜一筹！如果我有选择我生命的权利，我宁愿选择做这么一朵不起眼的蒲公英，也不愿去随波逐流，去迎合大部分人的眼球。

时间还在走，希望我走到来年的春天，依然会在世界的另一个角落见到它……

3.我从流浪者前走过

夜半凉初透。

中年人的生活总是被加班占满。我拎着公文包，拖着脚步走在小巷中，脚下的皮鞋愈发沉重。昏黄的路灯下，连影子都绰绰不清。寻了家超市，买了一袋子酒，企图在酒精里寻求片刻的放松。

夜空投来它永恒的凝视，唯有蔓延四周的黑暗相伴，显得格外苍茫。远处都市的爝焰下，这条巷弄格外寂寞，只有无边无底的黑暗时不时吐出一辆匆匆而过的汽车。偶尔有一两只晚归的燕雀扑打着翅膀，划开夜的寂静，转瞬间又落在树枝的阴影中，然后被寒冷覆盖。

无论白天的城市是如何的一番盛世，可一到夜晚，这城市便赤裸裸地收拾起故去的曾经，留下无数我这样的人，在生命的寂寞中流浪。

我从一个流浪者前走过，脚步倏地放缓了，仿佛他身上有股无形的吸引力。

这是一个鬓角、发髯皆已斑白的男子，衣裳灰黑，几经缝补，早已卷毛；

时值寒冬，那人虽穿的很多，可每一件衣服都很薄，薄的仿佛能被人一眼从衣裳看到肉体再看到灵魂。不经修理的头发在寒风中如蓬蘽一般，无力地摇曳着。

他坐在墙边，背部、头部靠在满是灰尘的墙上，腿蜷缩着，手中还拿着一个余有小半瓶劣酒的瓶子，另一只手中，尚捲一小把花生米，双眼失神地与夜空对视。

不知为何，我在这个流浪者身上找到了强烈的共鸣，可我看了看他的褴褛，又看了看我身上整洁的衬衫西服，又产生了强烈的反差，可这种矛盾之中，却恰恰像是高山流水的心有灵犀，他见我止住步伐望着他，他也同样回望着我，眼神中有饱经风霜的寂寞、流浪半生的疲惫，以及……释然。这一刻，我们似乎是在余周周并肩流浪却又各自孤独的流浪者。

月亮在头顶掠过，却没有走过黑夜，而是在夜空中停留；

我也走过这条小巷，却也没有从流浪者身边走过，而是在他身旁蹲下。

我将袋子中的酒拿了出来，分给了他。无言中，我们不约而同地端起酒瓶、拉开拉环，互相敬了一番，然后一饮而尽，斟满，再一饮而尽。酒在他嘴边流过，仿佛穿透霓裳，诉说流浪的孤独。

寒鸦为我们缄默。

我终究还是踉跄地从流浪者前走过，就像他跌跌撞撞地走完他的一生。回首向来，你我皆是流浪者，只是流浪的方式不同罢了。

4.我从塔尔寺前走过

日光如万把金剑，从清澈而广阔的天空中落下，落在大金寺的金顶上，反射到寺旁的菩提树和不远处的白塔。树上传说有万片叶，片片是活佛一尊。

我从塔尔寺前走过，看见许多朝圣者。前来朝圣的人们用黝黑粗粝的手摩挲着字迹模糊的转经，沐浴在金光之中，接受洗礼。广大空间中，只一人与佛陀对话。

这是他们心中的圣地。

佛家人心中是有一个圣地的，或是一座山，或是一凹湖，或是一庙寺。他们一生中会来朝圣数次为了心中的信仰。我看着他们的衣着，便大致可以想象他们经历的磨难了。

青海，风沙是极大的。朝圣的路途，大概有一千公里。山路上随时有乱石坠下。朝圣者顶着毫不留情的阳光，三步一跪，向着圣地的方向。三个月来没有犹豫。我看到他们的皮肤是玄黑的，小臂上的木板被沙土侵蚀得破旧不堪。这一切，源自于信仰。

他们的信仰是什么?站在塔尔寺前，我想。

“一心一意地去朝圣，磕头的时候，要把众生的平安幸福放在心里。”

众生，平安，幸福。

前去圣地，从佛心中领一份福给自己。剩下的便全散给天下苍生。

那么，我呢?

