语文课件《小小竹排画中游》集萃

语文课件《小小竹排画中游》集萃

【导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是东星资源网整理分享的语文课件《小小竹排画中游》集萃，希望对你们有帮助！

【篇一】语文课件《小小竹排画中游》集萃

教学设计理念

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

教学目标：

1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.识记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备：悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

教学程序：

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3.导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6.出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7.再读景点介绍。

8.老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2.多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的"美景，愿您此次旅途开心！

3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗?

5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6.游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游人欢迎呢?

四、复习巩固生字，书写生字。

1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2.读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3.同桌交流看准关键笔画。

其次，教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习兴趣很浓。

【篇二】语文课件《小小竹排画中游》集萃

教材内容简析：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

设计理念:

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

教学目标：

一.知识与能力

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

二.过程与方法

1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力.

3、指导写字时，引导观察，范写指导。

三.情感、态度、价值观

1、认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文.

2、字形的教学。

教学时间：2课时

第一课时

预设目标：

初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

教学过程：

一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗?（板书：竹排）

（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）

2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）

二、初读课文。

1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它?（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

三、认读生字词。

1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

2、同桌互读并交流记字词的方法。

3、全班交流。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。

5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你见过禾苗吗?（见过，就追问：在什么地方?是什么颜色的?没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么?

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

四、学习写字

1、比一比：口-日-中

2、认识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

第二课时

预设目标:

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡.

2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文.

教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）

二、读中感悟

1、观察画面，情感体验。

（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。

2、讨论交流

江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?

（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）

3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学反思：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了。而且很轻松，效果非常好。

【篇三】语文课件《小小竹排画中游》集萃

教学目的

1、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

2、正确地朗读课文。

3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

重点难点

认识三个生字，正确地朗读课文。

正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

教学过程

一、出示课件，揭示课题

1、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看?

我们可以乘什么交通工具到达目的地?（板书：小小竹排。）

3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

二、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的`字多读几遍。

⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

指导读准“绿油油”的油，念第一声。

⑶出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读。

不看拼音，小老师带读。

小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

学生自读课文。

把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）

2、指名分句读课文，其余学生注意听。

三、再读课文，理解课文内容

1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么?（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

2、随机出示

⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字?

指导朗读，注意语感。

⑵两岸树木密，禾苗绿油油。

出示树木“密”和“疏”进行比较。

指导朗读，注意语感。

⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

找找你还有不理解的地方吗?理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿?（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多?稻米香?（禾苗绿油油）

“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗?为什么说是在画中游?

师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

3、再次朗读课文。

课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

《小小竹排画中游》课堂实录

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：3822

《小小竹排画中游》课堂实录

教学目标：

1、认识12个生字。会写“中”字，认识“草字头”。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

课堂实录：

一、导入：

师：小朋友,喜欢旅游吗？ 生：喜欢。

师：现在，老师就带着大家去旅游，（课件出示江南风光图片）仔细观察，这是我国的南方还是北方？

生：南方。 师：对，这就是美丽的江南。（课件：出示单幅图片，先出照片后出字“江南”） 生读：江南

师：发现了吗，江南的什么特别多？ 生：江南的水特别多。

2、认识“排”字

师：对，江南的水很多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，（出示课件：照片词语）它的名字叫“竹排”。 生读：竹排

师：（课件出示竹排特写图片）仔细观察，竹排是由什么做成的？ 生:竹排是由竹子做成的。

师：再数一数，这个竹排是由几根竹竿做成的？ 生：

1、

2、3 … …，一共由六根竹杆组成。

师：这六根竹子已经藏到“排”字里了，你发现了吗？ 生1：六根竹子已经变成了六个短横了 生2：这六个短横排成了两排。 生3：排字里的那两个竖就像两根划水的桨… …

师：这六个短横就像六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字，所以通过这句儿歌，我们就可以记住他。（课件出示儿歌：六根竹子捆成排）

师：（运用字卡出示“排”字），谁想试试念念这个字？ 形式：请学生单独认读“排”字。

师：（再出示词卡“竹排”）这次想请男生读这个词语 男生：竹排

师：真棒，女生再来读。 女生：竹排

师：（出示课题条）请大家一起叫他的名字。 生齐读：小小竹排

二、读课题。

师：（贴板贴：小小竹排）小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（出示板贴：画中游） 生齐读：画中游 师：这就是我们今天要学习课文的题目，大家一起读课题。 学生完整齐读课题板贴。

