7,妈妈睡了

7 妈妈睡了 1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

重点 说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

难点 体会妈妈与孩子之间美好的爱。

1.字词教学 本课共有13个生字和1个多音字。“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字，可以进行归类识记。“额”可以用字串识字法，部首“页”表示头部，“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。

“粘”字可以用实物演示、看插图的方式来识记。比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；

通过图文对照，在故事情境中理解“粘”的意思。

“乏”字的理解，可以用换近义词的方法。如：“乏”和“累”意思相近。

本课要求会写7个生字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分里面不是“夕”，点要出头。

2.阅读理解 本课的朗读要注意两点：读好文中大量的“的”字短语，以及“地、得”字短语，注意要读得轻而短；

读出轻柔的语气。在体会感情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。

3.表达运用 尝试运用“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语拓展说话，比一比谁说得多。

4.实践操作 夸夸自己的家人：请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔，制作一张贺卡，在贺卡上夸一夸自己的家人，并将贺卡送给家人。

1.预习提纲 （1）听歌曲《我的好妈妈》，了解妈妈平时为我们做了些什么。

（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了怎样的妈妈？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标：

1.认识本课“哄、先”等13个生字和1个多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这3个生字，能正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等短语，培养识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。一、歌曲导入，激发兴趣。

1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》。（师在音乐声里读旁白：总有一双温柔的手紧紧地牵着我们，从我们出生的第一刻起，她就怀抱着我们，用甘甜的乳汁喂养着我们长大。不记得多少个日出日落，她总是用她的双臂迎接着我们，伴随着我们长大，她就是——妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。） 2.揭示课题：就像歌里唱的那样，妈妈下班回来，多辛苦啊！妈妈累得睡着了，今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。（板书课题：妈妈睡了） 3.教师引导：朗读课题《妈妈睡了》时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

设计意图：

儿歌导入新课，在老师的引导和儿歌的哼唱中，体会到妈妈既要上班，又要照顾我们的辛苦，为学生体会妈妈伟大的爱做好铺垫。指导轻柔地读好课题，确定本课朗读的基调。

二、初读感知，总体把握。

1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？ 2.课件出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。把描写妈妈睡梦中样子的句子画上横线。

3.检查学生对生字词的认读情况。

（1）偏旁归类识字。

课件出示：

哄 吸 （口字旁） 润 汗 沙 （三点水） 哄睡 呼吸 红润 汗珠 沙沙 （2）指名读。强调重点字的读音：如“红润”中“润”的读音是翘舌音。

（3）齐读词语。

（4）指导书写“哄”。观察这个字的结构：左右结构，左窄右宽。教师范写，学生书写；

同桌互评，教师点评。

（5）字串识字。

课件出示：

额 （页字旁） 拓展识字：颜、颈 （6）加一加、换一换、减一减。

课件出示：

竹+寺=等 战-戈+米=粘 泛-氵=乏 （7）换近义词、反义词识字。

课件出示：

近义词：乏——累 反义词：呼——吸先——后 学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法，并全班汇报，开火车检查学生认读生字词的情况。

4.交流汇报预习所得，读好短语。

课件出示：

明亮的眼睛弯弯的眉毛 红润的脸乌黑的头发 紧紧地闭着微微地笑着 （1）指名读，小老师带读，指导读好含“的、地”的短语，注意读得轻而短。朗读时不拖音。

（2）读好长句子，先读好停顿，再指导读出轻柔的语气。

课件出示：

是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

教师范读，指名读，读好停顿，读出轻柔的语气。师生共读，男女生赛读。

5.指名读课文，评价读书情况。

（1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。

（2）指出学生读的不足之处。

设计意图：

本篇课文生字词较多，只有把生字词掌握住，才能把课文读正确，读流利，为理解课文内容打好基础。这一环节中，教师注重培养学生自主学习的习惯，创设宽松、和谐的学习氛围，努力使学生获得成就感。通过“归类识字”“小组交流识字方法”“练读短语”“练读长句子”等环节，多种形式、多种层次地练读生字词，落实识字教学，并渗透识字方法——“偏旁归类识字”“换近义词、反义词”等等，提高学生识字的兴趣。

