《美丽的小路》教学设计A、B案_美丽的小路教学设计
时间：2019-04-28 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标
1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时
课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程
教学案例(一)
细河区四合路小学 郑清颖
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)
二、初读课文，学习生字
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)
三、朗读感悟
1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)
(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字，指导写字
1．出示字卡，开火车读。
2．做游戏，猜字谜。
3．以四人为一组交流识字的方法。
4．出示田字格中的生字认读。
5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7．独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)
四、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。
第一步：根据“表一”调查并记录。
我们的校园美丽吗
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
我为校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
(让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。)
板书设计
11 美丽的小路
保护
爱护
从自己从身边做起
教学案例(二)
细河区八一路小学 何海燕
第一课时
一、激发兴趣、引入新课
1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?
板书课题《美丽的小路》
2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文，认识生字
1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。
2．反馈字音。
(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3．分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)
(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4．巩固字音。
(1)出示词卡，请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(3)游戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。
三、指导书写汉字
1．认读要写的字。
2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3．教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。
4．展示写字本，共同点评。
第二课时
一、复习旧课，导入新知
1．出示生字词语，指名请学生读。
2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学习，感悟文意
1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?
2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。
4．播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?
5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?
6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?
8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?
9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
推荐访问:教学设计 小路 美丽 《美丽的小路》教学设计A、B案 美丽的小路说课设计 美丽的小路教学反思