师：小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？

生：画中游。

师：那你认为竹排应该在哪里游？

生1：竹排应该在水里游。

生2：竹排应该在河水里游。

师：可是课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

三、初读课文

师：请打开课本第56页，找到这篇课文。找到了用你的大眼睛告诉我。

学生找课文。

师：下面呀，老师请小朋友自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音宝宝帮帮你。咱们比比看，谁能把课文读下来，开始读吧！

学生自由练习读课文。 师：小朋友读的真认真，谁愿意起来读给大家听？ 其他小朋友请用小手指着课文，仔细倾听。

学生单独试读课文。（课文读得很好，只有“绿油油”的读音出现错误。）

师：我发现你是个很会读书的孩子。不过，课文中藏了个小秘密，你却没有发现。请看“禾苗绿油油”这句话，你来看，“油”字上标的调号是几声？

生: “油”字上标的调号是二声。

师：对，这个“油”单个读时它读二声，可是，“油”字和“绿”字交上 lǜyóuyóu lǜyōuyōu

朋友以后，他就要变调为一声，不读绿油油，而念 绿油油，我们一起来试试。

学生试读两次。

师：注意“绿油油”的发音，我们一起把课文读一遍。

四、认识生字、生词

师：小朋友,读课文的声音真好听，生字宝宝也被你们吸引来了,瞧。（课件出示带拼音的生字）

师：小朋友，和字宝宝交朋友吧，先请跟着老师读。 学生跟随老师读拼音认生字。 师：谁想当小老师，领着大家读？ （请两位男女小老师领读） 师：谁想自己试试？ 请个别学生认读生字。

师：看来大家带着拼音读都没问题了，如果老师把拼音去掉了，你还认识他们吗？

（课件出示：流、江、游） 师：谁来读？

学生认读“流、江、游”三个生字

师：仔细观察这三个字，你发现了什么？ 生1：他们的旁边都有三个点。

生2：老师，我知道，那三个点叫“三点水”。 生3：他们都和水有关。

师：这三个点是一个偏旁，名字叫三点水，这三个字恰巧都与水有关。 （课件出示小河流水的图片和流字） 师指一生：你来给大家读一下这个字。 生：这个字读“流”。

师：仔细观察这幅图片上河流的走向，他和流字的哪一部分很相像？ 生：河水流动的方向就像“流”字的下半部分

师：（师手指着流字）对，流字的下半部分，就像这幅图片当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。我们一起再来叫一下他的名字。

学生齐读生字——“流”

师：（课件出示生字“江”）河水流呀流，流到了哪里？ 学生齐读生字——“江”

师：江水继续流，最后汇集成了大海。在大海里，我们能做什么？ 生1：划船。 生2：钓鱼。 生3：游泳。

师：（课件出示生字“游”）这个字读什么？ 生：这个字就是游泳的 “游”。 师：谁能用“游”组个词？ 生1：旅游 生2：游玩 生3：游泳

师:能用动作表示一下“游泳”吗？ 生：模仿游泳的动作。 师：我们现在在干什么？ 生：游泳。 师：开心吗？ 生：开心。

师：现在咱们上岸了，大家一起把这三个字再来读一下。 生齐读：流、江、游。

师：（课件出示生字：“唱”）这个字读什么？

生：这个字读“唱”。

师：你怎么能记住这个字？ 生：这个字是唱歌的“唱” ，唱歌的时候都要用嘴，所以看到唱字旁边的口就会记住这个字。

师：（课件出示唱歌图片）对呀，左边的“口”就像唱歌时张开的嘴巴。一起读这个字。 生：齐读生字“唱”

师：老师这里还有几个字谜，小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字？（课件出示字谜，小草长在田头上。） 生：这个字是“苗”。

师：猜对了，就是“苗”字。这个“苗”字用的就是草字头。谁能用苗来组词？

生1：禾苗 生2：树苗 生3：麦苗 生4：育苗 生5：鱼苗

师：（课件出示生字：岸）小朋友真聪明，这个字肯定难不住大家，谁想把他介绍给大家？ 生：这个字读“岸”。

师：（出示词卡:两岸）这个词谁能读给大家听？ 生：两岸。

师：（课件出示课文情景图）谁能把这个词送到图中，找到两岸的位置？ 生：手拿词卡，在图中找两岸的位置。

师：（教师手拿生字卡片）生字宝宝看大家这么聪明伶俐，从屏幕上跳下来，要和坐得最端正的小朋友见面了。 学生单个开火车读，最后完整地齐读生字。

五、美读课文

师：认识了这么多的生字宝宝，读起课文，是不是更有信心？（课件出示全文） 生：是。

师：带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。来，自己先试试读出江南的美来。 学生练习美读课文。

