幼儿园主题教学资料：中班主题册海底世界
时间：2021-08-05 来源：博通范文网 本文已影响 人 
主题来源：
在开学的第一周里，我们组织孩子们谈话——寒假生活趣事。其中雨佳说他去了罗源的海底世界，看到了水母，还具体介绍了我国约有 12 种左右的水母，即海月水母、白色霞水母、海蜇、口冠海蜇等海水水母，还有淡水的桃花水母。介绍时的表情是眉飞色舞，班级里的孩子，都被他的绘声绘色的介绍给吸引了。隔天，蔡智凌带来了一本《海底探秘》的书籍，一到班级就开始与同伴们议论起来海底里面有什么？说有电鳐、还有海兔、海绵等。很多不懂的内容，还马上就拿过来问老师。接下来的几天，孩子们的话题都是围绕着海底生物，看到孩子们对海底生物这么感兴趣，于是神秘的大海这个主题就这么产生了。
主题预设目标：
1.了解海底生物的不同种类，知道特殊的海底生物等。
2.体验近距离接触海底生物的乐趣，萌发爱护动物的情感。
3.积极参与有关海底生物的探索活动，大胆地与同伴分享交流自己的经验。
4.运用自己喜欢的方式表现海底生物，体验合作创作的乐趣。
5.了解海洋的神秘及海洋与人类的关系。
课程设计重点 活动名称 活动目标 活动方式
漂 亮 的 大 海
1.漂亮的大海
1.乐意探究大海的秘密，增进对大海的了解。
2.清楚讲述自己的观察和生活经验。
小组、集体 2．海底世界有什么 了解丰富多彩的海底世界。
集中、区域 3．海底探险棋 1.学会数数，按格子点数。
2.学会遵守游戏规则。
区域 4.《海洋世界》资料馆 查找资料，了解海洋动物的生活习性和特征。
区域
有 趣 的 海 底 生 物
5.装扮鱼 用自己喜欢的方式装扮。
区域 6.我秀你拼
运用图形自由拼组成各种海洋生物，感知图形之间的组合关系。
区域 7.我给小鱼做衣裳 学会简单的编织，锻炼小手肌肉。
集中、区域 8.好吃的海鲜 根据自己的设想用线条表现“好吃的海鲜”。
区域 9.给小鱼扣扣子 练习扣扣子的动作，锻炼小手肌肉。
区域 10.海产品加工厂 认识不同的海产品，掌握包装的技能。
区域 11.晒干货 能够运用不同的方法进行悬挂，体验劳动的快乐。
区域 12.装饰船 能按照 3~4 种颜色或者形状有规律地排序并讲述结果。
区域 13.我想象的海洋生物 能大胆想象并运用捏、压扁等方式塑造不同海洋生物的形象。
区域
活 动 区 域 布 置
语言区 1.提供多种不同的海洋生物图片、字卡，让幼儿学习讲述、配对。
2.提供有关海洋生物的绘本《神秘的大海》、《小黑鱼》、《鱼就是鱼》等供幼儿阅读。
3.提供《海底世界》资料馆，供幼儿查找资料。
4.提供幼儿自制的图书，让幼儿互相看图讲述。
美工区
1.提供纸卷心、即时贴、卡纸等，让幼儿制作章鱼。
2.提供画笔、彩色笔、图画纸、油画棒，让幼儿画鱼、螃蟹等。
3.提供折纸示范图、正方形纸等材料，让幼儿折纸鱼。
4.提供〈〈海底总动员〉〉的主题画，油画棒等，让幼儿添画各种海底生
物。
5.提供橡皮泥等材料及示范图，让幼儿进行叶贴及泥塑海底生物。
6.提供可乐瓶、一次性餐盒、纸杯、毛根、光盘、牙膏盒等废旧材料，让幼儿手工制作海底生物。
8.提供勾线笔、底图等材料让幼儿进行线描画。
操作区
1.提供编织鱼若干，供幼儿进行编织。
2.提供包装袋、订书机、透明胶、自制的各种海产品，让幼儿进行包装。
3.提供自制鱼干、目鱼干、鱿鱼干、虾皮干等，回形针、绳子、夹子等，幼儿运用不同的方法进行悬挂。
4.提供鱼模型，供幼儿练习扣扣子，锻炼小手肌肉。
科学区
1.提供鱼儿找家的迷宫互动墙、棋子等，让幼儿自己判断对错设计棋盘，学习走棋。
2.提供排序卡，各色小鱼。幼儿根据排序卡给小鱼排队。
3.提供自制小鱼，鱼鳞。幼儿根据小鱼身体的数字提示插上合适的鱼鳞片。
4.提供多种不同的壳类标本，让幼儿摸、比其的颜色、形状等进行贝类与螺类的分类。
5.提供收集的各种壳类，让幼儿观赏、观察。
数学区 1.提供收集的不同的海底生物图卡，让幼儿从不同角度观察比较其外形特性等并用自己的方式进行分类。
2.提供三角形、正方形、半圆形等图形自由拼组成各种海洋生物，感知图形之间的组合关系。
3.提供各种颜色、形状图形若干，幼儿按照规矩为小船进行装饰。
环 境 创 设
幼儿园
家庭
1.创设主题墙《海底世界》，收集有关海洋生物的资料张贴在资料库里。
2.师生共同布置《海底总动员》。
3.展示师生共同制作的各种各种的海底生物，布置美工区。
4.语言区创设海底书屋的背景墙。
5.建构区布置海底背景，张贴各种建构示范图。
6.幼儿园里饲养小鱼、乌龟。
1.利用节假日带孩子到水族馆、海底世界中认识海洋生物，知道海洋生物的名称和种类，观察其外形特征。
2.收集关于海洋生物的 VCD、图片等。
3.和幼儿一起探讨关于海底世界的话题，了解大海的神奇。
4.收集各种壳类工艺制品。
5.与幼儿讨论关于大海对人类的帮助，教育幼儿爱护海洋，保护海洋生物，做好环保宣传。
第一阶段：漂流的大海
▲集中活动：美丽的大海 活动一：美丽的大海 活动目标：
1.乐意探究大海的秘密，增进对大海的了解 2.清楚讲述自己的观察和生活经验 3.学习查看资料的方法 活动准备：
1.活动前幼儿有去海边的经验，通过上网、与家长交流等多种形式获得了有关的大海的经验 2.有关大海的 VCD、书籍、图片、音乐及各种海洋生物的头饰 活动过程：
(一) 交流：我认识的大海 师：你去过海边吗？你看到的大海是什么样子的？海水是什么味道的？什么颜色？为什么颜色会有不一样? (二)看图片，交流：大海的哪些秘密？ 师：你还知道大海的哪些秘密？与旁边的小朋友说一说。
1.分组交流 （1）世界之最 “我们今天讨论海洋的话题,那我想知道,地球上最大的海是什么海？最小的呢？哪一组可以来回答？”（什么是海？什么是洋？）
（2）我知道的海 “其实海有很多种，不同的海会发生许多怪异的事情，那谁来给大家介绍一下你知道的海呢？” (三)谈话：海边的活动 师：你到海边做什么？最喜欢在海边做什么？ (四)播放 VCD，请幼儿欣赏，引导幼儿观察、讨论：你发现了什么？ (五)绘画活动：美丽的大海
