全市幼儿园游戏活动案例
时间：2021-09-30 来源：博通范文网 本文已影响 人 
2019年全市幼儿园游戏活动案例 我想当“老鹰” 张美荣 单位名称 湖口县张青集镇幼儿园 根据对手的动向做出快速反应,改变动作方式、方向和速度。
朱彦丞 年龄段/班 中班 2019年10月12日 在和幼儿做老鹰捉小鸡的游戏时，选一名幼儿扮“老鹰”，我扮“鸡妈妈”，其余幼儿扮小鸡，游戏开始，孩子们立刻躲到鸡妈妈身后，鸡妈妈张开双臂拦住老鹰，老鹰不时地左右跑动去抓小鸡，鸡宝宝跟在妈妈身后躲闪跑，被老鹰捉住了的小鸡，自觉停止游戏一次，游戏继续开始，孩子们高兴得一边欢呼一边躲闪，有的孩子不小心摔倒了，也赶紧爬起来继续跟上，扮演 “老鹰”的孩子叫朱彦丞，他非常机敏，他专抓队伍后面“鸡妈妈”保护不到的小鸡，不一会儿就有好几只小鸡被“老鹰”捉走了，他们在一边休息，游戏继续进行。我看到鸡宝宝越来越少了，便使出更猛的动作去保护宝宝们，可老鹰毫不示弱。还是一只只“鸡宝宝”被抓。这下我担心幼儿累了，就宣布停止游戏。可孩子们还是要玩。就再继续玩会儿。我让幼儿数数“老鹰”抓了多少只小鸡，儿一起回答7只，我问“鸡妈妈”还有几个宝宝呢？幼儿又一起回答9只。我再让他们比比鸡妈妈的宝宝和老鹰捉走了的宝宝哪边多。这下幼儿都回答不上来，有一名幼儿叫吴玗希说：“你多。” 活动延伸：再继续抓一次，这下又有一个鸡宝宝被抓。我们又停下来数数鸡妈妈和老鹰两边的宝宝各有多少。幼儿说鸡妈妈还有八只小鸡;老鹰抓了8只。我问哪边多？这下幼儿们都没有回答。然后我引导幼儿说：“一样多。”幼儿也跟着说：“一样多。”就这样我决定结束游戏。可朱彦丞还是不肯，我答应下周我们再玩。
看到这个场景，我首先想到的是，要让这个孩子“当老鹰。”还要有个勇敢、更厉害的孩子当母鸡！这样的“老鹰”，说实在话，我都难对付了。话说回来，游戏本来就是自主性、趣味性。
在接以后的游戏中，我会重新讲解、示范了老鹰捉小鸡的诀窍，给其他幼儿学习的机会，并鼓励孩子们，“老师相信你们个个都行的！” 通过活动延伸，我想，三岁多的幼儿按物点数的水平还是有，多少之分也许有，可能语言表达不出来。找到原因，对症教育。结合孩子的实际情况然后，引导幼儿语言发展。
丞宝通过游戏，捉到了这么多“小鸡”，他非常兴奋，体验到了成功的喜悦。相信在以后活动时，其他幼儿也会更胜任老鹰的角色，更能自主投入。
语句很简单，传达出的意义却很深刻。
很满意。
幼儿园游戏教案：美食林创造性游戏活动
作者: ann 发表时间: 2009-3-2 浏览量: 1272
一、主题的产生
在一次区角活动中,徐君小朋友看了一本名为《美食林》的婴儿画报,活动结束时,她把自己看到的《美食林》故事滔滔不绝地在所有小朋友面前讲了起来,说完对我说:“黄老师,美食林的东西是不是都很好吃呀?”我笑了笑没有回答,顿时,其它小朋友也都议论纷纷,七嘴八舌地讲了起来。姚周博说:“我喜欢吃海鲜,海鲜的味道很好。”蒋张说:“我喜欢特色小吃”„„此时班中只听见孩子们在讲你喜欢吃什么东西,我喜欢吃什么东西,为什么?张铭威还大胆地问我:“黄老师,你喜欢吃什么?能不能说来听听?”就这样,一个关于“美食林”的创造性游戏活动,在孩子们的议论中产生了。
