《定风波》教学反思 《定风波》教学设计
时间：2019-03-12 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学设计 设计说明 品诗把脉
定风波
(宋)苏轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
评改依据：
“五准”原则：
1、定准题点。
2、找准诗眼。
3、抓准主旨。
4、踩准分点。
5、用准词句。
以下四题每题3分，你认为所列举的这些答案该打多少分?请简要分析。
1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情?
⑴ 表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观无拘无束的心情。
⑵ 表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心情。
⑶ 运用反衬表达了作者对雨的喜爱和轻松闲逸、自由自在的心情。
⑷ 表现了作者的无奈、悲观的心情。
参考答案：闲适、轻松、自如。
2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了诗人怎样的人生态度?
⑴ 意思是一场风雨正如人生的波折。表达诗人不拘泥于小节，乐观，始终怀着远大志向的人生态度。
⑵ 意思是作者一生穿越了多少风雨迷蒙的路，表达了诗人表面轻松对走过的悲伤的乐观，但实质却消极面对未来的人生态度。
⑶ 人的一生充满困难，风雨满途，表达诗人乐观阔达的人生态度。
参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。
3、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么?
⑴ “风雨”指官场上的争斗，“晴”指官场外的闲适生活。
⑵ “风雨”指官场上的互相倾轧，，“晴”指一帆风顺，没有灾害，暗含官场的争斗。
⑶ “风雨”既指刮风下雨，又指对词人的贬官;“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。
参考答案：处境的好坏;官职的升降;地位的得失等。
4、这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同?为什么?
⑴ 不同。《念奴娇》的基调极为雄壮、激昂，而这首词的基调较为悲凉。
⑵ 不同。这首词的基调是乐观恬淡;而《念奴娇》则比较潇洒、豪放。
⑶ “人生如梦”多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应是后期的作品，是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，向往田园之情。
参考答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境;后者则反映其消极悲观的人生态度。 1、学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，设计4道评改题，依据“五准”原则，训练学生准确、规范地解答主观题的能力。
2、简介：此词是苏轼在被贬黄州期间由生活中的小事感触而作。词中因景生情，借自然景观谈人生哲理，语带双关，有一种迭宕不平之气隐在字里行间。
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