蒲公英教学设计_《蒲公英》教学设计一

时间：2019-04-03　来源：博通范文网本文已影响人

《蒲公英》教学设计一

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蒲公英

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭示课题。

1、老师今天给同学们带来了什么？（板书课题）教学“蒲”字读音及写法。

2、蒲公英的种子什么样子？（师吹手中的蒲公英）。

3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

二、初读课文。

1、自读课文。

2、四人小组检查自学结果。

3、师检查自学情况。

（1）读出下面生字词。

（2）指导朗读长句子。

（3）师生共同纠正读错的地方。

三、指导书写。

1、指导易错词写法。

2、描红。

3、评议。

第二课时

（一）创设情境，导入新课：

1、（师吹蒲公英）瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢？

2、学生自由说。

（二）学习第二自然段。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？

2、打开书，读课文。

3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的？练习用“嘱咐”造句。

4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？

（二）学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做？

2、种子们都到泥土中去了吗？

3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的？交流自己的发现。

第一颗种子：

（1）说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？（兴奋）

（2）指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

第二颗种子：

（1）“波光粼粼”是什么情景？

（2）想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？

（3）你能读好这句话吗？自由读。指名读。范读。男生齐读。

（三）学习第四自然段

1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？

2、指导朗读第四自然段。

3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？

（四）延伸拓展，故事表演

1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

3、小组表演，评选出最佳演员。

蒲公英教学设计_《蒲公英》教学设计一

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