初中综合实践_培养职业兴趣,,,,成就职业梦想教学设计学情分析教材分析课后反思

《培养职业兴趣

成就职业理想》教学设计

教学目标：

1、激发学生探究职业的兴趣，认识职业的重要意义。

2、引导学生评定、分析自己的职业兴趣。

3、能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。

教学重难点：

1、引导学生评定、分析自己的职业兴趣。

2、能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。

课前准备：

1、《职业兴趣自我评定量表》35 份 2、《职业兴趣自我评定量表评价标准》10 份 3、《我的职业理想》35 份 教学过程：

一、

激趣导入，了解职业。

今天，很高兴能够和大家一起上这节课。我们大家先来看一组图片，请大家注意观察不同人物的职业。

刚才同学们准确说出了图片中人物的职业。俗话说得好，三百六十行，行行出状元。作为青少年的我们喜欢什么样的职业呢？ 可能有些同学对职业还很模糊，那么现在我们做一个小调查，你也许会清楚了解职业。

二、学生进行自我评定。

1、请同学们根据《职业兴趣自我评定量表》自我评定。

2、请根据《职业兴趣自我评定标准》，选择确定自己的职业兴趣。

3、解读职业标准。（引导学生评定、分析自己的职业兴趣。）

三、书写》 《我的职业理想》 。

请根据《职业兴趣自我评定量表》的结果和分析填写《我的职业理想》。

（能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。）

四、展示》 《我的职业理想》 。

五、课堂小结

同学们今天表现很好。这节课中同学们就培养职业兴趣、成就职业理想做了调查分析，并书写展示了自己的职业理想。原来，职业不仅仅是谋生的手段，还是促进个性发展，实现

社会价值的载体和平台。周恩来从小就立志“为中华之崛起而读书”，梁启超也曾经说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。少年进步则国进步，少年雄与地球，则国雄与地球。”同学们，让我们洒一路汗水，饮一路风尘，让青春在红旗下燃烧，在建设富强民主和谐美丽的伟大国家的大道上披荆斩棘，奋勇前进！

《培养职业兴趣

成就职业理想》学情分析

《综合实践活动指导纲要》指出:综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。由此可见,确定教学中学生的主体地位是综合实践活动致力体现的核心内容.要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分地了解和分析。

在活动中，让学生通过查找资料、搜集不同职业相关资料，提高学生搜集资料的能力。激发学生探究职业的兴趣，认识职业的重要意义。引导学生评定、分析自己的职业兴趣。能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。

《培养职业兴趣

成就职业理想》 课堂效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

本节课教学过程遵循了由浅入深的原则，符合学生认识事物的规律，教学流程衔接顺畅，学生参与程度较高，思维活跃，较为顺畅的完成了教学任务，取得了较好的教学效果在问题

设计上存在一定的梯度，照顾到了大多数学生的知识水平，关注了学生的差异性发展同时在教学中对于学生的质疑，教师基本做到尊重学生的个性理解巧妙引导，合理处置了课堂突发事件师生交流顺畅和谐，有力的突出了本课的教学重难点多媒体课件较好的体现了对课堂教学的辅助作用整体看来教学过程还是科学合理的。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

《培养职业兴趣

成就职业梦想》教材分析

《培养职业兴趣

成就职业梦想》是山东科学技术出版社版九年级的一节综合实践职业体验活动课。课标指出：职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。

在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从问题的设计上，关注体现梯度；从教法上看，力求将传统的讲授法与现代的多媒体技术相结合。

我的职业 理 想 姓名 ：

年龄 ：

我的个性分析 ：

我 理 想的职业 ：

从事职业的要求 学历

能力

个性

经历

其他条件

工作内容

我的努力方向

《培养职业兴趣

成就职业梦想》教学反思

本节课教学过程遵循了由浅入深的原则，符合学生认识事物的规律，教学流程衔接顺畅，学生参与程度较高，思维活跃，较为顺畅的完成了教学任务，取得了较好的教学效果在问题设计上存在一定的梯度，照顾到了大多数学生的知识水平，关注了学生的差异性发展同时在教学中对于学生的质疑，教师基本做到尊重学生的个性理解巧妙引导，合理处置了课堂突发事件师生交流顺畅和谐，有力的突出了本课的教学重难点多媒体课件较好的体现了对课堂教学的辅助作用整体看来教学过程还是科学合理的。

