中国陶瓷说明文精品
时间：2021-10-05 来源：博通范文网 本文已影响 人 
中国陶瓷说明文集锦
陶瓷china,大写China,其意则为中国。我们的祖先在长期的实践中发明了陶瓷。陶瓷的制作已有近万年的历史，人类自从开始懂得制作陶瓷，各方面都发生了深刻的变化。下面一起来看看中国陶瓷说明文吧。
中国陶瓷说明文1
中华传统文化种类繁多，有剪纸、国画、陶瓷等，其中陶瓷在生活中处处可见。
古人大约在公元前八千至两千年新石器时代就发明了陶瓷。陶瓷大多数是用氧化物、氮化物、硼化物和碳化物等材料制成的。陶瓷烧至七百度可以装水，烧至1200度可以完全不吸水而且耐高温、耐腐蚀。生产陶瓷的工艺过程是淘泥、摞泥、拉坯、印坯、修坯、捺水、画坯、上釉、烧窑。
说到陶瓷，我家也有许多瓷器，比如花盆、碗、洗面盆……我家的花盆是圆形的，外壁上面的图案有植物红色的茎，其他全是黑色的。洗面盆是圆形的，外壁上印有一首诗，诗的名字是《春夜喜雨》，内容是“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声，”旁边刻着“景德镇”三个字，说明这个洗脸盆是景德镇制造的。
在我搜集的陶资图片里，我最喜欢利用唐三彩工艺制作的那匹骏马，它低着头，一双炯炯有神的眼睛镶嵌在头上，一双毛茸茸的耳朵屹立在头顶上，一副五颜六色的马鞍套在马背上，我想：这匹骏马大概是陶瓷中的精品吧!
啊，中华传统文化可真像一座巨大无比的宝库，以后我要了解更多的中华传统文化。
中国陶瓷说明文2
中国陶瓷，一个很熟悉的词，相信大家都不陌生吧?但是，如果你认为陶瓷只是将粘土放入火中的一个用具的话，那你就大错特错了。今天，我将让大家真正地了解陶瓷。
陶瓷，陶瓷和瓷器的总称。中国人早在约公元前8000-2000年陶瓷年(新石器时代)就发明了瓷器。陶瓷的主要成分是氧化硅、氧化铝、氧化钾、氧化钠、氧化钙、氧化镁、氧化铁、氧化钛等。常见的陶瓷原料有粘土、石英、钾钠长石等。陶瓷的传统概念是指所有以粘土等无机非金属矿物为原料的人工工业产品。它包括由粘土或含有粘土的混合物经混炼，成形，锻炼而制成的各种制品。由最粗糙的土器到最精细的精陶和瓷器都属于它的范围。对于它的主要原料是取之于自然界的硅酸盐矿物(如粘土、石英等)，因此与玻璃、水泥、搪瓷、耐火材料等工业，同属于“硅酸盐基业”的范围。
中国陶瓷也有分类，分为日用陶瓷、建筑陶瓷，生活陶瓷以及陶瓷首饰。
陶瓷的出现，意味着人类对水、火和泥土的征服，是在具备了一定技术条件下有能力创造物质环境下的结果。陶瓷不但是我们重要的文化遗产，而且至今仍然用鲜活的形态和浓厚的文化意味装点着现代人的生活。一件性质美、趣味高的陶瓷作品，不仅凝聚着时代科技与工艺的成果，记录着历史生活的点点滴滴，而且往往以方寸之地集绘画、诗文、书画、雕塑于一体，甚至还承载过社会教化的信息和功能，将古与今，中与外的整体与部分、科学与美学融为一体，产生了超乎器巧美釉美的审美价值和文化价值，正所谓“形上之气启示形上之道”。
听了我的介绍以后，大家有没没有对陶瓷了解的更深呢?
中国陶瓷说明文3
中国的传统文化可多了!我一下子还说不完，今天我就给大家介绍中国的陶瓷艺术吧!
中国传统陶瓷艺术，尤见装饰匠心。中国传统陶瓷装饰形式，大体上有刻镂、堆贴、模印、釉色、化妆土、彩绘六类型。图案纹样装饰于陶瓷早在新石器时代的仰韶文化中的彩陶上就已出现。先民们感受生活的自然现象创造出波拆纹、圆形纹、编织纹等图案，以二方连装饰形式呈现在陶瓷器物上，在西安半坡遗址出土一件绘有精美的人面和鱼纹的彩陶盆是新石器时代彩陶中的精品。陶瓷上的纹饰体现了先辈们对于自然和人自身观察的结果，陶工们对于点、线、面的熟练融合，对于花纹繁密的组合，以及对于旋纹与孤线的审美感，不但表明了他们对于自然和人类自身有了一定的认识，而且还表明了自然界已经脱离了他们的原貌，增加了人的思想和人的想象力，以及人对自然的美化和崇拜。商、周时代是以青铜器为时代标志的历史阶段，这一时期的陶瓷纹饰和青铜器饰相似，刻纹白陶的烧制成功是制陶工艺上的一个重要的里程碑。它用高岭土制坯，烧成的温度达1000多摄度，素洁可爱的造型与优美的纹饰相结合，逗人喜爱。追溯中国历史各个时期的陶瓷产品，陶瓷装饰有两大特点：一类是以适合陶瓷器皿上进行工艺换表现形式;另一类是以中国绘画形式在陶瓷器皿上进行工艺换表现形式。
中国传统的艺术——陶瓷的故事是多么有趣啊!陶瓷还是我国最为大的创造呢!