师：每个小朋友一张纸，小朋友可以把自己看到的大海画下来，然后把你在海边做什么事情也可以画出来。
▲区域活动：《海洋世界》资料馆 区域名称
语言区：《海洋世界》资料馆 预期目标
查找资料，了解海洋动物的生活习性和特征。
图
片
材料投放
各种书、资料 游戏玩法
根据问题从书籍中查找问题。
游戏推进( ( 一) )
：
观 察分
析
观察：
区域活动开始了，馨妤正在语言区里看着《海底世界》书本，当她看到自己认识的生物时，就会对旁边的小川说：这是柠檬鲨，你看它的身上是黄色的……这时候，杨俊荣也来到了语言区里，他拿起一本书，翻了一会儿后，又换了另外一本书继续翻。这样持续了 4 本书后，我走上前询问他：杨俊荣，你在找什么书吗？他说：我想看关于珊瑚的书，但是这本都没有。于是我提示他在百科全书里应该会有他想要的知识，我看到他非常认真地在看着，有些不知道的内容，会拿着书本过来询问我。
分析：
在孩子们的心中，海底世界有趣又神秘。每当与孩子们谈起鲨鱼、灯笼鱼等，他们异常的兴奋，总是你一言我一句地讲着自己所知道的海洋动物。但是，孩子们对动物的兴趣和认知点又各不相同，于是，我们根据孩子们的兴趣点出发，在语言区里设置了《资料馆》，里面有关于海底世界的各种知识，这样不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在资料馆中了解常见的和不常见的动物名称、特征和习性，认识了世界上各种各样海底生物，使孩子更了解海底的知识。
调 整推
进
（图片）
材料的推进：增加了一些关于海底世界的绘本，孩子不仅可以在语言区里查找资料，同时也可以通过绘本增加知识。
游戏 推进( ( 二) )
：
：
观察：
：
分析：
观察：
本次区域活动增加了一些关于海底世界的绘本，图书过于复杂，幼儿不熟悉里面的内容，难以理解。教师投放的图书，大多数是幼儿没有看过或者是里面的故事对他来说还是非常陌生的。而中班幼儿的语言表达能力、理解能力及创编的能力都比较弱，对于书里比较陌生的内容，他们往往因为不知道在说什么，而只是匆匆的翻两下，看几眼里面的图就不看了。一本两本如此，换得频率多了，也就没有兴趣再看了，而转为拿书进行游戏了。
分析：
孩子们对于增加的绘本兴趣浓厚，但是由于这些绘本是新增加的，很多教师都没有给他们讲述过，孩子们不能理解绘本内容，一本书翻翻就换，换书频率过高。
调 整推
进
）
（图片）
教师在空闲时间给幼儿讲解绘本内容。
▲集中活动：海里有什么？ 活动目标：
1．能用比较完整的语言大胆讲述自己获得的信息，分享他人的经验； 2．会用肢体动作创造性地表现丰富的海洋环境，体验参与活动的乐趣。
活动指导：
调查记录、讲述展板、音乐 活动指导: （一）海洋里的生物 师：昨天我们一起讨论了美丽的大海这个话题，今天，我们来说说海洋里的生物。到底海里面都有些什么？ （二）小结 师：原来海里面不只有鱼，还有很多其他的动物和植物。我觉得你们都是知识渊博的小博士，那你们能告诉我，你们是从哪里知道这么多的知识的吗？” 师：网络、书本，周围的人，包括你的同伴，都可以让我们学到很多知识。大海深不可测，海洋世界蕴藏着许许多多的科学奥秘。今天，我们只不过了解了其中的一部分，很多知识需要我们长大继续探索。
（三）鼓励幼儿创编想象，用肢体动作形象地表现 师：刚才我们用图片、实物展示了大海的有关知识，你们会用身体动作来表现美丽又丰富的海洋世界？”“你想表现什么呢？”“谁愿意来做水草？珊瑚礁呢？”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。
1．幼儿自由表现（背景音乐）
2.分组展示 （1）大海 “刚才谁表现的是大海，来！给大家欣赏一下好吗？” 合作：“大海一望无际，我们怎样来表现大海的宽阔、无边无际呢？” “有时，微风轻轻吹过，波浪上下滚动，海面泛起小小的波浪。”“有时，海水也会大发脾气，波浪一浪超过一浪。”（引导幼儿用动作表现相关情景。）
“终于风平浪静了，我们坐下休息一会儿吧。” （2）“海里的动物最自由，来给大家展示一下好吗？” “如果逛风来了，你们会怎样呢？” （3）完整表演 “海洋世界就像一幅美丽的画，我建议，我们来一个大组合，用我们的身体动作把这幅美丽的画展现给客人老师好吗？” “让我们听着好听的音乐，展示美丽的大海。” 旁白：“这是一片美丽的大海，在阳光的照耀下，波光粼粼。微风吹来，海浪轻轻地上下滚动，泛起层层波浪，海底也是一个安静的世界，美丽的水草晃动着美丽的舞姿、可爱的小鱼自由自在地游来游去。突然，狂风袭来，海水波涛汹涌，象发怒的大狮子，海底的鱼儿惊恐地逃窜，珊瑚礁也摇摇晃晃。大风过后，
海面又恢复了平静。” （三）结束活动
▲区域活动：海底世界有什么 区域名称
语言区：海底世界有什么 预期目标
了解丰富多彩的海底世界。
图
片
材料投放
提供有关海洋生物的绘本《神秘的大海》、《海底世界》等。
游戏玩法
通过阅读了解海底世界里的不同生物。
游戏推进
一
：
观 察分析
观察：本次区域活动是根据集中活动进行延伸的，我们在语言区里准备了很多关于海底世界生物的图书，孩子们可以通过阅读，进一步了解海底世界的生物。陈和义和黄浩宇拿到了《海底探秘》的图书坐在沙发上进行交流，陈和义指着其中的鲨鱼说：我知道这个叫柠檬鲨，你看它的身上是黄色的。黄浩宇说：这个是珊瑚！哇，好漂亮。两个孩子在语言区里交谈地特别热烈。
分析：由于很多家长都有在平时的生活中帮助丰富孩子对海底生物的相关知识，所以很多孩子在活动中都能大胆地交流自己所知道的，当出示各种深海生物的图片的时候，鲜艳的画面，生动的图片还是相当吸引孩子的，让我比较意外的是我低估了孩子们对海底生物的兴趣，很多我以为他们不认识的海底生物还是有很多孩子能说出其的名字，在本次活动中我深深觉得家长的配合真的是及其的重要的。
调 整推进
（图片）
环境的调整：语言区里有小沙发和地毯，孩子们都很喜欢在地毯上看书，导致地毯上的人数太多，而沙发没有人坐。因此我们在地毯上贴上了圆点暗示孩子。
