小学一年级下册语文《奇妙舌头》课件汇编
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小学一年级下册语文《奇妙的舌头》课件汇编
【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是东星资源网整理分享的小学一年级下册语文《奇妙的舌头》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
【篇一】小学一年级下册语文《奇妙的舌头》课件
教学目标
1、喜欢读知识短文,有主动学习短文的愿望。
2、运用学过的识字方法,认识12个生字,会写8个生字;能自由积累和运用新词。
3、能正确、流利的、有感情的朗读课文,了解动物舌头的特点。
教学重难点
1、识字写字
2、能正确流利的朗读课文,从而感受动物舌头的奇妙。
教具准备
课前观察小动物,收集小动物的图片,读有关动物的知识书籍。
教学过程
一、质疑问难,引入新课
1、读课题,你们想知道什么?
2、学生思考提问,教师和大家一起梳理问题并板书。
3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。
二、初读课文,认读生字
1、自由读书,并把生字娃娃圈出来,多读两遍。
2、检查生字认读情况。(小老师教读,男女分读,小组轮读,开火车读。)
3、通读课文,理解大意。
要求:不加字,不掉字,不读破词,把字读正确,把句子读通顺。
三、细读课文,解决质疑。
1、采取小组合作学习的方式,让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题,能自己解答的就自己解答,有困难的在小组内讨论。
2、反馈,教师根据具体情况进行指导。
3、全班交流说说动物舌头的特点,借助图画帮助理解,并让学生
扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。
4、巩固练习完成课后第二题。
四、有感情的朗读,表达感悟。
采取多种形式练习朗读:齐读,分组读,小动物大比拼分组读。
五、指导写字
1、观察田字格内的生字,自学生字,教师适当讲解难字。
2、在田字格内书写生字。
六、拓展训练,知识延伸
1、你还知道哪些动物有奇妙的地方?
2、教师也展示自己收集到的资料。
3、练习说话,表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。
【篇二】小学一年级下册语文《奇妙的舌头》课件
一、教材简析:
学习这篇课文,要让孩子们了解猫的舌头能梳理身上的毛;狗的舌头能帮助散发体内的热量;青蛙的舌头能粘住虫子;啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫;蛇的舌头能感觉动静。
二、教学目标:
1、能运用学过的识字方法认识12个生字,会写要求写的字。
2、能积累词语,用“奇妙”造句。
3、能正确、流利、有感情地朗诵课文,了解动物舌头的特点。
三、教学重点:
让学生认识本课的生字,会写要求写的字,能正确、流利、有感情地朗读课文,从而感受动物舌头的奇妙。
四、教学准备:
1、教学ppt。
2、动物图片、字词卡片。
3、学生课前了解一些动物舌头的特点和有关知识。
五、课时安排:
1课时。
六、教学设计:
(一)谜语导入,揭示课题
1、学生猜谜语:
白门楼,红围墙,里面住个红姑娘,酸甜苦辣她都尝。(猜一人体器官)
2、舌头都有什么作用呢?指名发言,掲题板题。
(二)初读课文,学习生字。
1、自由读书。
要求:读准字音,读通句子,边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来,多读几遍。
2、检查生字认读情况。
①生字带拼音认读。主要采取:指名读、男女生赛读。
②生字去掉拼音认读。主要采取:指名读、开火车读、“打扑克”游戏认读。
3、“魔方转转转”的游戏认读词语,并用“奇妙”造句。
(三)细读课文,理解感悟。
1、认识了生字娃娃,我们还要认识几位动物朋友,请同学们小声地读课文,把它们从书中找出来吧。
(指名说,师贴动物图片)
2、动物是人类的朋友,有了它们,世界才变得丰富多彩。喜欢哪种动物就把描写这种动物的句子读三遍,想一想:它们的舌头有什么奇妙的作用呢?
(师预设以下几种情境)
生:我喜欢猫
师:把描写猫的舌头的句子读读吧。猫的舌头有什么作用呢?
(课件展示指导朗读)
猫和狗的舌头还有一个奇妙的作用呢,如果不小心受伤了,它们会用舌头不停地舔伤口,这样可以帮助愈合伤口。
生:我喜欢青蛙
师:为什么?
生:青蛙能捕捉害虫,保护庄稼。
师:把描写青蛙的舌头的句子展示给大家吧。读了这句话你觉得小青蛙怎么样?
3、生再读第二自然段感受动物舌头的奇妙。
4、指名表演自己喜欢的"动物,让学生结合课前了解到的知识介绍舌头的妙用。
5、做找朋友的游戏,巩固舌头的妙用。
6、指导有感情地朗读最后一自然段。
(四)拓展延伸。
动物的舌头不仅构造千差万别,而且功能也各有千秋,你们还知道哪些动物舌头的妙用呢?(学生反馈各自收集到的资料)
(五)指导书写。
1、(课件展示要写的字)请同学们观察这些生字,你觉得哪些字最难写?
