色彩心理教案
时间：2021-09-08 来源：博通范文网 本文已影响 人 
《色彩的心理感知》 一、课题：色彩的心理感知 二、教学目标：
1、通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握色彩专业知识。
2、通过了解色彩心理感知特性，为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实基础。
3、培养学生色彩的敏感度及运用色彩语言表现情感的能力，提高色彩修养及色彩的审 美品味。
三、课时安排：一课时 四、教学重点：
使学生认识色彩心理感知特性。.五、教学难点：
1.如何具体运用这些特性原理来协调色彩达到预期目的。
2.进一步提高他们整体观察色彩的能力、审美判断能力和表现能力。
六、教学参考书：
《色彩构成》 安徽美术出版社 雍自鸿编著 七、教具准备：
相关例图资料、范画、等。
八、教学过程：
一、以提问导入 师问：大家已经上了一段时间的色彩课，那我想问问大家，我们平时最常看到的有哪些色彩？ （学生答） 师问：请问××同学，那你最喜欢什么颜色？为什么？ （学生答） 师问：×××同学，你最喜欢什么颜色的衣服？配什么颜色的裤子？觉得这样的色彩搭配好看吗？为什么？ （学生答） 老师总结，引入新课。
二、组织教学: （1）回顾所学知识：（根据情况） ①“色彩三要素”——色相、明度、纯度；
色相:色彩的相貌，以色彩的名称体现；
明度：色彩的明暗深浅程度；
纯度：又称彩度、饱和度等。指色彩的鲜艳、灰浊的程度。黑、白、灰可以看作是彩度为零的彩色；
色性—色彩的性质，冷暖倾向；
三原色（红、黄、蓝）；
三间色（红加黄—橙，黄加蓝—绿，红加蓝—紫）；
补色，在色环上呈180度角对应的一对色，典型补色有红－绿、蓝－橙、黄－紫三对；
复色：用间色调和的色；
色调：多种颜色相组合后，所产生的的整体的色彩效果。
②色彩的对比 把两种或两种以上的色彩并置在一起时，由于色彩各自的明暗、灰艳等程度的不同而显示出差异，这种差别的大小决定了色彩对比的强弱，可以说，差别是对比的关键。
色相对比（根据色相之间存在差异的大小，可以把色彩分为同类色、领近色、中差色、对比色、补色。） 明度对比、纯度对比、面积对比、形状对比、位置对比及以上因素的综合运用。
③色彩调和 是指两种或两种以上色彩的有秩序，协调的组织搭配，达到视觉上的和谐和心理上的平衡。调和的目的就是让色与色相互关联起来，求得画面色彩的多样统一。
1）渐变推移法2）循环重复法3）主色调调和4）面积调和5）互混调和6）隔离调和 （2）引入新课 师：大家对上节课的内容掌握的很到位，这说明课后有复习消化，很好！这些色彩构成原理很关键，它是色彩学的重要组成内容。在此基础上，我们还需要知道一些色彩的特性，这就是我们今天要讲的内容是——“色彩的心理感知” 板书“色彩的心理感知” 师说：当我们看到色彩时，会引起许多不同事物的联想和不同情感的反映。这种反映和人的生活阅历及知识的积累有关，不同文化，地域，年龄，性别的人有着一定的差异性，但还是存在着一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。
板书 一、色彩的共感觉 1.冷暖感 师问：大家觉得让自己感觉温暖的有哪些颜色？ （学生答） 师问：那感觉寒冷或者凉爽的有哪些颜色？ （学生答） 师说：很对，这是为什么呢？因为红色、橙色让人联想到太阳或别的燃烧的物体，有温暖感，所以称作暖色；
而蓝色、蓝紫容易让人联想到冰川、河流、海水，给人清凉、冰冷，所以称为冷色。色彩的冷暖并不具有绝对性，它是相对的。同是冷色，湖蓝就要比群青感觉暖些，黄绿又比深绿暖些；
同是暖色，橙红比中黄要暖，大红要比玫瑰红看起来暖些。这也就是我们平时说的色性。除了冷暖感，不同的色彩还让人产生软硬轻重感。