▲区域活动：海底探险棋 区域名称
数学区：海底探险棋 预期目标
1.学会数数，按格子点数。
2.学会遵守游戏规则。
图
片
材料投放
自制棋盘、骰子 游戏玩法
两个孩子一起玩，扔筛子，扔到几点就前进几步。遇到海底生物，可以前进有的要后退。
游戏推进( ( 一) )
：
观 察分
析
观察：
材料刚投放下去，孩子们就争先恐后地想要玩这份材料，因为是两位小朋友玩的，因此，本次我的观察对象是陈从瀚和卓炫尧两位孩子。他们各自选择了一个自己喜欢的小鱼摆在起点的位置上，游戏开始了。两位孩子玩的都很开心，并且可以很好地一个摇完轮到另外一位摇骰子。游戏进行到一半时，炫尧摇到 5 点骰子，本来是停在螃蟹上的，我发现她直接跳过了螃蟹，因为我们的游戏规则有规定：遇到危险的生物，上面写着数字几就要后退几步，遇到安全的就前进几步。也许是因为不想后退所以跳了过去。这时候从瀚就提醒她说，你错了，你要后退的，在商量了一段时间后，炫尧就把他的小鱼放在了螃蟹上，并且后退了 5 步。
分析：
这两位孩子的能力都是在中上等的，因此当老师说完操作规则，第一次玩的时候，他们都能很好地进行游戏。并且出现了问题，他们也能自己商量自己解决问题。。
调 整推
进
（图片）
材料的推进：在原有的基础上增加了一些不常见的海底生物。
玩法的调整：由原先的两人游戏变化为三人、四人游戏。
游戏推进( ( 二) )
：
：
观察：
：
分析：
观察：
雨佳，馨妤，烨玲三位小朋友选择了自己喜欢的小鱼开始游戏了，第一个摇骰子的是雨佳小朋友，他摇到了数字 3，于是拿着自己的小鱼往前走了三格。第二个摇骰子的是馨妤小朋友，当她拿起骰子的时候，烨玲在旁边大叫了一声：我不要当最后一个！于是，一把抢过馨妤手里的骰子摇了起来，馨妤并没有跟他争抢，游戏正在展开……当游戏进行到三分之一的时候，我发现雨佳和馨妤并不是一格一格地在前进，而是遇到海底生物时直接跳格，两格三格地在前进着，并且烨玲虽然是一格一格在前进，但并没有说什么。于是我进行了介入，并且指导他们应该如何进行游戏。
分析：
这三位孩子平时在班上比较要好，能力偏弱，因此在进行操作的时候会不知道什么生物没有危险应该前进，什么生物比较危险应该后退。在整个游戏过程中，虽然孩子们都玩的非常开心，但我们预设的目标并没有达到。
调 整推
进
）
（图片）
因为部分孩子对于游戏的玩法还有些不太了解，因此在区域点评的时候，重点讲解了这份材料的玩法。
反思与推进：
在开展主题的前期，在完成前期调查表的时候，很多家长已经带着孩子们去了海底世界参观了，也购买了相关的书籍与孩子们一起阅读。很多孩子们已经掌握了很多相关的海底生物的知识，有些孩子交流的知识我都不知道，比如：当雨
佳说真的有美人鱼的时候，陈和义马上反驳说：没有美人鱼的。在争执之下，烨玲以一个很有说服力的海底知识，化解了这场争执。他说被称为海底美人鱼的是——儒艮。在这个主题活动中，我发现孩子们很喜欢这个主题，活动效果也比较好。
第二阶段：
有趣的海底生物
▲集中活动：五彩缤纷的鱼
活动目标：
1.能大胆讲述自己认识的鱼的名称。
2.了解鱼的身体部位名称及其功能。
3.欣赏各种各样的鱼，乐于用自己喜欢的方式表征五彩缤纷的鱼，体验表演的乐趣。
活动指导 1．播放《海底世界》VCD，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样的鱼的形状。
师：你们看到海底有什么鱼?它长得什么样？ 2．幼儿介绍自己看到或熟悉或喜欢的鱼及其外形特征。
3．出示鱼的各部分结构挂图，引导幼儿了解鱼不同身体部位及其功能。
师：你们知道鱼都有什么特征吗？它有什么本领？ 4．师小结各部分器官的功能。
5．鼓励幼儿说说自己还知道哪些奇特的鱼，介绍自己收集的资料。
6．幼儿以“小鱼游”结束活动。
▲区域活动：小鱼排排队
区域名称
小鱼排排队 预期目标
根据排序卡给小鱼排队。
图
片
材料投放
排序卡及各色小鱼
游戏玩法
根据排序卡上的提示将小鱼进行排队
游戏推进( ( 一) )
：
观 察分
析
观察:
今天这份材料的是佳捷小朋友，她先将排序卡放在桌面上，挑选了红黄小鱼的排序卡，于是在果盘里把所有红黄色的小鱼都挑选出来，后来又发现桌面上堆积太多了，又收了一部分回去，将桌面整理清楚后，开始给小鱼们排队，她按照排序卡上的顺序，将红黄小鱼按规律摆放了起来，最后满意地喊“老师，我摆好了。”我看看了，发现她红色小鱼开始，还是以红色小鱼结束，于是就问，你按照这个规律念念看对不对？”她认真地念了起来，最后补了一只黄色小鱼，满意地笑了。
分析：
佳捷小朋友很认真，做事很有序，在桌面整理整洁后才开始完成任务，虽然第一次排序时出现了错误，但是在认真观察后及时改正了，AB 排序对于能力强的孩子来说比较简单了，于是在第二阶段我们增加了些难度。
调 整推
进
（图片）
在 ABAB 排序基础上进行 ABBABB 排序。
游 游 戏推进( ( 二) )
：
：
观察：
：
分析：
观察：
今天选择这份材料的是雨佳小朋友，她先将排序卡一一排开，然后根据排序卡上出现的颜色小鱼选择一样的小鱼摆放上去，很快她就把所有的排序卡上摆好小鱼了，于是，我说：“哇，这里还有很多的小鱼，它们也想来排队呢。”她点点头，于是在小鱼后继续排序，将队伍排的长长的，在最后一张排序卡红黄黄后，由于小鱼不够了，雨佳也就将小鱼摆放到红色小鱼就结束了。
分析：
孩子们在操作时能发现排序卡的规律并进行摆放，但是在小鱼缺少的情况下，就会忽略排序规律，只是将小鱼排完就结束，对按规律排队的理解还不够。
调 整推
进
）
（图片）
在强调排序规律的同时，增加排序难度进行 ABCABC 排序。
▲区域活动：小猫钓鱼 区域名称
小猫钓鱼 预期目标
理解故事内容，并根据画面信息进行拼图。
图
片
材料投放
小猫钓鱼的图片切割成 9 块 游戏玩法
根据图片讲述故事，并且将切割开的图片拼成一幅完整的图。
游戏推进( ( 一) )
：
观 察分
析
观察：
