《论厄运》《直面苦难》一体化教学案（教师版）_教学案一体化
时间：2019-04-07 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学设想：
两篇文章位于苏教版“直面人生·苦难中是尊严”的板块，属于自读或选教课文，从属“问题探讨”的要求。直面人生，就是正视人生中的苦乐顺逆，苦难中是尊严就是如何对待人生中的苦难。教学上要继续培养学生独立探讨问题的能力，加深对人生的认识，提升语文素养。
本文的学习没有难度，可完全以学生自学为主，教师指导学生自学。
目标要求：
1、品位凝炼的语言，体会深沉的哲理。
2、提高比较辨析的阅读能力。
3、正确看待人生的苦难，磨砺自己的心志。
教时：1教时
过程：
一、导入：
古人云，“人生不如意者十之八九”，时运不齐，命途多舛。人生难免遭遇逆境，如何看待？如何面对？我们可以从下面两篇哲理散文——《论厄运》《直面苦难》中得到启发。
二、自读课文，划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。
（①好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。
②幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。
③最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。
④人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。”超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。
⑤真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。最美好的品质也正是在厄运中显示的。）
三、自读课文，划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。
（①面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。
②苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。
③人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。）
四、同学合作，探讨问题，准备班级交流
1、《论厄运》透现作者怎样的理念？
（勇对厄运，坚忍不拔，战胜困难，创造奇迹。）
2、《直面苦难》表达出作者怎样的辨证思想？
（人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱才挺起的，并非容易形成的，所以不必美化苦难，不必抹杀它的消极作用。）
五、思考问题，合作探讨：
1、两文的观点有哪些同与不同？
（共同处：都谈到了厄运的不可避免，都强调以积极的态度对待厄运，都肯定了厄运的积极作用。
不同点：①培根强调的是“像神那样无所畏惧的”英雄式的苦难；周国平倡导普通人的苦难，认为面对苦难的是有“软弱天性”的普通人，他们面对的是生活中平凡的苦难。
②培根只承认苦难有积极的意义，但周国平认为不要过分夸大苦难的积极作用和美化苦难，因为它既有积极作用，也有消极作用，既能磨钝敏感的心灵，又能毁灭失意的英雄。）
2、从自然悲剧、社会悲剧、自身悲剧三个方面，举例说说你欣赏的人和事。
（地震、海啸、坍塌、泥石流中丧失的人、《泰坦尼克号》中乐队及杰克在死神面前显示出的人的尊严；屈原、韩非、孙膑、司马迁；海伦.凯勒、史铁生、张海迪、左丘明等。）
3、请你说说在应对苦难中，个人和社会应当如何行动？
（个人勇敢地接受；冷静地思考，寻求解脱的路子；不失尊严地接受别人的帮助。社会要健全机制，其他人要同情帮助。）
六、作业：1、抄录文本精辟语句。2、拟一副对联，激励自己。
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