二、游戏目标
1.引导幼儿学会用多种感官、工具和方法认识我们启东的美食、民俗风情,引发幼儿探索身边的事物和现象的兴趣和能力,发展幼儿的观察能力和发散性思维。 2.萌发爱家乡情感,有作为启东人的自豪感。
3.能大胆参与,相互合作,共同完成游戏活动,体验共同游戏的快乐。
三、游戏进程介绍如图: 美食林(品尝各种美食) ↓
美食林+医院(生病了怎么办?) ↓
美食林+医院+美容院(最好可以打扮打扮) ↓
美食林+医院+美容院+娱乐城(最好有个好玩的地方)
四、游戏内容
第一阶段游戏:美食林
游戏准备
小朋友动手制作了各种美食:海鲜类、面食类、特色小吃„„
游戏过程
1。选角色(服务员大胆自信的孩子)
小朋友都争着做美食林的服务员,考虑到首次游戏,服务员这个角色将直接关系到游戏进行的效果顺利性,为此,我们选了黄崖程、沈文静、陈思名三个小朋友,他们都是大胆自信的孩子,且见识多广,语言表达能力强。 2。游戏过程
第一次游戏时,孩子们异常兴奋,都拥挤到买东西的窗口,部分孩子浪费食品。
第二次游戏前,对幼儿进行了指导,所以游戏好多了,3个服务员很卖劲,他们的叫卖声、服务态度很吸引人,生意很旺。 3。游戏评价
顾天益:“游戏很开心,就是人太多了,有点挤。”
张疏铜:“我看见服务员骂人。”
黄崖程:“他们买东西不排队,所以我才发火的。”
梁呈:“我吃多了,不消化,肚子很疼。”
叶小媛:“最好有个医院,可以请医生帮忙。”
根据幼儿提出的问题,老师建议下次增设游戏项目:医院。增设游戏角色:维持秩序的保安,医院工作人员。
第二阶段游戏:美食林+医院
游戏准备:增加医院里所备的基本用品。
游戏介绍:第一次游戏时,有5名幼儿同时做“医生”,其中3名幼儿没有参加角色商量都急于抢夺玩具,这影响了另两名正在协商的幼儿,停止协商也加入了玩具的争夺,等人手一物后,才搬了桌椅坐下,我以病人的身份来到医院,试图了解他们的游戏水平。不料5名幼儿同时上来为我看病打针,最后我挨了3针,游戏评价时,我讲述了自己的遭遇,请大家来评评。医生这样做对吗?为什么?
第二次游戏时,经过我们的指导,幼儿的游戏水平明显提高了,开始象模象样了。医院的配药医生正在开动脑筋做一瓶水果药,让病人吃药不觉得苦。
在游戏评价时,女孩子提出了最好有个美容院,可以让我们打扮打扮。
根据幼儿提出的问题,老师建议下次增设游戏项目:美容院。增设游戏角色:美容师。
第三阶段游戏:美食林+医院+美容院
游戏准备:美容院所需的基本用品。
游戏介绍:游戏时表现出性别差异,女孩子挤在美容院,忙着打扮,而大部分男孩子更乐意享受每食。
第四阶段游戏:美食林+医院+美容院+娱乐城
游戏说明:由于上次游戏中发现缺少一个供幼儿闲聊、娱乐的场所,因此增设娱乐城游戏项目。
游戏介绍:游戏时我们在简单介绍完游戏的注意点,就充当了旁观者,小朋友有了前面的一系列游戏的铺垫,幼儿游戏已渐入佳境,角色意识明确,自觉遵守规则,游戏语言具有鲜明的个性特色。