今天的区域活动中，林子川和陈诗妍选择了这份材料，他们对故事有了一定的理解， 在活动过程中，他们更热衷于拼摆图片，对于讲述故事的热情度不高。对于将 9张卡片拼在一起，他们开始根据故事的情节去拼摆，可是摆来摆去觉得不对，又反复了几次，最后小川发现了，原来不是根据故事内容而是根据图片的完整性来拼摆。
分析：
在故事采用了图片教学的方式，引导幼儿感知故事的情节与发展。整个故事教学
始终围绕着一个中心题目：“小猫为什么钓不到鱼？”但在操作过程中，孩子们对故事内容的兴趣不大，更热衷于对材料进行拼拼摆摆。
调 整推
进
（图片）
增加可操作性场景，磁铁鱼竿、磁铁小鱼等
游戏推进( ( 二) )
：
：
观察：
：
分析：
观察：
增加了操作性场景，小川和诗妍先将每一个材料拆卸下来，然后一个一个的插在大场景中，最后将磁性小鱼摆在“鱼塘”里，他们各自选择了一个手杆，进行钓鱼比赛，小川等鱼竿稳稳地落在小鱼上，就将鱼竿收起来，一会就钓了 3 只小鱼，诗妍才钓了一只小鱼，这时候有点着急了，连忙用另外一只小手将鱼抓了起来。
分析：
在增加了材料后，孩子们很喜欢对场景进行创设，特别是一些小卡槽的设计，很吸引孩子，但是在今天的活动中，发现孩子为了获胜就选择动手将鱼钓起来，在下一阶段可以增加游戏的趣味性，制定游戏规则。
调 整推
进
）
（图片）
增加游戏的趣味，加入手套，两个幼儿戴上手套进行比赛，看看谁钓的鱼多。
▲集中活动：海洋巨型动物——鲸 活动目标：
1.知道鲸是世界上最大的动物，懂得鲸是胎生的哺乳动物。
2.简单了解鲸特殊的捕食方式、种类及生活习性。
活动准备：
师幼共同收集鲸的动物图片及文字资料 活动指导：
1.分组引导幼儿分别向大家介绍自已收集的鲸种类并统计哪一组收集的鲸种类多。
2.出示收集的图片蓝鲸，引导幼儿观察。
(1)提问，图片上是什么鲸，蓝鲸有多大，能用身边的事物来比喻吗？（如像飞机一样长，有三辆消防车那么重？……）
(2)蓝鲸是胎生的还是卵生的？你从图片的什么地方知道的？他们喜欢吃什么？是怎样捕食的？ 3.引导幼儿用动作表现鲸游泳、潜水、捕食等。
4.分组活动：
(1)绘画——鲸 (2)查找有关鲸的其他信息或自由讨论鲸的相关感兴趣的问题。
▲集中活动：我喜欢的鱼
活动目标 ：
1.通过观看 VCD，感受海洋鱼类的多种多样。
2.培养对海洋鱼类的喜爱之情，激发幼儿探究的欲望 活动准备：
鱼类图片、编制鱼、油画棒等 活动指导 一、观赏录象：多姿多彩的海洋鱼类 1.请幼儿仔细观看，找出自己最喜欢的鱼类，记住它们的名称和外型。
2.观赏后交流：最喜欢什么鱼，为什么喜欢？它是什么样子的？ （渗入词汇学习：五彩缤纷，多种多样）
二、结合鱼类图片请幼儿欣赏有特色的海洋鱼类 三、分组进行活动：我喜欢的海洋鱼类（三组绘画、三组编织鱼）
1.师提出作画要求：
（1）大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样，要求构图大。
（2）画好后想想海里还有些什么添画上，使画面更完整。
2.幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
3.作品分享：将幼儿的作品展示在活动室周围，鼓励幼儿和同伴分享交流，说说自己最喜欢哪条鱼？
▲区域活动：我给小鱼做衣裳
区域名称
美工区：我给小鱼做衣裳 预期目标
学会简单的编织，锻炼小肌肉。
图
片
材料投放
鱼若干只、鱼鳞部分 游戏玩法
引导幼儿按颜色的排序方式给鱼儿穿上美丽的衣服 游戏推进
一
：
观 察分析
观察：材料刚投放下去，孩子们都很感兴趣，陈垚和郑佳捷拿着材料托盘坐在座位上开始为小鱼编织衣裳了。郑佳捷先拿起一张红色的卡纸，用一上一下的方法进行编织，当一张卡纸编织完后，她又拿起一张蓝色的卡纸，先从下面开始再往上的方式进行一下一上的编织，第三张卡纸和第一张卡纸一样先从上再往下进行编织，最后编织出来的鱼很牢固。而陈垚编织的鱼和郑佳捷不一样，他编织出来的鱼所有的鱼鳞都是在同一个方向的，导致小鱼身上的鱼鳞不牢固，一拿起来就全部散架了。
分析：两位孩子的编织方式不同，郑佳捷的编织方式达到了我们的目标，每张卡纸采用一上一下、一下一上的方式进行编织。
调 整推进
（图片）
游戏材料的推进：
1.增加了编织示意图，孩子可以看着示意图进行编织。
2.增加了各种不同形状、颜色的小鱼供孩子继续进行编织。
游戏推进
二
：
观 察分析
观察：子烨正在美工区编织小鱼，她把示意图放在材料的旁边，选择了自己喜欢的粉红色小鱼开始编织了，当她拿起第二张卡片准备编织时，她停顿了一下，抬起头看了看示意图，拿起卡片从第一张相反的方向进行穿插。过了一会儿，王婕霓坐在了子烨的旁边，也开始了编织，当她看到子烨把所有的鱼鳞卡片都编织在同一个方向时，说：“你这样不对，你看我的。”说着把自己的编织鱼放在了子烨的面前，但是子烨看了半天也不知道自己哪里编织错了，于是对婕霓说：“没错呀。”婕霓听到后，把子烨的鱼拿到了自己面前开始帮他编织起来了。
分析：孩子对于这份操作材料还是很感兴趣的，能力强的孩子会看着示意图进行操作，并且编织出来的鱼达到了目标，而能力弱的孩子编织出来的鱼没有起到穿插的效果。在操作过程中，孩子之间出现了帮助、商量等现象是非常好的。
▲区域活动：我秀你拼 区域名称
数学区：我秀你拼 预期目标
运用三角形、正方形、半圆形等图形自由拼组成各种海洋生物，感知图形之间的组合关系。
图
片
材料投放
形状泡棉，任务卡
游戏玩法
幼儿观察图形组成，懂得转变形状泡棉的方位进行拼组。
游戏推进
一
：
观 察分析
观察：本次进入数学区我秀你拼的是郑宇涵小朋友，他拿着任务卡一页一页地翻着，当翻到了鲨鱼后，他开始进行拼组了。他从小盒子里找出了鲨鱼的身体、牙齿、尾巴、眼睛等部位，一个一个地按照任务卡的样子拼在了一起，在拼尾巴的时候，他直接把尾巴的一半放在了鲨鱼的身子上，而不是放在身子下面隐藏一些，这样的鲨鱼看起来就有一些奇怪了。经过改动后，他最终把尾巴调整了过来，看到完成的作品后，他开心地笑了。
