【识字7-教学设计精品2】识字春夏秋冬教学设计
时间：2019-05-12 来源：博通范文网 本文已影响 人 
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识字7-教学设计精品2
教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、激发学生保护动物的意愿。
教学重点：
认字写字，熟读课文。
教学难点：
培养保护动物的意愿。
教具准备：
1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、CAI 课件。
3、各种动物头饰，每人一个。
教学设计：
第一课时
一、导入
老师有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！
（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）
你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？
蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？
今天，我们就快快乐乐与动物们交朋友！
二、我会学
1、（贴课题）用自己喜欢的方式，读一读课文，把动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
2、分组互助读课文，进行拍手朗读。
3、利用生字卡片，学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
5、同桌交流自己喜欢的动物。
6、检查（课件）：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？指名认读，相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；www.jiaoanba.com“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。
三、我会认
1、开火车认读生字。
2、给生字找朋友。（口头扩词）
3、交流识字方法（说一说是用什么方法记住这些字的）。
师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
四、我会读
过渡：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。
1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。
3、喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。
（四人小组读课文，师个别辅导）
4、指名读，师生共评
5、把喜欢的动物头饰戴起来，齐读课文的最后三句。
五、我会写
1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”，认读，说说这几个字应该怎样写，书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点，如：“拍、护”的结构相同。
3、教师范写难点字：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议。
第二课时
一、导入
复习生字词语，引入新课。
二、诵读
1、认真读一遍课文，背诵自己喜欢的句子。
2、互相读一读，背一背，比一比谁读得更好，背得更熟。
3、背诵接龙，一生背一句。
4、同桌边拍手边背诵
三、练习
出示课后“我会填”
1、学生说说每组字有什么不同。
2、自主组词、填空。
3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？
四、写字
1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。
2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）
3、教师抓住重点字进行指导：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。
4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。
五、编演。
1、全班边鼓掌拍手读儿歌。
2、加上动作，演一演，拍一拍，诵一诵。
3、找小伙伴一起演一演，自由发挥。
4、说说讲卫生的拍手歌。
5、以小组为单位合作自编拍手歌，编得好的在全班表演。
六、总结。
师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）
生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！
（学生戴着动物头饰走出教室。）
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