信息技术评课稿
时间：2021-09-22 来源：博通范文网 本文已影响 人 
听了两位信息技术教师的观摩课,总的感觉上得不错,很值得我学习。她们的教学设计各有优点,教学策略各有不同。
哈玉芳老师的这节课,教师能以学生的兴趣为出发点,通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节,培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题的能力。本节课的内容难度不大,教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主,层次清晰。先就是让学生播放自己的幻灯片,再来观察教师播放的幻灯片,让学生观察、比较引入主题,然后进行具体的操作演示,引导学生观察其中的变化,安排学生自主实践,最后由学生进行交流评价。感到有些遗憾的就是教师在整节课上始终没有提醒让学生瞧教材,我们应该利用好我们的课本,让学生学会瞧信息技术书,从书中寻找解决问题的方法。
赵志新老师的这节课就是一节综合实践活动课,教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则,充分考虑到学生的实际情况,让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。首先,在导入课程的设计上,教师通过播放奥运会的宣传动画片,大大激发了学生的学习兴趣,接着又播放教师自己制作幻灯片,又一次抓住了学生的注意力。通过回答问题:“谁来说一说教师的演示文稿都用了哪些制作方法？”,让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意哪几个方面,学生参与主动,积极性高。就就是感觉学生操作时间太少,大部分学生都只完成了一到两张,课堂效果不明显。如果把这节课设计成两课时的话,效果肯定会更好。(市三小
万隽
徐燕) 夏丏尊小学朱斌老师上的就是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。听了这次课,参瞧了朱老师的教案后,我谈一下对这节课的个人瞧法。朱老师上课严谨,一丝不苟,讲授简明扼要,学生互动到位,体现了新课程改革的教学思想。课堂上与谐、探究、活泼、创新的学习情境与气氛令人印象深刻,营造了良好的学习氛围。下面,我将简单的展开做一些阐述。
一、教师的主导,清晰的过程
在整个教案设计中,思路连贯,任务案例典型新颖,体现了一个信息技术老师的无穷智慧。教案条理清晰,阅读完教案,上课已经成功了一半。对于课本的内容处理与挖掘非常到位。这节课主要就是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同种类与特点,那么展开的有关相同点不同点的思考油然而生。对于这些不同点相同点教师始终就是“引路”的过程,学生在摸搜中体验搜索带来的便捷。
在任务设置过程中,朱老师共设计了三个任务。第一个“搜索‘夏丏尊’的事迹”,主要就是用单个关键词搜索。搜索的结果大部分同学肯定都一样,这时候用不同的搜索引擎瞧瞧结果就是不就是不同,探索的感觉由此而产生。这时候,先前介绍的搜索引擎就可以体验了。第二个任务,用“王楠”与“隐形的翅膀”做关键词,这也就是设计的最巧妙的任务。两个关键词缺一不可,都就是真正做到了“关键”,并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果。第三个任务使用了不同类型的搜索——图片搜索,增加了任务的多样性。三个任务平衡而又相互制约,层层递进,将搜索内容统统一网打尽。学生在完成三个任务的时候,能很好的完成本节课对搜索引擎的认识,顺利的达到了本节课教学目的。学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误,做到了自主学习,这让老师轻松的不少。合理设置的任务就是信息课的关键,任务驱动效果非常显著。
统观整节课,朱老师使用了多种教授手段,因为信息课的缘故,采用更多的教具反而影响学生注意力,适当的反而更好。本节课提问与任务的配合相辅相成,引导学生,给学生自由时间操作,让学生多动手,多动脑,多交流。
二、学生的主体,轻松的探究 在新课程改革的背景下学生的学习特别就是自主的学习显得比其她教学方式更为重要。学习自主学习,自主探究所获得知识与本领比任何方法记忆更持久。在朱老师的课上,一些关键问题的设置,例如在不使用搜索的情况下回答“夏丏尊生平”永远就是有限的,这时候
要用到搜索,这就就是本节课的引入,说明了搜索的必要性。接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力。
有时候一堂课上,可能不就是公开课上,学生的素质与环境总就是不同。不同的问题不同的回答,不同的任务不同的结果。这些结果的多样性也就是正常的,也恰恰反应了这个任务的目的性。朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况,处理的还就是比较及时到位。
在课堂的最后小结部分,学生能准确的总结本次课上的几个要点,教学三目标基本达成,回答流利清晰。小学信息技术课就就是要对创新能力进行挖掘,少一点讲解,多一点探索,改变传统的教学方式。在我们的信息技术课上就就是要教会学生怎样学习。
三、瑕不掩瑜,本节课的改进之处