分析：任务卡分为难和易两本小册子，孩子可以自由选择一本进行操作。这份操作材料的难点就在于图形摆放的方位意识，有的图形是在下面的，有些图形又要隐藏一部分起来，而有些图形又需要叠加，孩子在操作的过程中也会发现，自己摆放的时候怎么跟任务卡上有些不一样？这时候他们就会观察、思考，有些孩子也会问老师，最终顺利完成拼组。
调 整推进
（图片）
由于所有的形状泡棉都放在一个盒子里，因此孩子在找的过程中用了很长一段时间，甚至会把泡棉都倒在桌子上进行翻找，因此我们进行了分类。
游戏推进
二
：
观 察分析
观察：操作材料经过一次推进以后，孩子在找形状的过程中减少了很多不必要浪费的时间，操作起来也容易了许多。刘芷言小朋友选择了难度较大的任务卡开始进行操作了，鱼身上的鱼鳞需要很多，他数了数任务卡上的鱼鳞后，找出了同样多的鱼鳞一个一个整齐地排列起来。当把鱼头、鱼身和鱼鳞拼组完成后，他继续寻找出鱼尾和花纹。整个操作的过程中，他都很认真地并且小心翼翼地进行着。
分析：材料已经投放下去一段时间了，孩子对于图形的叠加也有了一定的意识，因此操作时并没有刚开始那么困难了。
▲集中活动：鱼儿怎么游
活动目标：
1．知道水有浮力。
2．幼儿通过活动学会观察周围的事物。
活动准备：
1.录音机、音乐、光碟“里莫” 2.鱼缸每组一个，鱼儿若干条，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球或小塑料口袋…..
活动过程：
(一)开始导入
1．幼儿音乐游戏《鱼儿水中游》
2．设疑：（师）在蓝色的大海里住着许许多多的海底生物，其中最熟悉不过的就是一群群可爱的小鱼儿了，瞧，老师也将他们请来了，请它来和我们一起做做科学游戏。
(二)观察活动
1.教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态。
师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？
你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？
2．启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？
（三）师幼尝试活动（浮力的作用）
1.幼儿分组自由试一试,将各种材料（树叶、木头等）放入水中。
（1）教师引导性问题：你发现了什么？
（2）教师请幼儿尝试讨论（为什么？）
（3）集体得出结论：水有浮力
2.教师试一试。
（2）教师出示各种材料（铁钉、石头等）.
师：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？
3.教师尝试，出现争议.
师:为什么会这样呢？
4.集体讨论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来;可是铁钉、石头
等比水重，所以它们要下沉。
（哦，原来是这样呀！你明白什么了呀？）
(四)探究为何能鱼儿自由上下浮动
1.放光碟.
师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是因为水有浮力，另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？ 2.认识鱼膘 师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的力量的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧~ 3.气球装珠子集体实验 问题 1：没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样？ 问题 2：将口袋里吹满气你又发现了什么？ 问题 3：放了气之后口袋又会怎么样？ 4.结论 教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。
(五) 扩散思维：生活中你还会看哪些浮沉的东西？
▲集中活动：各种各样的贝壳
活动目标：
1.喜欢观察贝壳，知道贝壳是多种多样的。
2.了解贝壳的使用价值，能用语言描述自己的观察。
3.学习拼贴贝壳，培养孩子的审美意识。
活动准备：贝壳、图片、课件。
活动过程：
一、认识贝壳 1．出示贝壳：
师：孩子们，我今天请来一些神秘的小宝贝，我们掌声欢迎一下。
师：你们想不想看一看，摸一摸，认识一下它们？ 出示贝壳请幼儿观察：我请这些小宝贝到桌子上去，小朋友一会分组去桌子旁边跟这些小宝贝认识一下。
2．幼儿分组观察：
（1）师：我们看看这些小宝贝长的什么样子？（扇形 ，两片外壳，壳薄易碎）身上有生长线或各色放射线。
摸一摸有什么感觉?（表面光滑，或粗糙）
（2）打开贝壳内部：
师：内有肌肉，这些肌肉可以吃。
（3）贝壳如何游泳呢？ 其外侧有韧带，依靠其弹性，可使二壳张开。壳张开拨动水流才能游动。
二、欣赏贝壳。
1．老师：小朋友们认识了这些可爱的贝壳，老师这里还有一些贝壳，我们一起来看一看吧。
2．出示各种贝壳。
（1）幼儿讨论：
师：这些贝壳好看吗?你以前看见过这些贝壳吗?在哪里看见过? 师：你刚才看到的贝壳长的一样吗?（扇形，卵圆形，螺旋型）
它们是什么样子的?摸起来感觉怎么样? 小结：
有的是两片壳，有的是螺旋壳，还有一种鲍鱼是单片壳，有的很光滑有的很粗糙，表面长有肋纹、小刺、或者突起 三、交流：贝壳小知识 1． 贝壳的品种 师：全世界的贝类有 12 万种，它是自然界生物中仅次于昆虫类的第二大族类。海洋，湖泊、小溪里到处都有贝类的踪迹，而且它们色彩缤纷，其斑纹更是百姿千态，下面我们就来欣赏一下这些美丽的贝类吧。
2．贝壳的生活习惯 师：你知道它们都吃什么吗？（扇贝类的贝壳都吃微型颗粒和浮游生物和细菌有机物，螺旋贝类大多都吃小虾小蟹和棘皮动物）
师：刚才还说到了墨鱼和章鱼，虽然墨鱼和章鱼都有叫鱼，可它们不是鱼类，而是软体动物，是没有贝壳的海贝。
