11彩虹教学设计_11.聪明的华佗教学设计

时间：2019-03-25　来源：博通范文网本文已影响人

教学要求：

1. 学会９个生字（含多音字“华、得”），认读５个生字。

2. 正确读写课后词语，用“聪明、办法”各写一句话。

3. 正确流利朗读课文。

4. 了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学重点：

了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学难点：

理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。”

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、导入：

（板书：聪明的华佗）齐读！同学们，读了课题你想知道什么？（指名说）华佗是我国古代有名的医生，今天我们就来学习他小时侯的故事。

二、初读课文：

1. 自己读课文（读准字音，读不好的地方多读一读）

2. 检查生字（小组认读小卡片）

检查多音字的认读：

得de dé děi 华huá huà

3. 检查词语

古代有名药铺学徒打架很凶不肯

硬拉办法鲜嫩晃动相斗引开徒弟

4. 再读课文（思考：为什么说华佗是个聪明的孩子？）

5. 指名说

三、细读课文：（第三、四自然段）

1. 蔡医生出了一个什么题来难为小华佗？（让华佗把两只斗得很凶的羊引开）

2. 小华佗是怎么做的？课文哪儿告诉我们他是怎样做的？（3——4）

3. 自由读3——4段（讨论他是怎么做的）

4. 指名说

5. 当时华佗是怎么想的？（硬拉是不行的，我得想个办法）

6. 出示句子：硬拉是不行的，我得想个办法（指名读）

7. 为什么硬拉不行呢？（指名说）（回读第一自然段）

8. 指导朗读第三自然段（体会华佗年龄小、羊斗得凶）

9. 那么，华佗究竟想出了什么办法呢？（自己读第四自然段）

10. 指名读第四段

11. 填空：

华佗采来（）的青草，两只手（）一把，在两只羊面前（）。羊看到（），都急着去吃。这样，两只（）的羊被华佗（）了。

12. 华佗为什么采来“鲜嫩”的青草？为什么两只手“各拿”一把？

13. 指导朗读第四段

14. 将两个自然段连起来读

四、第五自然段：

1. 蔡医生看了“立刻”收下了这个徒弟，你能把“立刻”这个词换一个吗？（马上、很快）

2. 为什么蔡医生立刻就收下了他呢？（指名说）

3. 你从哪儿看出华佗很聪明呢？（自由说）

4. 齐读第五段

五、总结：

华佗真是个爱动脑筋的孩子！同学们，这个故事让你懂得了什么呢？

板书设计：

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