中国陶瓷说明文4
中国景德镇的陶瓷最为有名，畅销海内为，而好看的又价格适宜的，也不仅景德镇有，其他，一些不出名的也是一件艺术品。
周末的时候，我来到了广场，看到熙熙攘攘的人群络绎不绝地涌向一个大人群堆里。我上前一看，原来是一群北方人在摆摊卖瓷器，我了解了一番得知，原来是一些家常的摆设品，价格都在几十到几百不等。有的人在漫无目的地闲逛，有的人在驻足长望，有的人在休闲惬意地溜达，有的人在饶有兴趣地欣赏。其中有一个花瓶我最为喜爱：一副五色的牡丹图刻在瓶面。牡丹，乃是富贵之花，象征着富贵吉祥，最合传统的中国人胃口。瓶口边镶着素色的金龙，更是吉祥如意。瓶底写着“仿清瓷器”四个小字。正当我细细欣赏着牡丹的栩栩如生，绘声绘色时，一个大娘走到我身边，拍了拍我肩膀，说：“小朋友，你要不要买?我也看上了这个花瓶。你不买我就买。”我像是被泼了一身凉水，一脸茫然，向大娘勉强地笑道：“我不买，只看看。您这么喜欢，那您买吧。”大娘冲我笑了笑，就让一个小伙子包好，掏了钱出来，把装着花瓶的禾草箱抱走了，她的脚步显得很轻盈，她一定开心极了。
中国的陶瓷，难道会有人不喜爱?个个都把中国的美丽传统完美地印刻在上面，正是这样，外国没有的。
中国陶瓷说明文5
陶艺是一个艺术，今天，我们就打开了这扇艺术的大门，自己亲手制作陶瓷。中国是陶瓷古国，说起陶瓷，外国人就会想到中国。陶艺是一种人工形态。陶瓷形态的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流变性，以及成型方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。同是注重造型与装饰的有机结合，通过人们敏锐的灵感和创新意识，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美以及表现活力，这样就出现了全新陶艺形态，为智慧的人所掌握、发展、创新。任何艺术发展到一定阶段，都会形成完整的技巧。
今天一早，我们就开车来到了运河广场的“陶一天”，一进去都是各式各样的精美的陶瓷，有杯子，有风铃，有“蛋糕”，还有很多可爱的挂件。我和弟弟找了一个位置坐了下来，一位老师让我们从窗台上挑选一个自己喜欢的陶瓷。我左看看右看看，眼睛都看花了。终于，我在窗子的一个角落发现了一个可爱的"小兔子风铃。我把它拿了下来，爱不释手。我告诉老师我要做这个风铃，老师就拿来了一块陶泥，坐在我旁边，教我怎么做这个小兔子风铃。我先把一块陶泥拍成圆形，然后把两小块陶泥搓成比较粗的“棍子”，但老师却说我做的不好看。老师教我，首先搓成一个圆柱体，然后把其中一个长方形的面轻轻拍平，最后用工具掏出一个椭圆形，一个兔子耳朵就完成了。接下来，老师又教我怎么把耳朵贴到头上。第一步：把要粘贴的地方刮毛。第二步：把泥浆涂到刮毛的地方。第三步：使劲把耳朵和头贴起来。第四步：用手把多余的泥浆抹平，使耳朵和头连接在一起。在贴的时候一定要用劲，不然烧的时候会掉下来的。我用同样的方式把手和身体贴在一起。当我正要把身体和头贴在一起的时候，老师说：“不要贴在一起，拿去那边用吹风机吹干。”我一头雾水的把兔子拿去吹风，吹到一半时老师让我挖洞，我这才想起来我做的是风铃，就乖乖的开始“挖洞”。把身体挖穿，头只要挖一半就可以了。最后，只要把头和身子贴在一起就ok了。
下面，我就可以去上色了。“恩......画什么表情好呢?”我苦苦思考着。我想了好一会儿，才想出一副可爱的表情。我连忙画了上去，生怕自己等一会儿忘了。我给小兔子穿上了一件小衣服后把耳朵涂上白色的颜料，一只可爱的小兔兔就跳了出来。我用吹风机吹干，交给老师，老师用一根细棍子从头的正中心戳下去，这样就可以把铃铛穿过去了。
唔……还要等到下下个星期才能拿风铃呢，今天，我领悟了陶艺中的艺术，也知道做陶是很不容易的。
认真写真的感受出来。
翻来覆去地读！
《中国石拱桥》说课稿
文101班 陈媛捷
尊敬的各位评委,大家好，今天我说课的题目是《中国石拱桥》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序以及板书设计这四个方面对本课进行说明。
一、教材分析：
《中国石拱桥》一篇说明文，文章通过选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。本文语言凝练，描写细致传神。《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”因此，结合课程标准和本课特点，我将本课的教学目标确定如下：
1.让学生概括石拱桥的特征，掌握作者的说明顺序； 2.让学生通过对说明语言的品味，概括说明方法； 3.让学生感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力；