师：谁愿意站起来读给大家听？小朋友边听边想象江南那美丽的景色。 （教师选择一名学生美读课文。）

师：谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。小朋友们，现在，让我们一起坐上竹排出发，好吗？

师：（课件出示课文情景图及第一句话）来，我们一起把这句话读一下。 生：齐读第一句话。

师：想象一下，我们现在都站在小竹排上，你听到了什么？ 生：小鸟在唱歌。

师：小鸟在唱歌，它是怎么唱的？ 生1：啾啾啾啾 生2：叽叽喳喳 生3：咕咕咕咕

师：啊，多可爱的小鸟。你觉得它可能在说些什么呢？ 生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好” 。 生2：它可能说：“哇，这里的景色真美啊！” 师:你看到了什么？ 生：我看到了小鱼。 师：你想对小鱼说些什么？ 生1：小鱼你好啊！

生2：小鱼，你每天在水里游来游去真快乐啊！ 生3：小鱼，你长得可真漂亮。

师：那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗？谁想试一试？ 学生试读。

师：读得真欢快，就像活泼的小鱼。谁也想读。 再请一名学生试读。

师：多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？ 生1：高兴。 生2：开心。 生3：欢乐。

师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。 生：美读第一句课文。

师：看他多开心，脸上都笑眯眯的。来我们男女生来个比赛，看谁读得最开心，最高兴。 学生进行男女生赛读。

师：（课件出示课文情景图及第二句话）我们再来看看两岸的景色吧？小朋友看看书中的图画，你看到了什么？ 生1：我看到了小河和竹排。 生2：我看到了小鸟和小鱼。 生3：我看到了大树和高山。 师：树木长得怎么样啊？ 生1：树木长得很多。 生2：树木长得很密。

师：你看见过长得很密的树木吗？那是什么样的？

生：树木之间离得很近，叶子都张到了一起，太阳都照不到地面上。 师：地里禾苗长得怎么样？ 生：禾苗长得绿油油。

师：那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？谁来猜一猜？ 生1：小草？ 生2：小麦？ 师：（课件展示禾苗的成长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？ 生：禾苗长大后会长出大米。

师：像“绿油油”这种形式的词， 还有很多，比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？ 生1：亮晶晶 生2：黑黝黝 生3：胖乎乎 生4：亮闪闪

师：小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。下面，让我们来读出两岸的美，好吗?谁先来？ 请一组学生读。

师：哪组小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？

再请几组学生试读课文的第二句话。

师：（课件出示课文情景图及第三句话）谁愿意把最后一句话读一下？ 学生单独试读。 师：（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”？ 生1：可能是江南的鱼多吧。

生2：是不是江南的鱼和米都特别香？

师：江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。是指鱼儿多、稻米多的地方。

师：为什么说小竹排在“画中游”，现在你知道了吗？ 生：小竹排是在美丽的图画中游。 师：小竹排是在真正的图画中游吗？

生：不是，是因为景色美，所以小竹排好像在画中游。 师：这美丽的景色是指哪里的景色呢？ 生：是江南。

师：对呀，就应为江南美，美得象幅画。来，我们一起来赞美美丽、富铙的江南，齐读这句话。 生：齐读第三句话。

师：优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。 首先由教师配乐范读，接下来由学生随音乐美读课文。

七、学写生字

师：小朋友掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。

师：今天我们要写的字是“中”字。（教师出示字卡）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?

生1：“中”字的第三笔横要写在横中线上。 生2：“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。 生3：“中”字的口要写的扁一些。

师：对，在写“中”字的时候，口要写的扁一些，而且，口的第三笔横要写在横中线上，最后的一竖要沿着竖中线写。请伸出小手，跟老师写一遍。（教师板书）

生：第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。

师：来小朋友们，现在请你们先在课本中描红描一个，再到田字格本中写两个，看谁写得最端正。

八、课外延伸 师：小朋友写字真认真，下面我们让小手休息一下。江南的美，我们不但能从课文当中感受到，还能从一些古诗词中感受到他的美。

师：(课件出示古诗——忆江南)这就是唐朝诗人白居易写得一首《忆江南》，请小朋友跟着老师读。

八、背课文

师；小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。 师生以接龙的形式配合背诵课文。

师：（课件出示课文的情景图）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗？

先请个别学生背，再集体背诵课文。

师：小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。

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用言语表达不出自己的喜爱。

文章自然，朴实。

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