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    学术课题研究计划投稿例文

    时间:2021-10-16 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    学术课题研究计划精选范文

    认真系统地学习有关的理论,相关的教育杂志,学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,提高自身的实践本事。下面是豆花问答网小编给大家带来的研究计划,欢迎大家阅读参考,我们一起来看看吧

    研究计划1

    一、任教学科:数学

    二、研究的课题:如何提高课堂效率

    三、个人子课题:利用农村小学远程教育资源提高课堂效率

    四、研究目标:

    1、探索总结农村小学现代远程教育模式二的教学方法,即采取什么样的教学行为方式把农村小学现代远程教育模式二的资源运用到教学中去,从而构成新的理论、新的教学方法。

    2、在实验的过程中,学习、培训、提高自我、丰富自我,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。

    五、课题研究的主要资料:

    农村小学现代远程教育模式二的教学方法及与数学课堂的有机整合

    六、研究措施:

    1、认真系统地学习有关的理论。静下心来认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

    2、用心开展研究工作。认真上好一人两节课题研究课,与全组成员一齐探讨成败得失,提高自我的理解和研究潜力。对研究活动要用心反思,以案例评析的形式在学校网站、教师博客上总结课堂教学的得失,并在此基础上作探索性思考,撰写教学反思。

    3、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革,与课程改革相结合,全面推进素质教育,撰写研究论文。

    4、用心参加学校课题组组织的教学观摩、教学研讨、一人两节课、优秀教师献课、案例交流评选、课件制作评选等活动。

    5、课题组要及时收集、整理、汇总课题研讨材料。资料由课题组资料员和子课题组负责人负责收集、整理、汇总。

    七、工作安排:

    二.三月份

    1、参加课题组会议,继续学习学校《如何提高课堂效率》课题研究方案,明确研究任务。

    2、撰写《如何提高课堂效率》的学期个人课题研究计划。

    3、加强理论学习。

    四月份:

    1、网上对课题组教师评课、交流

    2、网上对学校名师进行评课,并且写出听讲座的感受。

    3、上好课题研究课。

    4、群众备课。

    5、收集整理研究成果。

    6、充实“教师博客”的资料。

    五月份:

    1、透过课堂教学,加强对远程教育资源与语文学科有效整合,尝试新的教学方法。

    2、群众备课。

    3、收集整理研究成果。

    4、收集整理一节研讨课,教学设计、成功案例赏析。

    5、及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。

    六月份

    1、撰写个人子课题总结,并及时与课题组成员交流

    2、撰写课题研究论文,交流课题论文。

    3、整理个人子课题研究资料并参加校课题组研究材料展示

    研究计划2

    一、课题基本情景

    1.课题名称:转变学生学习方式的研究与实验

    2.课题来源:x市教育科学十五规划重点课题(课题批准号:KES016)

    3.课题研究类型:应用研究

    4.课题负责人:x市教育科学研究院王敏勤

    5.实验时间:2020年至2020年

    二、为什么要进行这项实验(课题的提出)

    教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。

    (学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略)

    所谓改变学生的学习方式,是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中,自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。

    随着基础教育课程改革的进展,人们对学生学习方式的理论研究日渐增多,但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤,使基层中小学教师便于操作和评价,真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。

    这不仅仅需要理论的研讨,更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时,调查中小学生的现有学习方式,并进行转变学生学习方式的实验,为基础教育课程改革供给可资借鉴的经验。

    三、课题研究假设

    本课题研究的二年的时间里,也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间,本课题主要到达如下目标:

    1.经过理论方面的研究,发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告,以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广;

    2.经过实验,探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式;

    3.经过以上的研究和实验,使实验学校的教育教学质量有明显的提高,学生的学习本事有明显提高,为新课程在我市的推广奠定良好的基础。

    四、课题研究的基本资料和思路

    本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手:

    1.在理论方面进行学习方式的系统研究

    经过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用,把传统的学习方式与新的学习方式进行比较研究;经过调查法了解x市中小学生现有学习方式及存在问题,提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。

