【《晚上的“太阳”》教学设计五】 晚上的太阳教学设计
时间：2019-04-03 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一、复习导入
1.老师这里有一些词语，请大家看看会不会读，第一遍先读在自己的心里
2.小火车谁来开？
（1）学生开火车读生字词
（2）再请一组
（3）学生齐读
3.看来同学们的词语都掌握了，徐老师这里有两个句子，请大家仔细地听听，请一位学生复述一下。
（1）“有一天，爱迪生的妈妈病了。”请学生复述（两遍）
（2）“爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。”
（3）这两句话和我们的课文第一自然段有点像。请大家打开课文，在自己的座位上自己读读第一小节，和我们刚才说的这两句比一比。
二、新授
1.比一比，你知道了什么？
（1）学生说“大雪天的晚上”、“突然”、“急性”、“马上”
（2）你们知道了什么？
（3）师生交流
“马上”是指非常紧急，要马上做手术，
从大雪天能看出来什么呢？
你能把这种紧急的情况给我们读出来呢？
（4）指导朗读――指名读――齐读
2.可是……（学生齐读）
（1）医生犹豫了……
（2）医生在犹豫什么呢？（学生说）请两位学生说。
（3）这是爸爸和爱迪生就更加着急了，自己读读这一段话。
（4）学生读
刚刚大家都为爱迪生的妈妈感动担心，谁愿意自己读读？（学生读――教师点评――再读，一共请了四位老师）
3.可是时间一分一秒的过去了，出示图片，大家看看妈妈和爸爸的表情，爱迪生的表情，想想他们当时的心情怎么样？
（1）学生说
（这个问题对于学说来说是比较难的，老师在预设的时候没有好好地考虑好学生的年龄特点）
（2）学生说
（3）爱迪生拳头都攥紧了……
4.突然，爱迪生眼睛一亮，医生我有办法了
（1）爱迪生想出了什么办法呢？请同学们接着往下读
（2）学生自读课文
（3）爱迪生是怎样做的，找你靠得最近的一个人说给他听一听。
（4）师生交流
5.请一位学生说，一位学生摆，其他同学看他们做得对不对……
（1）一个学生说，一个学生做
（2）爱迪生这个办法好不好？为什么呢？
学生：这个方法很好，用了家里的东西就能救妈妈，因为在外面找要很长时间，只有充分发挥自己家里的东西。
学生说：镜子可以反射光线
（3）爱迪生真聪明，这个方法非常有效，让我们一起来读读这个方法。
6.有了这一片光明，能够干什么？
（1）能救妈妈
（2）医生能做手术
（3）医生做完了手术，激动不已，谁能用激动的心情来说说医生的话。
（指名读6位）――齐读
6.奇怪了，爱迪生只是一个孩子，为什么他能想出这么好的办法来呢？
（1）学生和学生进行交流
（2）师生交流
可以和平时的爱迪生结合起来想一想。
学生说：爱迪生只上了三个月的学，学习了很多的知识。
（这个问题同样也是比较难的，但是关于读这样的文章不一定需要说出这样的主题来，一定要让学生说这是平时积极动脑的结果吗？）
（3）让我们学着医生的样子来读读这句话
7.妈妈醒来了，她露出了自豪的笑容，她是为谁而自豪呢？
（1）一起说
（2）爱迪生又是怎样做的呢？
（3）学生自读课文
（4）师生交流
8.爱迪生要造一个晚上的太阳。
（1）是一个真的太阳吗？对，就是电灯
（2）他这是在安慰妈妈吗？
（3）也就是说爱迪生在说这一句话的时候……
（4）师生交流
（5）后来他真的发明了电灯
9.爱迪生在发明电灯的过程中还出现了很多的事情，你知道哪些吗？
（1）学生说，教师点评
（2）爱迪生为什么没有放弃呢？因为他知道需要光明的人很多很多。
（3）同学们，我们在明亮的灯光中上课，想想我们今天学习的课文，你有什么话想说吗？
（这句话问的也有些不妥当，为什么要结合今天的课文说呢？今天的课文并不是说爱迪生是怎样发明电灯的？）
（4）学生说（爱迪生你真是光明之父啊）
三、课后练习。
1.今天大家都知道了，但是有很多人还是不知道这件事情啊，请大家把这个故事说给一年级的小朋友听好吗？
（对于低年级的课，我实在没有什么发言权，但是就教材本身来看，老师从文字感悟入手，抓住配图进行理解，展开合理的想像，引领着学生进入故事的情境当中，课堂教学运作的非常合理。）
推荐访问:教学设计 晚上 太阳 《晚上的“太阳”》教学设计五 晚上的太阳板书设计 晚上的太阳教学反思
