《小学语文课堂教学自主学习研究》课题实施计划
时间：2021-09-20 来源：博通范文网 本文已影响 人 
《小学语文课堂教学自主学习研究》
课题实施计划
一、研究背景：
随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式，注入式，教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性，自主性和创造性’已经成为广大教育者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要掌握知识。更重要是掌握方法，学会如何学习，实现有“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动，自主和独立。
二、指导思想：
为了加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用语文课堂教学，利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境。提高语文教育教学质量。让每个孩子都受到良好的语文熏陶。
三、研究方法：
1.被试的研究方法与组织形式。
2.实验变量的操作方法
3.变量的控制与观测
四、研究思路：
课题组成员学习有关自主学习的新课程理论，更新教学观念，撰写有关论文：开展问卷调查，摸清我校自主学习的现状；以课堂教学为主阵地，对学生进行学习方式，方法的指导，以行动研究为主要方法开展自主学习的教育实践。探索和开发有利于我校学生开展自主学习的语文课堂教学模式，建立有利于学生自主学习课堂激励性评价机制。
五、研究假设：
通过开展小学语文自主学习研究，转变、更新教师的教学观、质量观、人才观等教育观念，促进教师教学方式和学生学习方式的研究，通过培养学生自主预习，自主阅读，自主设问解答，自主检测，自主评价，自主反思，自主习作，自主写字等一系列的自主行为，增强学生的自主参与意识和能力，提高课堂教学效果。使每个学生的素质得到全面发展。通过实践研究，探索和开发有利于我校学生开展自主学习的语文课堂教学模式。
拟创新点：
在阅读教学，习作教学，写字教学中开展学生自主学习的实践。，在研究实践的过程中，建立起学生自主学习课堂激励性评价机制。以激励性评价促进学生自主性学习。
六、活动安排：
1、召开第一次课题组会议，根据分工明确任务。
2、根据课题研究的需要，对课题组成员进行理论与技术的培训。完成课题研究的设计和论证工作。
3、对实验班学生采用新的学习方式，着手对学生自主学习能力的培养。对学生进行调查。
4、推出自主学习研讨课，组织教师对课列进行分析，不断改进策略和方法。
5、根据研究情况写出论文，写出阶段性的研究报告一份。
6、写出个案分析和论文各一篇，总结自主性学习的策论和方法。
7、推出展示课 1-2 节，写出结题报告
8、进行校内经验交流
9、邀请专家对课题进行结题论证。
六、课题研究的预期成果：
1.总体目标
通过研究，在语文学科教学中构建新型自主学习教学样式及其策略；通过研究，致力于培养、提高学生独立自主地获取知识、信息的能力、创造性地运用知识、信息的意识和能力，自主学习，使身心得到和谐发展；通过研究，转变、更新教师的教学观、质量观、人才观等教育观念，提高教师的理论水平和教育教学能力，培养一支科研型的教师队伍，形成融科学性。
2.预期成果
初期成果：课题调查论证，课题研究申请书、申报立项、课题研究论证书，研究实验主体方案、案例实施方案等。
中期成果：调查报告、实验报告、案例报告、心得体验文章、教研论文、阶段总结。
最终成果：实验课教学模式展示，教学成绩展示，结题报告。
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语文自主学习课题研究计划
一、研究背景：
随着素质教育的不断深入，新课改的全面实施，传统的教学方法已不能适应现代教育，在改革的大潮中，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创是掌握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。
二、研究目的
1、通过课题实验，学生学会课前预习，课后复习，能自主阅读文学作品，自由写作，能表达自己要表达的观点和情感，学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力就会有较大程度提高，将为学生的终身打下良好基础。
2、教师通过理论学习、实践探索、反思及改进教学行为和方法，提高科研
室水平和教学水平。
三、课题研究的方案
（一）研究的总方案：
1、培养学生课前预习的习惯。
2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。
3、培养学生阅读文言文的能力。让学生能读通文言文。
4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。
（二）预期方案
1、使学生会学、善学，养成良好的学习习惯；
2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不 断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；
3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为 主体的学习方法指导模式。
四、研究措施：
1、建立课题组，形成管理网络。在班级中进行分组，教师监督、组织实施，组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。
2、注重学生组长的培训，加强对组员的领导。教师对学习内容进行安排，印发资料，并进行学法指导，明确课题研究的目标。
3、强化过程，加强全程管理。首先开展课题讨论活动，使学生明确任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，再次根据学生学习情况不定期开设学法指导课。
4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上： ⑴转变教学观念。以学生为主题地位。
⑵指导学习方法。主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。培养学习习惯。帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。
五、活动安排：
1、制定课题实验的方案、计划。
2、进行课题工作分工
3、进行理论学习
4、整理课题研究活动资料
5、每学年自主学习策略的研究阶段总结
6、总结课题研究活动成果
7、迎接课题结题
