琴声动我心学生作文
时间：2021-10-06 来源：博通范文网 本文已影响 人 
琴声动我心学生作文
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琴声动我心作文一
悠悠琴声，飘入我的脑海;萦绕耳畔，露出轻轻的感动。
那些时候，我想起了四年前，怀着一颗兴奋而又紧张的心，我第一次接触了梦寐以求的钢琴。初次了解博大精深的琴文化，初次学会看简单的乐谱，初次弹出了人生中的第一首曲子。双手放在陌生的琴上，轻轻敲击琴键，倾听那一个个孩童般的音符，感到欣慰而又那么舒坦。那声音令我陶醉，从此便与我密不可分，一直影响着我。琴声，使我愉悦，愉悦我的身心。
那些时候，我想起了两年前，满怀信心上了考场，几经周折，换来的成绩却不尽人意。回到家，我无奈地坐在琴前，只希从中寻觅一点安慰。琴声响起，一无以往的欢乐，饱含忧伤与悲哀。时间的消逝，在琴声的不断陶冶中，我的痛苦在一点点地减轻，内心仿佛固实了，那层失落所结成的坚冰也融化开来。琴声教给我的一切，我都懂了，彻底懂了，失败与成功的真谛。琴声，使我坚强，坚强我的"心灵。
那些时候，我想起了昨天，时隔已久，我再次来到琴旁。没有了四年前的陌生，没有了两年前的失落，取而代之的是极其的熟识。音符如棉絮般延伸着，我的手也随之而动，首首乐曲似曾相识，没有因为时光的流逝而没落消逝。闭上眼睛，学琴之路的一幕幕闪现在脑海中，所有苦与乐都在这一刻散发得淋漓尽致。待在这种境界，我的泪水再也忍不住，伴随着激烈的情绪，缓缓溢出眼角。琴声，使我感动，感动我的一生。
聆听，为琴声而感动，回想往时，把感动放入心中。
琴声动我心作文二
时常想起，那琴声。它如一条小溪，轻柔而舒缓地流入我的心间，滋润了我的心田。
那是一个炎热的夏天。太阳疯狂地炙烤着大地，仿佛要将所有的热量都倾泄到人间。婵儿单调地叫着。一切，似乎都被这阳光烤化了。
我在家里，手指狠狠地按着琴键，心中在不停地咒骂着这神经质的天气，烦人的琴谱以及对面建筑工地所发出的刺耳噪声。
暑假里，我参加了钢琴业余十级考试。为了这次考级，我准备了很久。但那一首《浏阳河》我始终不满意。眼见考级的日子逐渐逼近，我也越发焦急，多日训练无果后，我选择了放弃练习。
一天傍晚，我站在阳台上，看着天边的火烧云。红色的夕阳将它四周的一切都染得通红，那红中，有带着些许绛紫，有一丝诡谲的气息藏在里面。这时，我听到对面工地上传来一阵乐声，我不满地撇了撇嘴：广场舞大妈们的足迹真是遍及世界啊!连建筑工地也不放过。再仔细一听，呵!这不正是那首《浏阳河》嘛!我努力寻找着声音的源头，找到了!一个皮肤黝黑的小伙子正盘腿坐在一个皮包上，忘我地吹着口琴。这琴声抑扬顿挫，仿佛有魔力，将热热的夏风也过滤得清凉了。起初，琴声婉转悠扬、轻快温柔，后来，琴声愈发激昂高亢，我的眼前仿佛出现了一条波澜壮阔的大河，浪花滚滚奔流不息。
我奔向房间打开琴盖，和着口琴声弹了起来。起初，口琴声怯怯的、小小的、不敢吹;后来，琴声逐渐大胆起来，与我乐声融为一体，妙不可言。在合奏的过程中，我渐渐把握好了节奏，对乐曲的理解也更上了一个台阶。
每天傍晚，我都期待着与那琴声合作。那琴声也准时在傍晚时分响起，于是，钢琴声与口琴声融合为一体，回响在夏日炎热的傍晚给乘凉的人们带来了艺术的享受。
考级如约而至，我凭着对《浏阳河》的特殊理解以及出色的音乐表现给评委老师留下了很深的印象，获得了好评。
我兴冲冲地回到家，飞奔到阳台上。想对那素未谋面却给予我许多帮助的朋友说声谢谢，可眼前的景象让我愣住了：是的，愉快地合作让我忘却了眼前这座大楼的崛起!