基于以上教学目标，根据理清说明顺序，掌握说明方法是讲解说明文的突破口，因此我将教学重点设置为让学生掌握本文的说明顺序，概括说明方法，将教学难点设置为让学生感受劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
二、教学方法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。本文是写景散文，基于此，我将采用情境创设法和导学点拨法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，在发挥教师主导作用的同时，充分体现学生的主体地位。
学法上，我贯彻的指导原则是，将学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：品读寻味法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、
教学程序：“
1、创设情境，温情导入：
同学们，如果让你们用一个词或是一句话来形容桥，你会用什么呢？有的同学说，雄伟、壮观，也有同学说古老，坚实等等，这些都是我们对桥的印象，而我们的桥梁专家茅以升这样风趣地解释——桥是经过放大的一条板凳，那么今天就让我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
此环节导语的设置意在让课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，如磁石一样牢牢地把学生吸引住，激发学生的阅读兴趣。
2、
检查预习，摘抄积累；
初中的学生已经有了初步自学的能力，养成了一定的预习课文的习惯，所以上课伊始，我将检查学生能否读准词语并理解重要词语的含义，如：惟妙惟肖、巧妙绝伦 等等，同时要求学生将这些词语摘抄到积累本上，运用到以后的写作中。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
3、落实基础，初读感知；
文本阅读是语文教学的必要环节，通过文本阅读可以让学生有效地与作者对话、与文本对话，获得人文、语言的双重滋养，更加从容地发展成长。因此本环节我将引导学生“知内容、明结构”
本文是说明文，为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明顺序。因此我要求同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么，读时要用笔在课本上标注。
学生思考之后进行作答 ，教师相机点拨： 总体介绍石拱桥：（1－2） 以赵州桥和卢沟桥为例介绍古代状况（3－9） 介绍拱桥的当代发展（10） 同时我将提示学生作者以这样的顺序来构架全篇，总分得当，结构清晰。
4、精读课文，研读赏析；
为了让学生通过对说明语言的品读，掌握本文的说明方法，感受作者的思想感情，我设计了如下两个问题供大家思考讨论：
问题一：作者3-9节详写了赵州桥和卢沟桥，那么这两座桥各有什么特点呢？作者运用了哪些说明方法，试举例说明？
问题二：作者想通过对石拱桥的描述，表达一种怎样的情感呢？ 对于问题一：我将引导学生阅读文章的
4、5两个自然段，概括出赵州桥的特点。学生可能会找出这样的几句话，如“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”并易于概括出用了列数字的方法说明出现早，坚固美观的特点。而卢沟桥的特点，学生容易找到文中通过列数字的方法来说明卢沟桥比赵州桥晚一些，但是历史同样悠久。再如文中的这句话，“早在13世纪，卢沟桥就闻名世界”，学生易于说明它享有盛誉等等。
对于问题二，我将引导学生大声朗读课文，学生易于从之前所找到的作者对卢沟桥和赵州桥为代表的中国石拱桥的描写中，感受到作者对它们的高度评价，同时通过展示桥的悠久历史、坚固美观、技艺精湛等等，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
5、课堂总结，拓展延伸；
同学们，桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感。无论是历史悠久，坚固美丽的赵州桥还是形式优美，在中外享有盛誉的卢沟桥，无不体现着我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。说到桥，总让人情不自禁地想用诗文来描绘它。请同学们从自己的记忆中搜寻出描写桥的古诗句，和大家分享。学生易于想到“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”等名句，有利于丰富学生的阅读储备。
6、
课后作业，知识巩固；
请同学们以“我家乡的××桥”为题，写一篇说明文。
附板书设计
中国石拱桥
茅以升
特点
石拱桥
出现较早、形式优美、结构坚固
中国石拱桥
历史悠久、多而广、多样杰出
赵州桥
构造奇特、形式美观
卢沟桥
雕琢精湛、享有盛誉