我只是从塔尔寺前走过，却看到了天空。

朝圣者用天空般的博大，容纳天下人的幸福。

寺前还有许多正在跪拜的朝圣者，他们身下的跪板已经磨出巨坑。我不敢与他们一起求福，那是对他们的玷污。

见到佛像，双手合十，他们平静的双眼里，是波涛汹涌的祈愿和广阔无垠的天空。

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短小精悍的文章！

给我的感受很强烈。

半命题作文 半命题作文向前走半步，就是命题作文。

这半步是考生自己走出的，所以半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为命题作文的"补题"技巧。把题目"补"好之后，就是适合于自己写作的命题作文了。 半命题作文的补题，有四种表现形式。 1.点示范围式补题

这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是一个标准的宽泛的点示写作取材范围的文题。

如文题"在......影响下"可补写为"在大伯的影响下"、"在同桌的影响下"。补写后的文题是一个宽题，为什么有"影响"，"影响"下的"我"怎么样，需要自选题材，来进行恰切的表现。

2.突现材料式补题

这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章将用作者选定的材料来表现一定的主题。

如文题"我这个......迷"，填充后的文题可为"我这个象棋迷"、"我这个足球迷"、"我这个电脑迷"、"我这个数学迷"、"我这个航模迷"等。作者必须通过写"象棋"、"足球"、"电脑"、"数学"、"航模"来表现自己的"迷"，来表现文章的主题。 3.立意角度式补题

此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定的材料来表现这种立意。

如文题"我生活在......"，完成题目后可写为"我生活在春天里"、"我生活在关爱之中"、"我生活在向往之中"等等，这"春天"、这"关爱"、这"向往"就是作者所要表现的主要内容。

4.综合因素式补题:这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者突现立意方向。

如文题"......真......"，可变为"欢乐\\"五一\\"真令人难忘"，作者可选用"五一"长假中的生活片断来表现那种令人难忘的愉快。

当然，以上四式不是绝然分开的。如文题"我生活在......之中"，可以突出立意，如"我生活在幸福之中"，着眼点在"幸福"；也可突出选材，如"我生活在勤劳的家庭中"，着眼点在"勤劳"。填充时怎样顺手就怎样填，怎样有把握就怎样填。

做好半命题作文的关键在补题。补题最好以写"我"为中心，以内容"熟"为重点，以立意"新"为前提，以口子"小"为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。

在考场上将半命题填充为完全命题，要掌握如下要领。

1.要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求，如果有，有的则要进行理解，有的可视作参考，有的则要遵从。

2.对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头来与要求对照。

［练习］完成下面各题的"补题"工作。

1.题目：我理解了......要求：①先确定所写的对象和范围，补充完整题目，例如"我理解了生活的含义"，再写作文（不能用示例作题）。②写一篇600字左右的记叙文。

2.每个人都有一个家。你有个怎样的家，你想有个怎样的家？温馨，和谐，安定，……，还是……，请以"我想有个 的家"为题写一篇记叙文。要求以记叙为主，适当运用抒情、议论。

3.题目：我最喜爱的......要求：写一篇300字左右的说明文。

4.题目：我终于......要求：先在题目上选填：①学会了②盼到了③成功了④了解了他（她），然后作文。

下面的半命题作文，有位考生在横线上填了"珍藏"二字，如果你是那位考生，谈谈你将如何应对。

5.心中的......要求：① 写一篇600字左右的记叙文。②文中若出现人名、地名、校名，一律用假名代替。说说下面文题中导语的作用及补题的方法。

6.同学们，你们平时关心的人和事物一定很多吧！你们不仅关心熟悉的、亲近的人，也关心那些不熟悉但希望得到帮助的人；你们不仅关心身边在教育、体育、公益事业、人际关系等方面发生的事，也关心全社会在两个文明建设、环境保护等方面发生的变化；你们不仅关心一套邮票的发行，一项竞赛的态势，不仅关心自身素质怎样提高、人生道路怎样走好，也关心文化市场对青少年的影响、下岗工人的困难和他们对再就业的期盼，甚至还关心世界航天技术、生物克隆技术的新进展以及世界和平的新进程……现请你从自己众多的关心中选择一项，在具体的叙述过程中，表达你的思想和情怀。

题目：我关心......要求：①先根据上面的提示，把题目补充完整。②以记叙为主，结合适当的抒情、议论。③不少于600字。

说说如何就下的题目进行构思。

7.提示：作为一个初三学生，你已有了不少生活经历。这些经历启发着你思考过去，认识现在，唤起了你心中许许多多善良而美好的愿望：你想让自己更成熟；你想让家庭更和睦；你想让人与人之间更真诚；你想让江河更洁净…请你以《我想让 .....更 .....》为题，写一篇记叙为主的文章，描述自己的某一经历，并以议论、抒情的方式写出感悟。