课堂教学本身就是一门遗憾的艺术，正因为如此才使它充满了魅力，吸引了无数教师孜

孜不倦的追求。这节课同样存在一些问题：

（1）整节课的教学设计环节完整清晰，但是由于面面俱到，难免会使某些环节落实的还不够充分，探究的还不够深刻。

（2）对于所提的思考问题留给学生的思考时间不够充足，其实综合实践课堂中的冷场，沉默并不一定是坏事，至少有许多学生是在独立思考，但是由于课堂时间有限，使学生的思考不够充分。

（3）教师的语言虽然较美，但是不够精炼。另外教师的语速有时稍快，这些都影响了课堂教学的整体效果，应加以注意。

以上是我执教这节课的几点思考，但这决不是全部，因为真正优秀的语文教师终身都在思考，北京四中的特级教师顾德希已将退休，但却仍在反思和钻研语文教学中的问题，可见，只有时刻反思自我，才能对得起“教师”这个高尚的名字在今后的教学道路上我会一如既往的去努力更新观念，不断创新，积极反思，力争百尺竿头，更进一步路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

《培养职业兴趣

成就职业梦想》课标分析

《综合实践活动课程标准》提出“职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。

综合实践活动除了以上活动方式外，还有党团队教育活动、博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。

本节课的教学目标是 ：1、激发学生探究职业的兴趣，认识职业的重要意义。2、引导学生评定、分析自己的职业兴趣。3、能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。

在整个教学过程中教师试图让学生借助各种形式去激发学生探究职业的兴趣，从而激发对职业理想的热爱，因此本课教学目标得到了充分的落实。

《快乐剪纸》教学设计

教学内容：

山东科学技术出版社 三年级下册 快乐剪纸 教学目标：

识与技能目标：通过运用对折法这一基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案，并尝试设计图案、创作剪纸作品，培养学生的动手能力和创造能力。

过程与方法目标：通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力，并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。

情感态度与价值观目标：通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。

教学重点：学会剪纸的基本技法及技巧。 教学难点：能够剪出对称图案，并尝试设计图案。 教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、观看剪纸动画《老鼠娶亲》，了解这个动画的特点是什么？把小老鼠请到课堂上来。 2、生活中的剪纸。先让学生自由交流自己在日常生活中见过的剪纸，然后多媒体出示生活中的剪纸作品。

3、什么是剪纸？ 3.教师小结

（设计意图：以动画和图片的形式展示剪纸作品，激发了学生的好奇心、求知欲。）

（二）揭示课题，学习研究

1.剪纸需要的工具和材料，观察几幅图，通过图中的剪纸过程，概括出剪纸所需要的工具和材料。

2.剪纸的基本步骤

（1）小组讨论教师小蝴蝶是怎样剪成的？动手试一试。 （2）教师出示图解。

教师总结：折、画、剪、展

（设计意图：本环节的设计是让学生猜一猜，试一试，体现了以学生为主导地位的宗旨。）

（三）实践与体验

教师指导语：看来同学们已经初步掌握了剪纸的基本能力，小蝴蝶很快的把这个消息传到了森林里的各个角落，森林里的小动物们也想像小蝴蝶一样成为大家的好朋友，让我们一起看一下来了哪些小动物。选一个你最喜欢的小动物作为你的好朋友，并把它剪出来展示给大家。

1.多媒体出示温馨提示。

2.教师巡视指导。

（设计意图：本环节给学生创设了一个情境，让学生在感兴趣的同时学以致用，巩固了剪纸技法。）

（四）展示与评价

评价标准：从剪纸作品的工整度、美观、创意设计等进行评价。 1.剪完的同学把作品贴到展示区。

2.师生共同观看展板，挑选设计精美、剪法熟练的作品，组织学生互评。

(设计意图:本环节让学生相互评价互学习，提高他们的审美能力，达到共同进步的目的。）

（五）拓展与延伸

1.2006年剪纸入选我国第一批非物质文化遗产名录。

2.2009年剪纸入选联合国教科文组织第四批人类非物质文化遗产代表作。 3.卢雪：让剪纸艺术登入世界大雅之堂

剪纸艺术家也在默默传承着我国的这项传统手工艺术，老师也在让更多的学生了解认识剪纸这门传统艺术，卢雪在行动，艺术家在行动，老师在行动，同学们，你们想不想把我们的这项传统的剪纸文化发扬光大呢？