一日，我仍在阳台欣赏夕阳，耳边传来了熟悉的乐声，我欣喜地向下望，却什么也没找到。原来，那琴声早已藏在了我的心里，悄悄地滋润了我的心田。
琴声动我心作文三
不论在什么场合，我都喜欢过简单轻松的生活。所以我的生活并非多姿多彩，只是蒙着一层淡淡的灰色，外人看来有些单调，而我却对它还算满意。但是，不得不说，她的闯入，使我的生活不再那么轻松了。
“你知道学校的不可思议之四吗?”前座的振浩歪着脑袋，在陈述完他对学校的三点疑惑后，饶有兴致地问我。
“不感兴趣。”我用和以往一样无力的语气回答道。
他习惯性地笑了，只好自己接过话题：“昨天晚上放学时间，一位女生路过钢琴社的琴房，突然听见琴声响起，她想走进去近距离地欣赏，但推开门，扫视一圈，发现里面根本没有人在弹钢琴。她又大着胆子往里走了几步，这时发现角落里有个头发散乱、眼睛红肿的女生正盯着她看。这位带着好奇心进去的女生原本就有点害怕，再加上那钢琴声的点缀，她大喊一声便冲出了琴房。这件事在隔壁班传得沸沸扬扬的!”
我被吓了一跳——隔壁班的那个她也知道了吧?我急忙理好书包，准备放弃放学后的自习时光而直接回家。这时，我在教室门口正好撞见了她。
“小宇，我很好奇!”她很激动。
我畏惧这声音。羽英是一个好奇心很重的人，而我又特别不懂得拒绝别人，因此她总是要让我陪她去搞懂很多她想了解的事情，今天一定又是如此。
果然，她来找我是因为不可思议之四的事情。“我想知道真相!”
唉，谁叫我溜回家的速度不够快呢!我只能选择奉陪到底。但我得拉上前桌的振浩，毕竟这件事是他首先宣扬的结果。
我们一行三人，各自带着不同的心思，共同前往位于学校西南角的琴房。
其实传闻这种东西我最讨厌了，毕竟越不成熟的人，越喜欢故弄玄虚。难道不是吗?
正这么想着，不知不觉间，我们已经来到了琴房。这时，一阵钢琴声恰好响起，一看表，此时刚好五点。“和传闻中的时间一模一样呢!”他和她异口同声地说道。
我此时丝毫没有一丝勇气打开那扇门，虽然只是传闻，但自己碰上之后却越发的感到恐惧。
但事情的确也越发有意思了。
“我们还是离开吧!”我少有的当场表现出软弱。
“不行，你难道不想知道真相吗?”她正被好奇心驱使，对我不依不饶。
我心里想说，我只想过轻松的生活，我不想搞得自己紧张兮兮。
也正因为我想轻松，因此就想早点找到答案以满足她的好奇，然后万事大吉地回家。
这样一想，我就推开了门。
任何恐惧感在我看到一个现象后的瞬间立马消逝，那就是：
一个女生此时正趴在桌子上睡觉，她的头发披散下来，将她的眼睛几乎遮没了。而她的身边，放着一个小巧的正方形闹钟。
我的恐惧消失得那样快，那是因为我立马知道了事情的真相。
振浩和羽英似乎并没有看懂。我赶紧走过去把闹钟关上——这就是钢琴声的来源。我笑着对他俩说：“这不过是一个钢琴社社员在这琴房里睡觉而已，这琴声，只是她设置的手机闹钟的声音!不用大惊小怪啦!”
即使我的声音有点大，但却似乎并没有吵醒这位女生的美梦，她睡得那样熟。
他俩相视而笑时，我忽然感受到揭穿真相带来的满足感。
也许，我也该厌倦灰色的生活了吧，偶尔探索一下生活的真面目，才是我所需要的吧!她一个个好奇的追究，毕竟给我的灰色生活涂上了一层鲜艳的色彩，按理说，我还应该感谢她呢!