（提示：1.2.3题都可选择自己最为熟悉的内容去完成题目，第4题则要注意题目中的限制，它只要求选填题目的4个词之中的一个，这样就不能随心所欲地去填充题目了5.这个题目，是让我们回忆美，赞颂美，留恋美，并挖掘出我们心中珍藏着的那些美好。在写作此文时应处理好如下内容：①记叙的内容要美，只有美的事物才值得珍藏在心中。题材可选师生情谊、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的尝试、自己一次真正的成功、对爱物的眷念、小小的秘密等种种内容。②表达的角度要巧，要设计好文章的开头和结尾，以记好一件事为主，恰当地穿插抒情和议论。第三，③抒发的情感要真实，尽量引起读者心灵的共鸣。情感或浓或淡，要与全文风格相吻合，水到渠成，点到为止6.文题对选材进行了广泛的提示，提供了广阔的选材空间。补题要注意选取自己最熟悉的内容，而且要注意综合因素式的补题，既要考虑到选材，又要考虑到立意，而且选取的点一定要"小"，以便于自己写作。比如"我关心失学的同桌"这个句子中，不仅包括了立意与选材，而且很方便于写作7.这是一个较为复杂的题目，有两处需要补题。补题之后，也是一个较难写的题目，因为题中有一个非常关键的字眼：更。一个"更"字，意味着既要写好"以前"，也要涉及"以后"，意味着在你有了某段亲身经历后，你又产生了一种善良而美好的愿望，你又有了新的思路与方向。写作构思时要考虑到如下几点：最好写自己，这样材料熟，选取的"点"也不会太大；文章内容上要表现出一种层进的关系；应写成一篇记叙为主的文章，描述自己的某一经历，并以议论、抒情的方式写出感悟；表情达意要自然，要与文章内容有机地联系起来，不要空洞地发誓、喊口号。）

文字材料作文

从全国的中考来看，材料作文题的数量不小。它的共同显现出这样的规律：

1.材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体。

2.材料作文覆盖了命题、半命题、自由命题这些所有的命题形式。

3.材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式。

4.材料作文覆盖了大小作文的组合类型。

由此可见其在考场作文中的重要性。

考场材料作文应试，应重点"念"好这样一个"三字经"。

1.读

①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。

②读材料。这个环节的任务是粗知材料内容，初步理解含义，要用慢读的方法，细细地、全面地阅读材料，以做到心中有底。

读材料的要求是"细"、"全"。一个题目从头到尾都要读到，每一个字都要读到，不要用扫读的方法去读题。

2.析 慢读材料之后便要析读材料，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 首先要明确材料的作用。其作用主要有：①供扩写用，②供续写用，③供引论用，④供提炼论点用，⑤供评论用，⑥供考查应用文格式用，⑦供考查修改能力用，⑧供选择说明文的材料用。析题时要认真判定，以正确运用材料。

其次析材料的类型。材料的类型主要有： ①故事梗概型，②故事片断型，③寓言故事型，④正反对照型，⑤参考资料型，⑥设置情景型，⑦立论导向型，⑧论据论点型。析题时要准确把握，以便有针对性地作文。

再次要析材料的含义。有的材料意义直露，指向明确，不需要细嚼就能理解，有的材料则需要品析出深刻含义，特别是要求写议论文的文题如此。可运用寓言结尾法，对比提炼法、抽象概括法、评析立论法等等方法对材料进行理解、把握其深层含义，提炼出正确观点。

由于"析材料"是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于原料型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

3.防

就是防失误。读题读材析材之后，便可以按题写作或自拟题写作了。但由于材料作文的特殊性，在读材料、析材料方面的失误可能要比命题作文、半命题作文要大一些，因此在写作前和写作中的各个环节都要严防失误，要特别防止如下6个方面的失误：

①扩写后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已。

②改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及，或添加的细节违背生活常理。

③议论文在引述材料之后就抛开材料"另起炉灶"，材料没有得到利用或运用。

④由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词，结果写出来的文章偏离了所要求表达的中心。

⑤由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点，文章立意过偏、过浅。

⑥文体有误、格式有误、修改有误。

其它如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等一般作文过程中的失误，也应该防止。

［练习］1.说说下面文题中的材料的作用。

题目：阅读下面这首短诗，结合实际，以"爱是无私的奉献"为题写一篇作文，记叙、议论不限。

爱是这样真，爱是那样纯。

爱让枯技长满了鲜果，爱让沙粒变成了珍珠，爱让受灾的群众重新唱起了欢乐的歌，爱让心灰意冷的人点燃了希望之火……

爱是这般广阔，爱又是那般深沉。

爱国家，爱集体，爱老师，爱同学，爱得"差"班变模样，爱得小树结出丰硕之果……

爱的实质在哪里呀？ 不用我去寻找，也无须我去回答，爱就是无私的奉献。

2.试用概括的方法指出下面文题里材料的中心，再说说你准备怎样展开议论。 著名翻译家傅雷，每天同孩子就餐时，总是注意孩子坐得是否端正，手肘是否妨碍了同桌的人，咀嚼饭菜是否发出没有礼貌的声音，等等。由于他注意在日常小事中培养孩子的良好习惯，他的几个孩子长大以后，都有较好的气质。