板书2.软硬轻重感 师说：（出示图）大家请看图，对两幅图有什么印象？ （学生答） 师说：这与色彩的明度、纯度有关。纯度高、明度低的颜色让人感觉硬而且重，纯度较低而明度高的颜色有柔软感、轻飘感。
板书3.空间距离感 师说：色彩可以使人感觉进退、凹凸、远近的不同，（出示图）一般暖色系和明度高的色彩具有前进、凸出、接近的效果，而冷色系和明度较低的色彩则具有后退、凹进、远离的效果。对比强烈的色彩也有前进的感觉，而对比弱的色彩则有后退的感觉。
师问：色彩还可以引起我们对其他事物的联想。白色让大家想到了什么？那么红色又让人想起什么？ （学生答） 板书 二、色彩的联想与象征 师说：大家的联想的确很丰富，白色让人想到雪花、白兔、白云，想到干净、纯洁、朴素，有安静的感觉。红色可以联想到太阳、夏天、火把等，感觉到热情、兴奋、喜悦、热闹、紧张、吉祥等情绪、氛围；
黄色——月亮、香蕉、光明、开心等；
灰色——路面、水泥、抑郁、黯淡、沉着、柔和、哀伤、中庸等。如上所述，让我们想到具体事物的联想是具象联想，而产生希望、热情、紧张等情绪的联想叫做抽象联想，我们产生的听觉、味觉、触觉上的感受如酸甜感、粗糙感等联想叫做共感联想。我们人类在长期的生产、生活实践和社会活动的积累，使得某一类色彩总是伴随着某些相关的感觉共同出现，常常会由所看到的色彩联想到与其相关的其他事物，而生活环境、生活经验较相似的人其联想具有一定共性。
而色彩的象征与传统习俗和文化有着紧密的联系，不同的文化有着不同的色彩象征。色彩的象征语义在同一文化里是一种约定俗成的社会规则。有一首歌的歌词里写到“红脸的关公，白脸的曹操”， 在京剧脸谱中白色代表奸诈，而红色代表忠义，白色在中国日常生活中是丧色，而红色代表喜庆；
但在欧美白色象征纯洁、幸福；
黄色在中国是帝王之家的尊贵色，但在基督教国家黄色却是背叛、奸诈的象征。
板书 三、色彩喜好 人们对色彩的喜好存在较大的差异，性别年龄职业个性修养社会背景等因素影响着人们对色彩的选择，但对色彩的喜好也存在相对稳定的规律。如少年儿童喜欢鲜明活泼的色彩，老年人喜欢偏灰偏暗给人感觉相对稳重一些的色彩，男性的色彩喜好相对集中，女性相对分散，北方人生活环境相对较灰，因此偏爱艳丽的颜色，显得比较有精神，而南方山清水秀，南方人较偏好清新雅丽的水色系。
九、课后练习 画三组图形 ，每组四个图，分别表示 1.酸、甜、苦、辣；
2.春、夏、秋、冬；
3.明快、淡雅、紧张、舒适。
十、出示范例，分析所运用的色彩知识及制作方法 作业要求: ① 可自己设计图形填色，也可参考书中图形。
② 主要使用平涂的手法，颜料使用水粉，规格：四开素描纸，每个图大小10×10cm。
十一、总结 通过这次学习，大家对色彩又有了更深的了解，也初步掌握了控制色彩效果的方法。但是这样的练习程度对于熟练运用这个学习目的而言是远远不够的，大家在课下必须勤加练习。
有首诗把色彩写得好美，“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”，诗人白居易用诗句描绘出了色彩的绚丽，就让我们用手中的画笔来展示出色彩的灿烂！
语言新颖！
《色彩的心理感知》
一、课题：色彩的心理感知
二、教学目标：
1、通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握色彩专业知识。
2、通过了解色彩心理感知特性，为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实基础。
3、培养学生色彩的敏感度及运用色彩语言表现情感的能力，提高色彩修养及色彩的审 美品味。
三、课时安排：一课时
四、教学重点：
使学生认识色彩心理感知特性。.
