口语交际“安慰”主题教案设计
时间:2021-09-06 来源:博通范文网 本文已影响 人
口语交际“安慰”主题教案设计
同学们,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓细流,会滋润我们的心田。捧出一颗心来,送上我们真诚的安慰,我们就会快乐起来。以下是和大家分享的口语交际“安慰”主题教案设计资料,提供参考,欢迎你的参阅。
教学目标
1.培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
教学重点
1.培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
教学难点
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
教具准备
课件 视频
教学设计
一、巧设情境,引出安慰
师:同学们,今天看到这么多老师来听课,戚老师心里非常紧张,此时此刻,你们能说点什么让老师不这么紧张吗?
师:谢谢孩子们,有了你们的鼓励和安慰,老师的心情平静多了,谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢?安慰。
一位名人这样说:“安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是医治心灵的良方。”今天,咱们要来上一节口语交际课,让我们学会安慰。(板书课题)(出示课件2)
二、研究话题,明确方法
师:请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话)(出示课件3)
师:故事中的小男孩遇到了什么问题?
师:如果你是他的同学,你打算怎么安慰他?请同桌之间互相商量一下。(板书:主动关心)
预设A
生:小峰,不要难过了,运动会上难免有意外发生,你不是故意摔倒的,比赛的结果不重要,重要的是你参与了,并且付出了努力。(出示课件3)
师:你是个善解人意的好孩子,我想此时小峰心里会舒服一些。(板书:表示理解)
(你鼓励无疑给了小峰极大的安慰)(板书:鼓励)。
师:所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。(板书:真诚)
小结:通过这么多同学和老师的安慰,此时小峰的心里会怎么样?
三、出示情境,学生练说
1.出示:(出示课件4)
(1)我不想搬走,不想离开好朋友。
(2)我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!
师:上面两种情形,你要如何安慰别人呢?请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。
2.请生表演,练习说话。
四、交流烦恼,强化方法
1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。
2.针对学生烦恼的问题,其他学生给予安慰。
3.被安慰学生谈谈心情的变化。
五、主题拓展,情感升华
师总结:同学们,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓细流,会滋润我们的心田。捧出一颗心来,送上我们真诚的安慰,我们就会快乐起来。(出示课件5)
让我随着音乐,一同感受安慰带给我们的温暖和力量。
板书设计:
口语交际
教学反思:
1.在这节课的教学过程中,我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神,通过同学们讲自己的伤心事,充分调动了学生参与的积极性,达到了预期的效果。
2.在这节课中,同学们积极思考,参与话题,勇于发言,唤起情感共鸣,口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与,害怕,不敢发言,希望在今后的教学中,我要多关注学困生,让他们的能力也有较大幅度地提升。
道理很深刻,很触动人心!
学会安慰
一、教学内容:苏教版小学语文四年级下册《口语交际:学会安慰》
二、教学目标:
知识与技能目标:培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
过程与方法目标:学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
情感态度与价值观:培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
三、教学过程:
(一)、巧设情境,提出安慰
1.师:同学们,不知道大家发现了没有,今天一站到这讲台上,我的心跳就加快了,手心直冒汗,刚才还差点绊了一跤……
此时此刻,你有什么话想对我说吗?(学生:
1、问原因
2、来安慰)
谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛,我感到很亲切。谢谢大家,现在我的心情平静了许多,真是“良言一句暖三冬”呀!这些亲切、温暖又诚挚的话,不仅仅让我勇气倍增,重拾信心,更重要的是,我看到了你们的善良和爱心。其实,刚才大家跟老师说的那番话,就是“安慰”。今天,我们就一同走进口语交际——“学会安慰”。(板书课题) 同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事,当遇到这些事的时候,有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?(学生回答)
看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后,心理有什么变化吗?(学生回答)
二、创设情境,学会安慰
师:是呀, 安慰是一种语言的艺术,更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面(出示图片)
师:看明白了吗?谁来说说莉莉为什么不开心。
师:假如你是莉莉的同学,你打算怎么安慰她呢?请同桌之间互相商量一下。
假设A:我会说:失败是成功之母,只要你继续努力,下次一定会考好的。
师:你这是在鼓励她(师板书:真诚鼓励)
假设B:莉莉,你不要哭了,谁都有考试考不好的时候,没关系的。
师:你真是善解人意的孩子,这样莉莉心里就会舒服一些。(师板书:表示理解)
假设:莉莉,没关系,只要你上课认真听讲、认真做作业,就一定能考到100分。
师:你也是在鼓励她,可是,莉莉试卷上的这道题还是不会做,怎么办?
假设:莉莉,我告诉你这道题怎么做,我教你吧!
师:你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来(师板书:主动帮助)
师:如果你只是看到她在哭,那你知道她为什么哭吗?这时候你会……(询问莉莉为什么会哭)
师:是啊!要知道她为什么哭才能安慰她,(师板书:问清原因)
师:其实,所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。 所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。(板书大括号,真诚)
师:谁来表演? 师:谁来评一评他们的表演怎么样?
二、师生总结,明了方法
根据同学们的表演,我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因,要了解对方烦心的是什么,然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励,表示理解,最后还要主动的提出力所能及的帮助。
三、选定情境,实战练习。
师:我替莉莉感谢大家,相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来,下次争取更好的成绩。
接下来我们回到咱们的班集体中来吧!
1、看,浩浩的小龟死了……谁来安慰他?
2、看,这是宋光泽的一段话……谁来安慰他?
四、选定情境,实战练习。
在学校看到同学烦恼时,我们能安慰他,如果在家里有长辈不开心了,你能让他们快乐起来吗?
师:看大屏幕。叔叔创业失败 妈妈因为孩子成绩下降不开心 爷爷因为家人没有团聚难过 自由选择表演安慰。
师:表演的怎么样?有比较才能有发现。我们在找组同学表演看看。
五、关心热线:拨通家长电话,送去安慰。
六、安慰自己。
需要我们静下心来。