农业区位因素教学设计_《农业的变化真大》教学设计附反思（人教版第三册）

时间：2019-02-06　来源：博通范文网本文已影响人

教学目标：

1、理解课文内容，感受农业技术给农业带来的巨大变化。

2、认识本课生字，能读准字音。

3、有感情朗读课文，注意积累词语。

教学重难点：

1、理解课文内容，了解一些农业科技知识，感受农业的变化。

2、进一步加强热爱科学的情感。

教学过程：

一、激趣引入：

1、谈话导入。(出示西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜。)

同学们，现在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生机，我们吃的蔬菜来自哪里呢?(来自大棚)

2、揭示课题。

对，这就是农业产生的巨大变化。今天我们就来了解一下农业产生的巨大变化。(板书课题：农业的变化真大)

3、请同学们自读课文，了解一下课文的内容。

二、初读课文，了解课文内容：

1、初读课文，画出生字新词，同桌互相认一认，交流识字方法，再考一考。

2、标出自然段序号，分自然段读课文。

3、生拿出字卡片，小组游戏检查对字词的掌握情况。

4、采用范读、领读、自由读、指名读、开火车读多种形式读课文，在读中巩固生字。

三、理解课文内容：

1、指名读全文，说说你读懂了什么?

2、农业都有哪些变化呢?小组学习二至五自然段。结合自己课前搜集的资料，在组内学习交流。

3、汇报学习情况。

4、的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读二自然段呢?

5、谁再继续说说农业还有哪些方面的变化呢?

(学习方法同上)

6、了解了这些农业知识你有什么感受?

7、是啊，小作者也为先进的科学技术赞叹不已呢。读读最后一个自然段。

8、刚才学习时我看到了你们惊喜、急切的样子，看看小作者是带着什么心情来的?找到后读一读。

9、仿照这个句子，用“兴致勃勃”说句话。

10、文章结构分析。

四、总结、拓展：

今天我对大家真是刮目相看。农业只是在这几方面产生了巨大的变化吗?请大家课下继续关注并搜集有关农业方面的资料，然后说给老师和同学们听，看谁了解最多。

教学反思：

孩子远离农村和农业，对农业的了解微乎其微，对农业技术的认识就更微不足道了。因此，在本篇课文设计教学时，我注重了学生对农业的兴趣，要让学生了解农业，将来也像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。同时通过学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力。通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。

但课堂上学生的表现让我改变了初衷，本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料，虽然技术性语言较多，但足以见得学生对农业科学知识的兴趣，也引发了其他同学对科学知识的热情。我想：如果我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观看植物培育情况，学生更会全身心地投入到其中。

农业区位因素教学设计_《农业的变化真大》教学设计附反思（人教版第三册）

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