3.贝壳的价值 师：贝类不仅好看还可以干什么？（贝类可以食用，营养价值非常高，是我们餐桌上的美食。有的贝壳磨成粉还可以用来做药用和美容，还可以做成工艺品美化点缀我们的生活）
四、欣赏贝壳工艺画 师：老师这里有一张贝壳粘贴画，我们一起来欣赏下。
五、拼摆贝壳画
▲区域活动：贝壳大变身 区域名称
美工区：贝壳大变身 预期目标
知道贝壳是多种多样的，体验将贝壳进行美术创作的乐趣。
图
片
材料投放
吸管、泡棉纸、亮光纸、各种不同贝壳、剪刀、胶水、双面胶等材料。
游戏玩法
幼儿根据自己的意愿进行不同种类的创作，如贝壳粘贴画等。
游戏推进
一
：
观 察分析
观察：馨予选择了一些贝壳、吸管、泡棉纸开始为相框进行装饰，她把相框上贴满了双面胶后，拿起了贝壳轻轻地贴在了上面，当贴完贝壳后，她选择了一些泡棉纸进行装饰，把贝壳的四周都装饰上了五颜六色的泡棉纸，不一会相框就制作完成了。毛文烨的创作和馨予的不一样，她选择了一张白纸、一些贝壳、水彩笔，她先在纸上画上了沙滩、海洋、小鱼后，最后把贝壳黏在了自己的画上，一张黏贴画就完成了。
分析：本次活动是集中活动后进行的，贝壳对于幼儿来说是一个既陌生又熟悉的东西，当出示贝壳的时候所有的孩子都知道这是贝壳，但是很多贝壳的名称他们都说不出来，而且孩子们对于贝壳的认识只局限在贝壳生活在海边，而从没有关注过贝壳的形状、质地，也不知道贝壳里面其实都是有东西的，只是我们看到的时候有些已经没有了。通过这次的活动，孩子们对贝壳有了进一步的认识，也让他们能更多地说出贝壳的种种，激发了幼儿对贝壳更多的探索欲望。
调 整推进
（图片）
1.材料的调整：增加了海螺、水粉颜料、水彩笔等。
2.玩法的调整：孩子可以根据自己的意愿，在贝壳上进行创作。
游戏推进
二
：
观 察分析
观察：馨予、毛文烨、林宗圣正在为贝壳刷上漂亮的颜色，馨予说：你看我的贝壳有三种颜色，好看吗?毛文烨看了看说我也要刷你那一种的，说完就也刷了一个和馨予一模一样的三色贝壳。游戏进行到一半时，林宗圣不小心碰倒了颜料，毛文烨叫起来：“哎呀，林宗圣你把颜料弄到桌子上了。” 馨予看了一下说：“没关系，桌子上有报纸。”说完，就把弄倒的颜料扶了起来。
分析：幼儿十分喜欢参与粉刷活动，但是粉刷的过程往往状况百出，要不是碰到颜料，就是弄到身上，但麻烦的出现以及解决麻烦的过程也是成长锻炼的一部分。从第一次操作需要老师帮忙，到后来出现小问题都能自己解决的过程，幼儿在刷贝壳的过程中学会了协商和独立解决问题。
调 整推进
（图片）
游戏材料的推进：我们把幼儿的贝壳摆放在了小盒子里，孩子可以自由选择贝壳的摆放。
反思与推进：
在本主题活动实施中，我们首先与孩子们共同创设一个与主题相结合的区域活动和学习的《海底世界》，给幼儿营造了一个主题环境，使孩子在玩中与环境融合，促进了幼儿更好的参与到了区域活动中。调动了孩子主动参
与的积极性，产生对海底生物的兴趣。接着让幼儿收集各种海洋书籍，要求家长节假日带孩子去海洋馆，或是收看海洋影视，把自己认识的海洋生物名称和本领告诉本班其他小朋友。然后我们在美工区也设计了利用各种材料装饰鱼、螃蟹等。同时将家长与幼儿共同收集的书籍投放在语言区，引导幼儿在看看，说说中进一步激发了幼儿对海洋生物的认知与兴趣。
第三阶段：丰富的海洋资源 ▲集中活动：各种各样的海螺 活动目标 1.喜欢观察海螺，知道海螺是多种多样的。
2.了解海螺的使用价值。能用语言描述自己的观察。
3.学习拼贴海螺，培养孩子的审美意识。
活动准备：海螺、活海螺、图片
活动指导 一、欣赏歌曲《小螺号》 1.欣赏歌曲。
师：今天我们一起来欣赏一首好听的歌曲，名字叫做《小螺号》。
2.交流：歌曲里面唱了什么？他吹的小螺号是用什么做的？ 二、认识海螺 1．出示海螺：
师：今天也有很多海螺来到了我们班，我们一起去看一看，摸一摸，认识一下它们？ 出示海螺请幼儿观察：我请这些小宝贝到桌子上去，小朋友一会分组去桌子旁边跟这些小宝贝认识一下。
2．幼儿分组观察：
（1）师：我们看看这些小宝贝长的什么样子？（扇形 ，两片外壳，壳薄易碎）身上有生长线或各色放射线。摸一摸有什么感觉?（表面光滑，或粗糙）
（2）挖出海螺内部：
师：内有肌肉，这些肌肉可以吃。
（3）海螺如何游泳呢？ 其外侧有韧带，依靠其弹性，可使二壳张开。壳张开拨动水流才能游动。
三、欣赏海螺。
1．师：小朋友们认识了这些可爱的海螺，老师这里还有一些海螺图片，我们一起来看一看吧。
2．出示各种海螺图片。
1）幼儿讨论：
教师：这些海螺好看吗?你以前看见过这些海螺吗?在哪里看见过? 师：你刚才看到的海螺长的一样吗?（卵圆形，螺旋型）它们是什么样子的?摸起来感觉怎么样? 师：你知道它们都吃什么吗？（扇贝类的海螺都吃微型颗粒和浮游生物和细菌有机物，螺旋贝类大多都吃小虾小蟹和棘皮动物）
师：谁知道海螺可以用来做什么？ 四、拼摆海螺画 1.欣赏海螺工艺画：
师：老师这里有一张海螺粘贴画，喜欢吗？我们一起动手做一坐吧。
2.幼儿分组制作。
▲集中活动：海鲜营养多 活动目标：
1．了解有许多的海洋生物是可以食用的，而且有丰富的营养。
2．初步了解海鲜的几种烹调方法，激发开办海鲜餐厅的兴趣。
活动准备：海鲜烹调图片、活动前让幼儿让幼儿收集有关的资料 活动过程：
（一）
观察图片：
师：许多海鲜都可以做成美味的食物，看看这些图上的美食是用什么做成的？是怎么做成的？ 小结：虾、鱼、螃蟹、贝类、螺类都可以作成美味的食品，可以红烧、水煮、清蒸、油炸等 （二）讨论：
1． 人们为什么喜欢吃海产品？（引导幼儿说出海产品丰富的营养，并和老师一起将图片进行分类：让我们长高的海鲜、让我们聪明的海鲜、让我们增强免疫力的海鲜）
2．你还吃过哪些海鲜？它有什么营养？
▲区域活动：海产品加工厂 区域名称
操作区：海产品加工厂
预期目标
认识不同的海产品，掌握包装的技能。
图
片
材料投放
包装袋、订书机、透明胶、自制的各种海产品。
游戏玩法
幼儿将“海产品”装入相应的食品包装袋中，并运用不同的方法进行包装。
游戏情 况
：
观 察分析
观察：凯宁正在地垫上进行海产品的包装，他拿起一张包装袋，往里面放了一些自制的海产品后，拿起订书机准备要在封口装订起来，但是尝试了几次后，因为力气的关系都没有成功。于是他拿起双面胶，在封口的外面贴上了。