听完整节课,教学过程脉络清晰,步骤到位,学生学习兴趣浓厚,学习氛围浓厚,就是一堂比较好的公开课。但就是在某些环节处理上还有不少改进之处。让学生讨论操作的过程中,能提示注意事项,并要求以小组合作。虽然有小组的分配,但就是作用不明显。第二,对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了她发现了什么,摸索到什么,但就是这往往带有错误性,这时候教师的讲解显得尤为重要。最后,学生的总结,老师还得概括,或者通过演示文稿,这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么。
以上仅就是我对本节课的一些自己的想法,初入教育行列,瞧法学识短浅,有不当之处,请多多包涵并不吝指出。
于德旺老师:老师们好,今天听了刘老师的一节信息技术课总体上来说,体现了信息技术学科任务驱动的教学模式,基本达成了教学目标。整个教学过程非常清晰,主要内容层层递进,亦步亦趋,表现出了较强的逻辑上的严密性,教学基本功扎实,这一点值得肯定。下面我主要来说一下课堂教学中的不足之处:1、在课堂纪律上,我觉得不太理想,有些时候就是老师在前面讲自己的,而学生们在下面操作自己的,不能按老师的要求去做,这样就失去的老师教学的意义;2、在最后的学生发挥创意完成作品环节,本应就是本堂课的亮点,但我发现基本上没有学生能认真动脑思考,并大胆创作的。只有极少数同学能完成一定的作品,这一点同样也就是不足之处。针对以上两点,我觉得在以后的教学当中,刘老师应该进一步提高课堂驾驭学生的能力。
黄清艳老师:我觉得刘老师这节课,首先总体思路的设计不错,开始的导入环节“提问建国时间,国旗等相关知识”,充分结合了祖国 60 周年大庆这一主题,增强学生们的爱国热情,由此引出本课内容“画一面五星红旗”。其次,在中间的讲授环节中让学生先自主合作学习,然后由两名学生分别演示两种不同的绘制方法,这种做法也较好,比老师自己去讲,要好的多,还有一点就就是刘老师能及时的对学生进行表扬与不同形式的激励。使学生的学习兴趣很高。这一些都就是刘老师这堂课的成功之处。当然,我觉得如果在本节课的最后再次提及祖国 60 华诞,同祝祖国繁荣富强,使本节课首尾呼应,效果会更好一点。
授课内容:文件的选定、复制、剪切、粘贴、删除以及屏幕保护程序的设置 【好的方面】
1、教师素质较高,特别就是语言表达(生动、活泼),有亲与力,教师形象等方面比较好,也能恰当运用; 2、上课情绪激昂,投入,能广泛调动学生学习的积极性,教师每讲授完一个知识点,便选择掌握较好的同学上台演示,让学生在观察同伴的操作中巩固所学,充分调动了她们学习的主观能动性; 3、教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意始终锁定在课堂学习上,并将课本知识结合学生现实生活,用形象比喻的方式诠释比较抽象的知识点,学科专业知识讲解也准确到位,体现了较高的综合业务水平;
4、通过比喻的形式,让学生认识到在操作电脑时不应该胡乱删除系统文件,使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯,这对于学校机房管理与学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要; 【不足与建议】
1、缺乏板书设计;在新授阶段,教师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解,由于知识点较多,大部分学生光瞧演示操作与听讲解很难记忆,建议教师设计一些有针对性的板书,讲完一个知识点就通过板书进行小结归纳,帮助学生能够系统的牢固的掌握各知识点; 2、在教学环节设计上,教师在每个知识点都穿插了小任务,通过任务的完成检验与巩固学生的学习成果,但这种小任务数量较多,且过于单一,建议教师将这些小任务进行归纳整合,形成一个包含本课所有知识点的典型任务,采用任务驱动教学法,更好的完成巩固学生所学与教学回馈的任务; 3、应让学生再尽量多的参与到学习当中;在让学生完成“将指定的四个文件放进一个文件夹中”等任务时,学生出现了错误的操作,教师马上做出了纠正,建议教师在出现这种情况时应首先引导学生发现问题、解决问题,不能让学生捡“现成”的,要培养她们自主学习的能力,“授以鱼”不如“授以渔”,让学生逐步形成质疑、解疑的能力。
12 月 15**上午在学校听了林元崖老师与邢增强老师的两节课,现就这两节课谈一下自己的瞧法,与各位同仁共商榷。
首先谈一下林元崖老师的课,这节课很好完成了教学任务,也很好的体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念,教学设计新颖独特。
林元崖老师的课就是面向全体学生的,课堂亦就是全体学生的课堂。在教学中她关注每一位学生,无论就是思考、交流、合作、演示等活动,她都注意让学生主动参与,让学生在实践中自己去尝试,全身心的投入到学习中,在实践活动中获得新知,形成能力。在整个教学过程中,教师只就是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者,就是学生学习活动的合作者,就是学生思维的启迪者、点燃者,这一点在林元崖老师的课上尤其得到了充分的体现,在讲到设置图片叠放次序时,学生在操作中出现了难题,这时林元崖老师并没有着急的去纠正,演示,而就是引导学生自己观察、对比,为什么与别的同学不同,自己动手去探索实践。众所周知,要想知道李子的味道,最好的办学就是亲口尝一尝,在教学中,林元崖老师让学生亲手去实践,充分的调动学生的多种感官参与,让她们在动手、动口、动脑的学习实践中,亲身经历由生到熟,由不能到能,由不会到会的全过程,并在这一实践过程中,获得新知,形成能力与各种良好的行为习惯。
林元崖老师的课我认为,如果在学生操作时候遇到普遍的难题,可以统一讲解以引导,小组展示完成的情况,教师评议,让学生明确完成任务的重要性,那样教学效果可能会更好一些。