心随我动
——《陶行知教育文选》读后感
作为一名教育工作者，大概没人不知道陶行知这个名字，曾在读师范时就听过陶行知的教育名言:“捧着一颗心来，不带半根草去”。但对这位伟大的人民教育家他所践行的教育理念、观点思想似乎了解甚微。今年暑期期间很有幸我能拜读《陶行知教育文选》，这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。让我真正的全方面的领略到教育大师的教育精髓，感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛；同时陶行知的教育思想犹如一盏教育明灯，指引我继续前进、感悟和探索„„
一、用爱心滋润学生
“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。
爱师是每个人都具有的一种情感。作为一名教师，我觉得自己很爱学生，爱成绩优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱漂亮、可爱的学生„„可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。陶先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍“的选拔法。他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了“漂亮的孩子人人喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。例如我所教学的班级有个学生叫周洋洋同学，他特别调皮，谁都不愿意和他同桌，但我知道这样的学生如果调皮就一顿呵斥，或者简单粗暴的教育或者挖苦只会适得其反，使他的逆反心理更强，而我在课堂中总是树立他的自尊心，让他知道自己也是有优点的同学并不是什么都是缺点，然后我注重鼓励他发扬优点逐步改正缺点，现在他比以前进步多了。
当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。
二、教学生学会学习
所谓“教学”即教学生学；所谓“学生”意要学会学。归根到底，教育的最终目的是教会学生学会学习、学会发现、学会生存。
陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”先生如果只“教”，学生只是做个“书呆子”、“字篓子”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，更不能启发学生的独立思考。当今，
素质教育主张教师是主导，学生是主体，教师的社会职能必须体现出“导”这个特点来。教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，使学生不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索，经过不断反复推敲寻求最佳结果。因此，教师要把学生看成学生的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情境，设计一系列程序，指导学生动口、动手、动脑，自主地发现和解决问题。这对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反
三、触类旁通的效果；对解决问题的方法而言，也能够发散出去，以期达到解决别类的问题。
三、在生活中教育
陶行知提出了以“生活”为中心的教育思想，在他的生活教育理论中体现出一个核心观点：“生活即教育”。陶行知始终把社会看成一个整体，把生活看成一个整体，把人看成一个整体。把人的一生看成一个整体，也把教育与生活作为一个不可分割的整体对待。他指出“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。因此由于生活的内容是全方面的，故而教育也应体现出全面性。
陶行知的生活教育论，也让我感受到了在实施新课改教育教学实践中让学生读活书，活读书，读书活是多么的重要。曾记得刚分配下来工作时，受传统教育的影响，让学生读死书，把学生当容器强加罐，让他们以考试分数为目的，以分数来分学生的好坏的唯一标准。陶爷爷形象的把传统教育比喻为吃人的教育。曾有一则漫画这么形容的。一幅图：学校开学了，学生带着长方形，正方形，六边形等等各种形状的脑袋进入学校。另一幅图：他们毕业后，一个个带着圆形的脑袋从学校走出来。这个漫画形象的表现了传统教育把学生当作被动接受知识的容器，教师以传受知识为已任，学生以接受知识，应付考试为追求的目标。生活教育他则教人做人，他要教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康，他反对杀人的各种考试。这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点也是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主，这与陶行知提倡的理念是合一的。在今后的数学课堂中，陶行知的生活教育，将时时鞭策我，把所学知识与生活联系起来，让学生在生活中学数学，把所学知识在生活中用起来，真正使数学知识与生活紧密联系，让学生用活数学。
总之，陶行知的教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。作为一名青年教师，在新课程改革推进中，我要鼓励自己多想一些困难，少一些畏难；多学一些理论，少一些空论；多做一些行动，少一些被动，自觉接受新课改“三个挑战”，即教育观念的更新与挑战，教育角色的转变与挑战，教育方式及技术革新与挑战。养成剖析反思的习惯，创造性地解决教学实践问题，更要向陶行知学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，不断重塑自我，完善自我，超越自我。我相信经过我们的努力，在三尺讲台上，会为学生弹奏最美妙的人生乐章！
文笔很棒。
语言润色得很好！
