【《z,c,s》教学设计】mother s day教学设计
时间:2019-04-27 来源:博通范文网 本文已影响 人
教学目标: 1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。 2、能够读准音节,会读拼音词。 教学重点难点: 教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片 主要板书计划: 作业设计安排: 教学过程: 第一课时 一.复习检查 1 听音拿卡片。 把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。 2 j q x与u相拼时要注意什么? 二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 学生回答问题时相机出示zi ci si。 2 听语境歌。 学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z,音节zi。 (1)教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读,指名读,“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。 指名说说z的样子,引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。 告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读,齐读,指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音,学生判别,拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c,音节ci。 (1)教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 教师范读c。 告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。 学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读,师生共同纠正读错的音。 齐读,“开火车”读。 (2)教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。 教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 (3)教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。 出示:ci 学生试读,教师纠正。 指名读,齐读。 引导用ci的四声组词。 教学声母s及整体认读音节si。 (1)教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。 学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。 指名读,齐读,“开火车”读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。 顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。 教师范写,学生书空描红。 (3)教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四.巩固练习 1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一.复习检查 1 出示小黑板:z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二.新授课 1 教学z c s与a的拼音。 (1)幻灯出示;z a za c a ca s a sa (2)练习自由拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 (1)教学cu xi 出示拼音词:cu xi 指名分析每个音并拼读。 Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。 Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。 两个音节连起来是什么词? 引导看图指名说出图意。 教学zu fu 同上。 三.巩固练习 练读书上的拼音词。
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