五、教学难点：
1.如何具体运用这些特性原理来协调色彩达到预期目的。
2.进一步提高他们整体观察色彩的能力、审美判断能力和表现能力。
六、教学参考书：
《色彩构成》
安徽美术出版社
雍自鸿编著
七、教具准备：
相关例图资料、范画、等。
八、教学过程：
一、以提问导入
师问：大家已经上了一段时间的色彩课，那我想问问大家，我们平时最常看到的有哪些色彩？
（学生答）
师问：请问××同学，那你最喜欢什么颜色？为什么？ （学生答）
师问：×××同学，你最喜欢什么颜色的衣服？配什么颜色的裤子？觉得这样的色彩搭配好看吗？为什么？
（学生答）
老师总结，引入新课。
二、组织教学: （1）回顾所学知识：（根据情况） ①“色彩三要素”——色相、明度、纯度； 色相:色彩的相貌，以色彩的名称体现； 明度：色彩的明暗深浅程度；
纯度：又称彩度、饱和度等。指色彩的鲜艳、灰浊的程度。黑、白、灰可以看作是彩度为零的彩色；
色性—色彩的性质，冷暖倾向； 三原色（红、黄、蓝）；
三间色（红加黄—橙，黄加蓝—绿，红加蓝—紫）；
补色，在色环上呈180度角对应的一对色，典型补色有红－绿、蓝－橙、黄－紫三对； 复色：用间色调和的色；
色调：多种颜色相组合后，所产生的的整体的色彩效果。 ②色彩的对比
把两种或两种以上的色彩并置在一起时，由于色彩各自的明暗、灰艳等程度的不同而显示出差异，这种差别的大小决定了色彩对比的强弱，可以说，差别是对比的关键。
色相对比（根据色相之间存在差异的大小，可以把色彩分为同类色、领近色、中差色、对比色、补色。）
明度对比、纯度对比、面积对比、形状对比、位置对比及以上因素的综合运用。 ③色彩调和
是指两种或两种以上色彩的有秩序，协调的组织搭配，达到视觉上的和谐和心理上的平衡。调和的目的就是让色与色相互关联起来，求得画面色彩的多样统一。 1）渐变推移法2）循环重复法3）主色调调和4）面积调和5）互混调和6）隔离调和 （2）引入新课
师：大家对上节课的内容掌握的很到位，这说明课后有复习消化，很好！这些色彩构成原理很关键，它是色彩学的重要组成内容。在此基础上，我们还需要知道一些色彩的特性，这就是我们今天要讲的内容是——“色彩的心理感知” 板书“色彩的心理感知”
师说：当我们看到色彩时，会引起许多不同事物的联想和不同情感的反映。这种反映和人的生活阅历及知识的积累有关，不同文化，地域，年龄，性别的人有着一定的差异性，但还是存在着一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。 板书
一、色彩的共感觉
1.冷暖感
师问：大家觉得让自己感觉温暖的有哪些颜色？ （学生答）
师问：那感觉寒冷或者凉爽的有哪些颜色？
（学生答）
师说：很对，这是为什么呢？因为红色、橙色让人联想到太阳或别的燃烧的物体，有温暖感，所以称作暖色；而蓝色、蓝紫容易让人联想到冰川、河流、海水，给人清凉、冰冷，所以称为冷色。色彩的冷暖并不具有绝对性，它是相对的。同是冷色，湖蓝就要比群青感觉暖些，黄绿又比深绿暖些；同是暖色，橙红比中黄要暖，大红要比玫瑰红看起来暖些。这也就是我们平时说的色性。除了冷暖感，不同的色彩还让人产生软硬轻重感。 板书2.软硬轻重感
