[化石吟] 化石吟教案
时间：2019-02-07 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标：
一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏感、韵律美。
二、培养热爱科学热爱文学的思想感情,激发学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
课前预习:
1..找出文中的生字词，，给它们注音、解释，并学会运用。
奇幻：出人意料的，充满变幻的。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
乌有：虚幻，不存在。
潜行：在水面以下行动。
裹藏：缠绕着藏起来。
太古：远古时代
引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。
葱笼：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。
日转星移：形容发生极大的变化。
2.朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。
3.就课文不理解之处提出质疑。
导入新课：
《木鱼石的传说》这首歌里有这样的歌词:“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
检查预习：检查学生对生字、生词的掌握和理解情况，让学生读准字音、理解词义。
整体感知：
范读课文(或放录音带)。
1、学生体会，思考下列问题。
1）用简洁的语言概括本诗的主要内容，以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）
2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。）
2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：
阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
探究研讨：
朗读3～6节，思考问题：
1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
4．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)
5、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
质疑释疑：
学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。
拓展延伸：
1. 化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？
2. .学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。
布置作业：
1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。
2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情?
板书设计：
发问想象——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