2、指导书写。
3、学生独立写字,教师巡视辅导。(注意写字姿势)
4、反馈评价。
总结:同学们,中国的汉字是传统文化中的瑰宝,老师希望你们不仅写一手漂漂亮亮的中国字,更要做堂堂正正的中国人。
【篇三】小学一年级下册语文《奇妙的舌头》课件
活动目标:
1)通过观察,了解舌头的外形特点和构造。
2)让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的舌头。
3)发展幼儿的味觉感官,培养探索自身奥秘的兴趣。
活动准备:
1、每人镜子一面,调味品一份(包括酸、甜、苦、咸),吸管若干。
2、电脑、投影仪、多媒体课件。
3、舌头模型一个
活动过程:
(一)导入,引出主题
1、看头饰学动物叫声。
2、引出发音器官舌头
认识舌头各部分的名称及部位
3、提问:是谁帮助我们发出这些有趣的声音?
4、幼:舌头。
5、师:对了,是我们的舌头,你有没有仔细的观察过它?今天老师为每个
小朋友准备了一面镜子,请你仔细地观察一下自己的舌头,看看它的上面、下面有什么。
6、幼儿边观察边发言。
7、教师拿自己的手当模型演示,幼儿认识各部分名称:舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌体”,舌体的最前面叫“舌尖”,舌体的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳头、舌苔,舌体的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系带、血管和突起。
8、师:刚才小朋友说得真好,小舌头自己还想介绍一下自己,我们一起来听听它说什么。(看多媒体课件)
反思:整个活动从兴趣和直观的事物导入,符合幼儿的年龄及思维特点,然后教师再引导幼儿从照镜子、观看课件、品尝、讨论等几方面铺开,调动了幼儿的视、听、嗅觉、味觉等多种感官参与到活动中,使整个活动气氛都活跃起来。再让幼儿将自己观察到的、感受到的、想象到的,以小组交流、师生对话等多种形式畅快淋漓地表达出来,这样,舌头的构造和作用也就自然而然、活灵活现地展示出来,孩子也轻而易举地明白了。
仿佛可以透过文章看到那样的画面!
小学一年级下册语文教案范文
(*)
教学目标:
1、能正确朗读,注意停顿,有一定节奏。
2、了解古诗大意。
3、背诵两首古诗。
教学重难点:背诵这两首古诗
教学过程:
一、启发谈话,引入新课
1、师:你能背哪些古诗?
2、指名背诵,表扬鼓励。
3、师:今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1、师板书:惠崇《春江晚景》
2、师:谁会读?(指名读,请小老师读)
3、师:谁已经会读了?请他读一读(表扬)
4、听老师读,说说你听到了什么?
5、听录音,跟着读(两遍)
6、再听老师读一读,自己轻轻地读一读
7、师生合作读,一人读一行(提出不懂的字词,师揭示,引导学
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生用自己的话说说古诗大意。)
8、生看图,师讲古诗大意:翠绿的竹子、粉红的桃花。春天,游水的鸭子最先知道江水已经变得暖和了。岸边的蒿草铺了一地,芦苇已抽出短短的芽,这时节正是河豚鱼长得最肥的时候。
9、师:谁已经背出来了,请来试一试。(看图试背,师表扬鼓励)
10、齐背古诗
三、学第二首古诗
1、板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵(指名认读)
2、诗的作者师谁呢?(李白)师板书
3、会背的站起来背一背(表扬鼓励)
4、听录音,想想你听到了什么?
5、请小老师领读古诗(两遍)
6、听录音,跟着读(注意停顿)
7、生质疑问词,师揭示,生试讲古诗大意。
8、生看图,师讲诗意:老朋友辞别了黄鹤楼,在繁华似锦的阳春三月顺流而下到扬州去。他乘坐的孤舟在碧蓝的天边不见了踪影,只看见滚滚的长江水浩浩荡荡地流向水天交接之处。
9、指名背诵古诗
四、复习巩固
1、男生、女生分别朗读两首古诗。指名背诵。
2、小组开展背古诗比赛,选出优胜者,表扬鼓励。 (*)
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教学理念:课标指出:识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。
教学目标:
1、知识目标:通过读书,认识司、假等13个生字,会写别、到等6个字。
2、能力目标能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、情感目标培养学生创造性思维能力。
重点难点:识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。
自主预习:通过读书
提练主线:指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如:小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等等。
教学过程:
个案部分
一、素养训练
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
二、合作探究
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讨论交流
司马光沉着机智,救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比,看谁的办法。
1、学生自己想办法。
2、分组交流,推选出好的办法到全班交流。
3、全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是的)
4、再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象。
三、拓展延伸
如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?
1、谈话:
这节课我们来拜访一位古人,他是谁呢?(板书:司马光),这个人你了解吗?相机教认生字司,介绍复姓司马以及司马光。
思路:创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。
2、观察:
出示插图,从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂?
思路:把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学生质疑,有利于教学活动有的放矢。
对话平台
一、自读(扫清字词障碍,打下读悟基础。)
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用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字,新词,读准字音。
思路:培养自我读书能力,确保读书活动有效,应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。
二、识字(多种方法巩固识字,促进学生记忆。)
1、同桌利用字卡,互读检测。借助我会认和我会写引导学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、开火车读生字,读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字玩、司的读音,同时引导学生注意一的不同读音。
思路:课标指出:识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。
三、写字(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)
1、引导学生认真观察我会写中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?
2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如那、都两字中的右双耳的写法。
3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。
思路:课标指出:识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。
四、讨论(读书交流,理清故事内容。)
1、指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如:
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小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等等。
2、分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。
思路:充分发挥学生自读交流的优势,实现生生互动,培养了学生阅读、合作的能力,促进学生对课文内容的理解。
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