鸟语第二课时教学设计 [《美丽的南沙群岛》第二课时教学设计]
时间：2019-04-17 来源：博通范文网 本文已影响 人 
《美丽的南沙群岛》第二课时教学设计
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
教学准备：
生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。
教学课时： 2课时
第二课时
教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们读了这篇课文,你们知道些什么?
2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。
二、精读课文第一段。
1、传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第一自然段。
3、晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明什么？ (岛屿多)
4、南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。
?南沙群岛1
?南沙群岛2
?南沙群岛3
5、指导朗读第一,二句。
6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
A、观看光盘：开垦
B、指名读第三句,其他同学注意听。
C、评议朗读,结合朗读理解浩瀚, 生息繁衍等词语的意思。
7、有感情地齐读第一自然段。
8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
三精读课文第二段。
1、学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开宝库? 在宝库里你发现了什么?
2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或、或请教同学。）
3、讨论交流：
A、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）
B、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？
C、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（），有（）。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（ ），有（）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。
D、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
4、师生朗读，体会总分写法。
5、练习背诵第2自然段。
6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
四、精读课文第三段。
1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
?海水
2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
3、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试
着画下来。
4、指导学生边读边想象边创作绘画。
5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）
7、练习试背第3自然段。
五、延伸。
1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。
2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。
?南沙群岛.mpeg
六、布置作业。
1、组词：
活（） 屿（） 仅（）音（）
阔（） 写（） 叹（）暗（）
2、按课文内容填空：
?南沙是祖国巨大的（ ），她拥有（ ）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（ ）、（ ）的矿产资源，贮存了用之不竭的（ ）。
?天是一片（ ），海是一片（ ）。
3、摘抄文中的好词佳句。
2美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美
课后小记：
为了让学生对南沙群岛有更深入的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。
导入新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的好奇心和阅读课文的欲望。
在学习第二自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的写作方法。
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