而邢增强老师的课,在教学中充分把握学科特点,重视知识的获得,能力的培养,又能在教材内容上,做到活化教材,创造性地使用材料;如她在设计奇妙的国际互联网时,让学生自己从素材中寻找图片,增加了学习的趣味性,又针对不同学生降低了学习的难度,教学思路清晰而不混乱;训练的主线明确,课后题有机渗透而不就是生搬硬套。邢增强老师的课把插入图片与图片位置、大小的调整这两个内容放在一起,而不把插入自选图形也放在一起上的话,我感觉这节课的教学任务更容易完成,目标也会更明确。两位老师上的课都非常的精彩,整个教学思路非常的清晰,教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动与三案六环节的教学模式,很好的完成了这两节课的教学任务。
最后,一节课上的好不好,我们经常会把目光放在开课的老师身上,可就是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上,瞧瞧她们最后的作品,就可以发现一节课下来,学生就是不就是掌握了这节课的教学任务,就是不就是通过这节课学有所得了。
信息技术评课稿（2008-2009下学期） 2009-04-15 09:18 分类：默认分类
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叶老师上的是小学信息技术第六册flash动画中《文字变形》一课，是通过制作神奇的文字变形动画，
让学生掌握本课的知识要点，达到教学目的。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的明确，重点突出。本节课有三个教学目的：一是掌握flash动画背景颜色的设置，二是掌握文字工具的使用，三是学会导出flash影片。叶老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的。从时间的安排上来看，第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难
点。
二、从教学方法来看：叶老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，叶老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。
三、从教学效果看：叶老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。本课结束，大部分学生都能做出文字变形动画。而且本课与前一课《会变色的鱼》联系很大，学生只有在掌握了上节课的知识要点的“形状动画”的基础上才能进行本节课
的教学。从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。才使得本节课能够顺利进行。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：
一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥。
新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性
与作用也没有能充分调动起来。
二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。
信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。听了叶老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于
简单，或者说是很少评价。
三、要有针对性地指导学生看书。叶老师在教学文字变形动画之前，让学生自己看书，按照书上的步骤尝试着做。我看了好几个学生，没有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书。我将操作步骤给理顺了一下，让坐我隔壁那一组学生进行操作，他们很快就做出来。如果在学生看完书后，老师能够及时进
行指导，讲解，并将步骤理一下，大多数学生应该能做一些。
我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。但信息技术课起步较晚，没有一个特定的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息
技术课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
评课结束，借此机会谈点自己的想法：
从几次的教研的活动来看，我校微机室的硬件设施还不是很完善，在我看来，存在两种情况，其一缺少了一套多媒体控制系统。微机室里机器较多，人员较多，噪音也多，教师在课堂上讲话学生不易听清，课堂就更加混乱，如果配备了音响设备，课堂纪律相对来说要容易掌控一些。其次，教师演示如果通过多媒体控制软件，控制学生机器，让学生从学生机上进行观看，效果会差很多。首先，颜色会失真，再有，传输速度不快，导致学生机屏幕要慢一些，动画不流畅。如果将教师机屏幕投到大屏幕上，就不会出现这些问题。第二种情况，人多机少。一个教学班有60多人，而机子只有30台，给组织教学带来了难度。
第二、信息技术课起步较晚，参考的资料较少，上课经验不足，课堂模式单一。教学竞赛搞了好几年，我们微机组都是我听叶老师的课，叶老师听我的课。对彼此上课模式已经很熟悉。我想以后搞教研活动，是不是能够走出学校，多去听一听其它学校老师是如何把握教材，如何组织课堂教学的。仅在小范围
内搞这种教研活动，无异于闭门造车，对我们帮助不大。
虚实结合，面面俱到。
议论的表达比较成功。