6.整体感知，了解文脉。

（1）默读课文，找出第2～4自然段的关键语句，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

（2）全班交流归纳。

课件出示：

睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好温柔。

睡梦中的妈妈好累。

指名读句子，全班读，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。

三、再读第1自然段，体会妈妈的辛苦。

1.自由读课文第1自然段，体会妈妈是怎样哄“我”入睡的。想一想：你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？生汇报，出示句子：

课件出示：

妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么?（后） （2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?谁能用两个词说一说妈妈睡得怎么样？文中为什么连续使用了两个带“好”字的词“好熟、好香”呢？ （3）指导朗读：朗读这句话的时候要注意什么?（朗读时要轻一点儿） 2.小结：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?因为妈妈真是太辛苦了。

设计意图：

初读重在整体感知，通过“睡梦中的妈妈是什么样子的？”这个问题的设置，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要人物和情感。以读为主，以读为本，联系生活实际在读中想象：你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？然后着重紧扣关键词“好熟、好香”，引领学生读中想象，读中品味，体会妈妈的辛苦。同时，随文认识“哄、先”等字，最后抓住第2～4自然段的关键句，梳理文章的脉络，落实第一课时的目标，始终遵循语文的实践之道。

四、指导书写，布置作业。

1.学习“脸、哄、沉”这三个生字，书写时注意左窄右宽，同桌相互提醒易错的部件。

2.描红、临写生字，教师个别指导。

3.全班展评，修改。

4.课外熟读课文。

设计意图：

教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中去。归类进行书写指导，通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范，写美观，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。

第2课时 课时目标：

1.复习本课14个生字，会写“先、闭”等4个生字，积累短语，培养识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

一、复习巩固，导入新课。

1.听写“下沉、先后、哄人、笑脸”等词语。

2.师：上节课，我们学习了课文第1自然段，谁来说说睡梦中的妈妈是什么样子的呢？聪明的小朋友会用上课文中的词语，你想用哪个词来说说“睡梦中的妈妈”？（生交流）总结归纳并板书：美丽、温柔、好累。

二、品读课文，体会母爱。

1.感受妈妈的“美丽”。

自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？ （1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句：

课件出示：

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

（2）指名读。随文识字“闭、紧、润”，交流识字方法：

①借助反义词识字：“紧”的反义词是什么?（松） ②字源识字：生字“闭”的演变。

③生活识字：请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受“紧闭”这个词语的意思。

④偏旁识字：说说为什么“润”字的偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。观察同学“红润的脸”，直观理解“红润”的意思。

（3）出示课文插图，图文对照，指导读好“的、地”字短语。

课件出示：

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

①读好带“的、地”字的短语，注意把“的、地”读得轻而短。

②出示课后第二题，看谁说得多。

课件出示：

明亮的眼睛 乌黑的头发 水汪汪的眼睛 波浪似的头发 （ ）的眼睛 （ ）的头发 （4）品读句子，体会写法的精妙之处。

课件出示：

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

①小组讨论，读一读句子，你发现了什么？全班交流，自由表达。

②教师小结：把眉毛当人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！ （5）指导朗读，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。生生互评，齐读，升华情感。

（6）教师小结：这一自然段，我们抓住关键词“美丽”来读课文，读出了对妈妈的爱。接下来，我们用这种方法来体会妈妈的“温柔”和“好累”吧！ 设计意图：

“紧紧地闭着”“红润的脸”是让学生联系生活实际来理解的，一起做做动作“紧紧地闭着”，一起找找谁的小脸最红润。这样的学习词语的方法，贴近孩子生活，极大地激发了他们学习的兴趣。读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”时，出示课文插图，图文对照，引导学生理解，既有趣味，又学有所获，更能感受到妈妈的“美丽”。这样的教学设计就把理解词语与体会感情紧密联系起来了。

2.感受妈妈的“温柔”。

（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？ 课件出示：

是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… （2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。

①同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。） ②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？ （3）教师小结：让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？ （4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。

设计意图：

“授之以鱼，不如授之以渔。”通过归纳学法“抓住关键词来品味”，引导学生理解课文内容，重点指导第2自然段的学习，品味睡梦中妈妈的“美丽”。在教会学生学习策略的同时，启发他们用这样的方法学习第3、4自然段，突破教学重难点，让学生一课一得，学有所获。