师说：（出示图）大家请看图，对两幅图有什么印象？ （学生答）
师说：这与色彩的明度、纯度有关。纯度高、明度低的颜色让人感觉硬而且重，纯度较低而明度高的颜色有柔软感、轻飘感。 板书3.空间距离感
师说：色彩可以使人感觉进退、凹凸、远近的不同，（出示图）一般暖色系和明度高的色彩具有前进、凸出、接近的效果，而冷色系和明度较低的色彩则具有后退、凹进、远离的效果。对比强烈的色彩也有前进的感觉，而对比弱的色彩则有后退的感觉。
师问：色彩还可以引起我们对其他事物的联想。白色让大家想到了什么？那么红色又让人想起什么？
（学生答）
板书
二、色彩的联想与象征
师说：大家的联想的确很丰富，白色让人想到雪花、白兔、白云，想到干净、纯洁、朴素，有安静的感觉。红色可以联想到太阳、夏天、火把等，感觉到热情、兴奋、喜悦、热闹、紧张、吉祥等情绪、氛围；黄色——月亮、香蕉、光明、开心等；灰色——路面、水泥、抑郁、黯淡、沉着、柔和、哀伤、中庸等。如上所述，让我们想到具体事物的联想是具象联想，而产生希望、热情、紧张等情绪的联想叫做抽象联想，我们产生的听觉、味觉、触觉上的感受如酸甜感、粗糙感等联想叫做共感联想。我们人类在长期的生产、生活实践和社会活动的积累，使得某一类色彩总是伴随着某些相关的感觉共同出现，常常会由所看到的色彩联想到与其相关的其他事物，而生活环境、生活经验较相似的人其联想具有一定共性。
而色彩的象征与传统习俗和文化有着紧密的联系，不同的文化有着不同的色
彩象征。色彩的象征语义在同一文化里是一种约定俗成的社会规则。有一首歌的歌词里写到“红脸的关公，白脸的曹操”， 在京剧脸谱中白色代表奸诈，而红色代表忠义，白色在中国日常生活中是丧色，而红色代表喜庆；但在欧美白色象征纯洁、幸福；黄色在中国是帝王之家的尊贵色，但在基督教国家黄色却是背叛、奸诈的象征。 板书
三、色彩喜好
人们对色彩的喜好存在较大的差异，性别年龄职业个性修养社会背景等因素影响着人们对色彩的选择，但对色彩的喜好也存在相对稳定的规律。如少年儿童喜欢鲜明活泼的色彩，老年人喜欢偏灰偏暗给人感觉相对稳重一些的色彩，男性的色彩喜好相对集中，女性相对分散，北方人生活环境相对较灰，因此偏爱艳丽的颜色，显得比较有精神，而南方山清水秀，南方人较偏好清新雅丽的水色系。
九、课后练习
画三组图形 ，每组四个图，分别表示 1.酸、甜、苦、辣； 2.春、夏、秋、冬； 3.明快、淡雅、紧张、舒适。
十、出示范例，分析所运用的色彩知识及制作方法
作业要求: ① 可自己设计图形填色，也可参考书中图形。
② 主要使用平涂的手法，颜料使用水粉，规格：四开素描纸，每个图大小10×10cm。
十一、总结
通过这次学习，大家对色彩又有了更深的了解，也初步掌握了控制色彩效果的方法。但是这样的练习程度对于熟练运用这个学习目的而言是远远不够的，大家在课下必须勤加练习。
有首诗把色彩写得好美，“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”，诗人白居易用诗句描绘出了色彩的绚丽，就让我们用手中的画笔来展示出色彩的灿烂！
希望日后能在不同的媒体看到作者更加优秀的作品。