请根据以上材料，以"谈家教"为题，联系现实生活实际，写一篇600字左右的议论文。

3.用"揣摩法"理解下面文题中材料的含义。

题目：著名歌唱家郭兰英曾向著名画家李苦禅请教："什么字最难写？"李苦禅回答说："一字最难写。"

请根据这个材料，以"\\"一字最难写\\"的联想"为题，写一篇6七百字的议论文。

4.说说如何就下面的材料与要求进行构思。阅读下面短文，按要求作文。

在一个偏远山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水，王老师就守候在河边，把上学的孩子一个个背过河。溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人们誉为大山里的"人桥"。在这个山区的另一所村小里，老师是一个姓李的娇小姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。面对自己的学生上学难，她却想出了另一个办法--造桥，她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自己的工资带头发动群众集资，不久，河上就架起了一座钢筋水泥结构的桥，从此，孩子们可以安全顺畅地上学了。

王老师的"人桥"精神是可贵的，令人赞美；李老师造桥之举是可嘉的，值得学习。然而，这两位老师在解决同一个问题时，却采取了两种截然不同的方法，这更值得我们思考。请你根据自己对上述两个例子的认识和理解，结合当前社会与科技发展的形势，谈谈哪例对你教育启发更大。要求：有明确的观点，有一定的依据，有一点分析。题目目拟，字数300字以内。（提示：1.这个文题中的材料属于"激发感情"这一类，因为如果没有它，"爱是无私的奉献"也是能够写下去的。当然，这首诗对作文内容和语言风格上也稍有一点儿提示)

2.这段材料的中心就是：严格的家教是孩子的健康成长的重要因素。"谈家教"是一个内容宽泛的文题，应仔细阅读所提供的材料，选取恰切的引发议论的点，运用恰当的结构方式进行议论。如：①运用对比的方法，将傅雷教育孩子与当今某些家长娇惯"小皇帝"进行对照，议论家庭环境对少年儿童健康成长的重要性。②运用引申的方法，从傅雷教育孩子来逐层深入地论述家长应眼光长远，从小就要教抓好对孩子思想品质、生活习惯的培养。③运用归纳的方法，从傅雷家教严谨谈起，继续引用其它名人家教的故事，论述良好的家教是下一代人成才的重要条件，人们都应创造、珍惜这种条件

3.这个材料极为简短而意蕴精深，材料的"眼"已由文题点明，即"一字最难写"。我们审题，就必须咀嚼出这"一字最难写"中所含有的意味。

从形象看，"一"字笔画最少，形体单纯；从书写看，任何人轻轻地一划，便是一个"一"字，可以说它的书写极为容易，于是我们有理由说："一字最易写"。可李苦禅先生为什么说"一字最难写"呢？看来，李先生是用"一"字来比喻那些人们认为非常简单、非常容易、不需要花费力气就可以做到的事，而"一字最难写"则包涵了李先生对人生对事业的深刻体味。李先生是在用"一字最难写"这个比喻告诉我们：世间最简单的事，往往是最难做好的。悟出了这一点，也就是悟出了我们要写的这篇"联想"的中心

4.这是一材多作的题。

第一篇文章为片断作文，作文的内容与材料有一定的联系，但没有十分密切的关系，只是考察联想、构思能力和表达水平，因此要在象征联想上下功夫，语言力求精美，要表达出浓烈的情感。第二篇为扩写。作文时应注意：①设计恰当的层次段落，②使用一定的说明方法，③穿插一些详细的说明，④适当进行语言修饰5.这是一个似易而难的题目，因为它给出了一个含两种不同工作方法、不同思想方法的材料，要求谈"哪例对你教育启发更大"，这就带上了思辩的色彩，在取舍上颇费斟酌。但这同时也是一个似难而易的题目，尽管它给出了一个含两种不同工作方法、不同思想方法的材料，尽管它带上了思辩的色彩，但也可不必多费考虑，不管你写"哪例对你教育启发更大"，都是合理的。 问题只是在于要有明确的观点，有一点分析，说话有一定的依据，也就是说，写作要合乎议论文的特点，要提观点，作分析，有结论。）

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