分析 ：幼儿对海产品加工还是比较感兴趣的，在使用订书机的过程中发现没办法完成后又换了旁边密封工具把活动完成。。
调 整推
进
（图片）
添加一些海螺和贝壳给幼儿包装。
▲集中活动：特殊本领的鱼 活动目标：
1.认识几种特殊的深海鱼，理解它们的特殊本领。
2.喜欢探索海底鱼，对探索活动感兴趣。
活动准备：特殊鱼的图片
活动过程：
1.谈话引入：我们的本领。
师：我听说我们班的小朋友有很多的本领，能不能跟大家说说你们都有哪些本领呢？ 2．观看图片：鱼的特殊本领。
（1）常见的本领。
师：你们知道吗，生活在海底的鱼也有很多的本领，有什么本领呢？ （2）特殊的本领。
师：小朋友们真聪明，知道这么多鱼的本领，鱼还有一些特殊的本领，我们一起来看看。
（3）观察图片，认识一些鱼的特殊本领。
师：刚才你们看到了哪些鱼？它们有什么特殊的本领呢？ （4）交流：鱼可以用这些本领做什么？ 师：那你们知道鱼可以用这些本领做什么吗？ 3.小结 师：我们今天一起认识了一些新的鱼朋友，还知道了它们的特殊本领，小朋友回家的时候可以再查些资料，看看还有什么鱼有特殊的本领，可以带来和小朋友们一起分享。
▲区域活动：晒干货 区域名称
操作区：晒干货 预期目标
能够运用不同的方法进行悬挂，体验劳动的快乐。
图
片
材料投放
自制鱼干、目鱼干、鱿鱼干、虾皮干等，回形针、绳子、夹子等 游戏玩法
将自制的干货用不同的方法进行悬挂。
游戏情况
：
观 察分
析
观察：
今天是子敬小朋友玩这份区域，他先把这份区域拿出来，然后请老师帮忙把绳子绑上，最后开始进行活动。他先选择了绳子，最后在绑的时候发现弄了很久也没弄好，然后就选择了回形针，但是发现绳子太粗了，回形针太小，夹不住，最后选择了用夹子夹，然后完成了这份工作。
分析：
：
这份区域添加了情景性进去，先让幼儿晒干货，晒好了之后拿到海产品加工产里去包装，这样就调动了幼儿的积极性。孩子在晒干货的过程中都很有耐心的把本次工作完成。
调 整推
进
（图片）
投放不同的绳子让幼儿有更多的方式来晒干货。
▲区域活动：装饰船 区域名称
数学区：装饰船 预期目标
能按照 3~4 种颜色或者形状有规律地排序并讲述结果。
图
片
材料投放
各种颜色、形状的图形若干 游戏玩法
幼儿根据船体上的提示，有规律地进行装饰。
游戏情况
：
观 察分
析
观察：
今天是宇涵选择了这份区域材料，她先认真观察了船身上的提示规律，然后才开始进行操作，等她装饰好了一艘船后，开心的叫我来看看有没有错，然后再开始
进行后面更难部分的操作。
分析：
：
本次区域活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在装饰船的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按 AB、AABB规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。
调 整推
进
（图片）
尝试用 ABBABB 的方式进行操作。
▲集中活动：我是环保小卫士 活动目标：
1．认识生活在海洋里的动物 2．激发保护海洋，爱护海洋生物的情感。
活动准备：
海洋动物的 VCD、音乐磁带、海洋动物的图片。
活动指导：
1.播放海洋动物的录象，让幼儿认识生活在海洋里的动物，并观察他们的活动姿态。
2.出示一些海洋污染的图片，引导幼儿想象一下，海洋里的动物会怎样？ 3.播放柔和的音乐，请幼儿随着节奏模仿海洋动物的游泳的姿态，当音乐的节奏变快时，告诉幼儿大海被污染，请幼儿想象动物在污染环境里的感受，并用动作、表情等表现出来。
4.请幼儿想想海洋动物理想的家是什么样子的。
5.播放柔和的音乐，请幼儿再次表演。
6.请幼儿大胆说出如何才能保护海洋，做一个环保小卫士。
反思与推进：
本次主题活动通过 海里有什么，我想象的海洋生物这些环节激发了的参与兴趣。活动生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。通过本次活动让幼儿自主地探索海里到底有什么， 体现了幼儿的主体性； 学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。最后让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。
“神秘的大海”主题活动渐渐接近了尾声，在这个主题的开展中，孩子和家长们都积极的参与到这个主题活动中来了，通过亲子阅读，亲子制作等方式，进一步加深幼儿对这个主题的深入理解，也增进了亲子间的情感。通过这个活动孩子们了解了海洋生物的丰富多样，海洋生物的特征和习性以及特殊的鱼类，如有两栖的生物、有发光、发电的鱼类，还知道了鱼儿为什么会游等。在活动中，我们有了一些感触：
1.活动主题，由孩子做主，得到最佳教育效果。
兴趣是幼儿最好的老师，这个主题是从孩子们兴趣的角度，自发产生的，加上家长们也非常配合，积极带孩子们去海底世界参观，让孩子与海底生物有近距离的接触，从而产生更大的兴趣。同时，针对幼儿的年龄特点，选择了一系列操作性强、参与性强的活动，通过让幼儿动手操作，参与游戏、听故事、参观等活动，将比较抽象的活动内容，通过视频，游戏，操作等丰富多彩的活动中，收获最佳的教育效果。
2.家长的支持与帮助，活动顺利开展的动力与资源 家长在活动中起到了很大的推进与促进作用，在活动开始时，家长们积极的收集与主题相关的照片，收集各种贝壳、海螺等，一个主题由于有了家长的支持而显得丰富多彩。
总之，在主题进程中，家长们欣喜的发现：孩子们学会了观察、探索，更喜欢问为什么啦！学会了遇到不懂的问题，要利用什么渠道进行探知，找到解决问题的办法。
主题活动—— 《海底世界》调查表 班级：
姓名：
亲爱的小朋友，你认识哪些鱼?他们叫什么名字? （画一画、贴一贴）
亲爱的小朋友，你知道海底世界还有哪些动植物吗？（画一画、贴一贴）