2.中国的剪纸博大精深，课下试着剪出更多更好看的作品。

（设计意图：本环节让学生了解剪纸文化的博大精深，增强学生的爱国情感，让学生们对中国的这项传统手工艺术剪纸更加了解，增强他们对剪纸这门传统工艺的喜爱之情。）

（六）板书设计

快 乐 剪 纸

对《快乐剪纸》一课学情的研究

剪纸作为中国古老的民间传统艺术，三年级孩子以前很少接触剪纸,对剪纸只有初步的认识，基本不懂剪纸方法和技巧。虽然会使用剪刀剪一些简单的东西，但是动手能力还不是不行，但大部分同学对剪纸非常感兴趣。所以，在教学中我从最基本的对折开始尝试，从一些简单的图案开始剪起，简单易学，学生易于接受。这样可以充分调动学生学习剪纸的兴趣，为学习剪纸技能奠定基础。

本主题的活动设计由浅入深、由易到难、循序渐进，符合三年级学生的年龄特点及认知规律，能够提升学生能力，也使学生受到美的教育，促使他们在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

《快乐剪纸》评测结果分析

本次评测小练习主要用来考查本节课学生的学习情况，并进一步帮助学生巩固所学知识，以及帮助上课教师审视自己的课堂。

这次评测小练习一共有两次活动。考查内容基本上涵盖了本节课的所有知识。具体为：同桌交流完成小蝴蝶的制作、小组合作展示动物。这两次活动所选情境均为学生熟悉且感兴趣的素材，且能够较合理的反映出学生剪纸问题的本质。两次活动能够很好的巩固学生对于剪纸技能的认识，能够较全面的涵盖本节课教学的重难点知识。

本次评测练习考查对象为本节课上课的24位学生。现将学生练习情况统计如下： 第1题：同桌交流完成小蝴蝶的制作

大部分同学能够根据剪纸的步骤完成小蝴蝶的制作，并且能够在自己完成的基础上帮助同桌。但是有个别同学没能很好的感受剪纸的步骤，但是通过同桌的分析讨论、老师的指导，最终都能够很好的完成小蝴蝶的制作。

第2题：小组合作完成动物展板的制作

小组分工明确，小组长能够安排好同学，根据自己喜欢的小动物完成自己的制作过程，并且贴在小组的展板上。在展示过程中，同学们能够自信的展示自己的劳动成果，很大程度上增强了同学们对于剪纸艺术的热爱。

《快乐剪纸》教材分析

剪纸是我国古老的民间艺术，题材广泛，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。《快乐剪纸》是山东科技版小学三年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题，现将本节课的教学目标规划于：

1、通过运用对折法，使用剪刀等工具剪出对称图案，培养学生的动手能力和实践能力。 2、通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力，并在小组合作中提高观察能力、协作能力和交往能力。

3、通过了解剪纸，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。

在教学中以老鼠娶亲贯穿全课，安排了“剪蝴蝶”“剪小动物”2个活动。引导学生运用对折法剪出可爱的动物,运用对折剪法剪出美丽的作品。本节课设计了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节。环节设计由浅入深、由易到难、循序渐进，学生通过了解剪纸艺术，加深对中华传统的了解，体会传统文化的博大精深；通过学习剪纸技巧，可以掌握剪纸技能，提高实践能力和动脑创新能力。

《快乐剪纸》评测小练习

1.根据剪纸的步骤：折、画、剪、展、贴， 同桌交流完成小蝴蝶的制作

2.有了一定的剪纸能力，小组合作完成小动物的制作，在此基础上，感受小组合作的重要性。

《快乐剪纸》教学反思

本节课通过剪纸动画引入，然后带领着学生感受生活中的剪纸，再对剪纸的工具和材料进行分析，对剪纸的步骤进行讲解，只有这样才能引起同学们对剪纸兴趣，才能达到这个课堂的教学目的，才能完成本节课的教学目标。 由于学生学习了的剪制方法，使学生对剪纸有了初步的认识和简单剪法的尝试，教学内容以旧代新，通过这节课的学习使前面所学知识

进行综合应用，培养学生的综合实践能力，教学中教师鼓励学生进行作品制作的分析，引导学生观察分析事物，帮助学生了解自己的学习水平和能力，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力。同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。

当学生完成一幅剪纸的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织评价环节中展示学生的作品，给学生一个充分展示自己的机会，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。课堂气氛活跃，学生的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，使学生在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。同时弘扬了中国民族传统文化，并进行教育。

《快乐剪纸》一课关于课程标准的研究

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：

（一）实践性

综合实践活动课以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

（二）开放性

综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。

（三）自主性

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

（四）生成性

综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目

标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。

三、综合实践活动的基本理念

综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：

（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革

综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。

富有创造性。

作者真是一级棒！

推荐访问:职业 情分 课后