3.感受妈妈的“好累”。

（1）小组合作学习，你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。

（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。

4.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。

5.师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。

三、拓展延伸，迁移运用。

1.你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。

课件出示：

睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

睡梦中的妈妈真美丽。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。

2.学生练说，点评，互评。

设计意图：

教学中挖掘课文中的语言训练点，围绕关键语句“睡梦中的妈妈真美丽”仿写“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”这个拟人句，将阅读和表达结合起来，构建说话和交际的平台，落实了语言的训练。

四、指导书写，布置作业。

1.出示“先、闭”等4个生字，观察生字的特点。

2.教师范写，强调“半包围结构的字——闭”和“穴宝盖”的字的书写规律。

3.学生书写，展示评价。

4.布置作业：制作贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧。

1.识字多样，理解词语。

教学中我采用随文识记的方法识记“哄、先、紧、闭”等生字；

通过偏旁归类识记“润、汗、沙”；

通过换近义词、反义词识记“乏、紧”等生字。用看课文插图的方式识记“的、地”字短语，联系生活理解“美丽”“紧闭”“粘”等字词的意思，再通过让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。

2.朗读品味，仿写句子。

本单元的语文要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”。《妈妈睡了》这篇课文让学生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的”，着重训练了学生提取相关信息，借助词句进行归纳与讲述的能力。因此，导入环节，我以儿歌《我的好妈妈》切入，在孩子们还未触碰文字之前，先带入情感，引起学生深层次的情感体验，确定课文的情感基调。接着整体感知课文，抓住第2～4自然段的关键语句，引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”，培养学生借助词句进行归纳、讲述的能力。通过对比阅读，体会“的”字短语的好处，拓展说出“的”字短语，进而在语句表达中，能准确地使用“的”字短语，凸显出语文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。通过学生多种形式的朗读，真切地感受到浓浓的母爱。

3.拓展延伸，迁移运用。

我设计仿照例句“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”说一说，写一写，引导学生想象，说话言之有物，语言的训练落到了实处。在课堂的结尾处，我设计了课外实践活动，夸夸自己的家人，制作贺卡，锻炼了学生在生活中用语文的能力，提升了学生的语文素养。

对我很有益的文章！

以后用得着。

7、妈妈睡了

教学目标：

1、认识本课的12个生字，会写8个生字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学难点：品读词句，体会孩子对妈妈的爱。 教学准备：生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3）、用形义联系法识记：汗。

3、检查认读情况。（课件出示词句。） （1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4、记忆字形，指导书写。

（1）出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”

（2）指导字格里的八个生字。

重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；

“故”右边是反文而不是折文。

（3）讨论怎么记住这些字。

（4）教师边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

（2）、指名朗读，指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

教师范读，学生练习朗读。

四、作业

完成抄写本。 板书设计：

7、妈妈睡了 真美丽、好温柔、好累

第二课时

一、激情导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

二、细读课文，深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）

师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段） 师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？ 学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

师：想想妈妈会干了那些活？生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

生练习朗读。

（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》）

4、总结拓展，升华情感。

出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

（a）你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

（b）你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）

（c）关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

三、作业

回家后，把这篇充满感情的课文轻轻地读给妈妈听，向妈妈大声说出“我爱你”。 板书设计：

7、妈妈睡了 真美丽

睡梦中的妈妈 好温柔 感恩妈妈

好累

学困辅导：

一、类别：补差

二、学生名单：张世杰、王国丞、傅兴乐、胡莹

三、辅导过程：感受妈妈的美丽、温柔和好累。

1、再读第二自然段，感受妈妈的美丽。可以抓住“明亮的眼睛”“弯弯的眉 毛”“红润的脸”感受妈妈的美丽。

2、再读第三自然段，感受妈妈的温柔。联系生活提问“你觉得谁也很温柔” 加深对“温柔”的理解。抓住省略号，想象妈妈还会梦到什么？

3、再读第四自然段，感受妈妈的累。哪里可以看出妈妈好累？妈妈做了什么会这么累？

四、效果

学生能感受到妈妈的美丽、温柔和好累。 教学反思：

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

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