亲爱的小朋友，你还想知道海底世界的哪些秘密吗？
致家长的一封信 亲爱的家长：
您们好！
我们中三班主题活动——《海底世界》即将开展，目的是培养孩子对周围的事物现象产生兴趣，并能运用自己的感官，通过多种途径与各种鱼、海底生物之间的互动，让幼儿能初步感受着大自然（海洋）的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对鱼的情绪、情感、感知和体验。我们知道您的工作非常繁忙，而我们所需的帮助又十分琐碎，可能会耽误您的时间，但在主题活动开展期间仍希望能得到您的鼎力协助：与孩子一同收集相关材料，抽空与孩子共同参与制作、学习、游戏。我们相信在您的帮助下，孩子们一定会在活动中更好地感受、体验到探究生活的乐趣，也能得到爱的教育，而活动也能更顺利地进行。
请您和孩子一起收集以下材料：
1.有关海洋生物的绘本、工艺品、模型等带到幼儿园。
2.收集各种各样的贝壳、海螺。
3.一次性餐盒、纸盘。
4.亲子自制的各种小鱼、乌龟、海星等海洋生物。
请家长利用周末收集好材料并于下周二交到班上。谢谢！
2015 年 4 月 3 日 中三班
主题墙
主题展示墙
亲子自制海底生物
作品展示：手指印画
作品展示：各种各样的鱼
海洋资料馆
美丽的贝壳
作品展示：海洋生物
编织鱼
幼儿操作墙
作品展示：纸盘鱼
和作者相比，看出了自己有很多不足。
充满正能量的文章。
中班语言主题教案《绿色的世界》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿感受操作、探究的乐趣，激发幼儿热爱生活的情感，欣赏、理解、仿编诗歌《绿色的世界》，有感情的朗诵部分诗句，能分析诗歌，培养想象力，快来看看幼儿园中班语言主题《绿色的世界》含反思教案吧。
活动目标：
1、欣赏、理解、仿编诗歌《绿色的世界》，有感情的朗诵部分诗句。
2、感受操作、探究的乐趣，激发幼儿热爱生活的情感。
3、能分析诗歌，培养想象力。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、多媒体设备
2、小椅子、小筐、眼镜、玻璃纸每人1份、操作材料纸；
3、音响。
活动过程：
一、快乐激发：激发幼儿参与活动的兴趣。
师：这里有一幅画，你们想不想看一看？
二、快乐认知：欣赏、理解诗歌《绿色的世界》
1、快乐互动:操作课件，观察画面。
提问：画面上都有什么？你有什么办法能让这幅画变得更漂亮？
2、快乐感悟：幼儿配戴眼镜感受、描述发现的变化。
提问：a这是什么？（绿色的眼镜）戴上它再看这幅画会有什么变化？
小结：天上、地上、一切都变成了绿色的，我们叫它"绿色的世界"。
b体验拿掉眼镜的变化。
讨论：为什么绿色的镜片遮挡了眼睛，看到的就是绿色的？
小结：因为带颜色的眼镜只能透过一种色光，其它颜色都被吸收，所以戴的眼镜是什么颜色看到的世界就是什么颜色。
3、快乐体验：
a教师示范朗诵诗歌《绿色的世界》，幼儿欣赏。
b有感情的朗诵部分诗句。
c结合动作有感情的朗诵诗歌《绿色的世界》。
三、快乐获益：迁移到生活，实际操作，仿编诗歌。
1、运用已有经验品位绿色的寓意。
小结：绿色象征着生命、健康、环保。
2、到操作区尝试用不同颜色的镜片观看画面，并仿编诗歌。
3、朗诵新编诗歌。
4、习惯养成教育：长期配戴有色眼镜会导致眼睛疲劳，视力下降，所以应该在需要的时候适当的佩戴。
小结：带上不同颜色的眼镜，就会变成不同颜色的世界。我们的世界就是五颜六色的，我们的生活是丰富多彩的。
四、快乐拓展：到外面看一看五颜六色还藏在哪了？
儿歌：绿色的世界
我戴上一副绿色的眼镜，看见一个绿色的世界。
绿色的云朵，绿色的小鸟，绿色的房子，绿色的小猫。
这一片绿，那一片绿，到处都是绿、绿、绿。
我把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界突然不见了。
教学反思
诗歌《绿色的世界》是一首清新优美的小诗，用别出心裁的构思，创造了一个儿童想象的境界，涌动着孩子纯真好奇的情感波澜，诗歌里创造的世界，根据在于绿色的眼镜，戴上绿色眼镜去看世界，世界忽然变得如此奇妙，如此不同一般。隐藏在绿色眼镜后面的，仍然是幼儿天真的眼睛和好奇的心。当孩子透过绿色眼镜去看世界时，捕捉到的是孩子眼里的绿色世界……
这首诗在向幼儿展示绿色世界画面的同时，给了孩子拓宽视野和启迪想象的鼓励，觉得我们周围的生活是这样的丰富多彩，只要我们敢于探索，善于探索，我们将会发现许许多多美好事物。
在诗歌教学时，我先让幼儿带着绿色的眼睛看实物，幼儿在此环节兴趣浓，能说出看到的实物，教师一边提升一边编诗歌。接着朗诵一遍诗歌，然后通过提问帮助幼儿理解“绿色的世界”。如：“这首小诗说了什么绿色的世界都有些什么？”让幼儿讨论之后，我取出绿色眼镜，让幼儿轮流戴着试看周围的世界，对“绿色世界”有个感性印象。接着，再进行第二遍诗歌朗诵，朗诵之后要求幼儿讨论“为什么一切都变成绿色的呢？你戴上绿眼镜后看到什么东西变绿了？”同时，向幼儿提供我事先准备的硬纸眼镜架和各种颜色的圆形玻璃纸，如红色、黄色、蓝色、紫色等，让幼儿将玻璃纸贴在眼镜架上，做成彩色眼镜。请幼儿戴上彩色眼镜，去外面走一走，看一看周围世界是什么颜色，然后让幼儿轮换着戴上自己做的各色眼镜，出去走一圈，并指导幼儿看一看透过不同颜色的眼镜，周围世界变成了什么样，从而更深地理解、体会作品中描绘的“绿色世界”，并将作品的经验与个人的经验联系起来。引导幼儿仿照作品原有的结构画面，在个人经验的基础上，想象仿编新的诗歌段落如将“红”替代原有诗歌中的“绿”，最后把幼儿编出各种颜色的诗歌段落串连起来，形成一首较长的“多彩的世界”的诗。
活动后我认真的反思这次活动，对于中班来说，这个活动比较好把控，特别是制作眼镜时，好多小朋友操作很好，朗读技巧和语言表达得到提高，取得了很好的效果。
本文扩展阅读：绿色是自然界中常见的颜色，是一种比刚长的嫩草的颜色深些的颜色或呈艳绿，和在光谱中介青与黄之间的那种颜色。