    2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验

    课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。

    比如,教师采取灌输式的教学方式,学生只能被动地听讲,不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式,首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念,使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。

    其次在课堂教学中限定教师讲授的时间,探索新的教学模式,让学生有较充分的时间和学习的主动权。

    第三,在研究教师教学方式的同时,同时研究在课堂教学中学生的学习方式,做到教师少教,而学生能够多学。

    3.进行在计算机环境中学习的实验

    随着我市办学条件的改善,许多学校已经有了学校网和计算机多媒体教学设备。计算机将成为学生探索知识的有力工具,改变着学生的学习方式。教育的技术化趋势,成为近年来教与学改革的热点。

    随着教学中的技术含量的提高,电脑、网络技术等成为学生学习手段之一,学生能够自我经过各种现代化手段和媒介获得信息,进行思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验,探索这方面成功的经验和方法,为其他学校供给可资借鉴的经验。

    五、实验的组织形式

    本课题组由教育理论工作者和实验教师组成,理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责,问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责,实验部分由大港二中刘志奇具体负责。我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验,因为大港二中(初中)已经进行了课程改革。

    六、实验的实施步骤和方法

    (一)实验的步骤

    1.撰写研究和实验方案(2020年1-2月)

    课题研究方案由王敏勤负责撰写,课题实验方案由刘志奇负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。

    2.实验的实施和总结(2020年3月--2020年10月)

    (1)实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学习),实验教师可边学习边实践。从2020年春季学期开始到2020年暑假,各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告,总结一学期来的实验成果,研讨存在的问题,写出下学期的具体实验方案。

    (2)2020年10-12月,各实验小组撰写实验报告,课题组汇总各实验小组的成果,撰写本课题的研究报告,理解x市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

    (二)实验的方法

    严格的教育实验应采取对照实验法,即在平行年级中设置实验班和对照班,在实验班和对照班分别采取不一样的教育教学方法,以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度,说服力强。

    七、预期的研究成果

    课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作,指导实验教师的实验工作。2020年底撰写《研究报告》,准备理解x市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

    研究计划3

    任教学科:数学

    任教年级:四年级

    研究的课题:农村现代过程远程教育教学方法的研究

    个人子课题:农村现代远程教育模式三教学方法的研究

    研究目的:经过对这个课题的研究,总结并构成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法,以及优化课堂教学效率,提高教学效果。

    课题研究的主要资料:探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,利用网络资源,创设教学环境,开展有效学习,充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用,研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

    工作安排:

    九月份:1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;

    2、写好课题组个人子课题计划;

    3、将计划上传到教师博客,并丰富博客资料;

    4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

    十月份:1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;

    2、继续充实“教师博客”的资料;

    3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

    4、认真准备课题研讨课。

    十一月份:1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

    2、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向;

    3、课题组成员及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。

    十二月份:1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;

    2、继续充实“教师博客”的资料;

    3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

    元月份:1、写好课题组子课题小结;

    2、写好个人课题小结,并进行交流;

    3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议,并及时上传到博客;

    4、写好课题研究论文,并进行交流。

    语言很幽默!

    课题研究计划

    一.本课题研究背景 二.研究的意义:

    三、本课题的目的和重难点

    研究目的:培养学生在数学中的自主学习能力.全面提高每一个学生的科学素养。

    研究重点:

    1.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式,使学生成为学习的主人;教师要确立新的教学观,积极转变教学方式;

    2.教师如何引导学生实现学习方式的转变;

    3.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法

    研究难点:① 营造氛围,唤醒自主学习意识;② 提供材料,创设自主学习条件;③ 创设机会,自主参与学习活动;

    四.研究方法与途径

    我们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题,共同去研究一些共性问题,提出解决的设想,由本组各成员负责各个子课题。采用①行动研究法②经验总结法③个案研究法④实验法⑤问卷调查法⑥文献资料法。最终汇总,得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题,并调查学生与老师遇到的困惑,并与其他教师沟通,与兄弟学校交流,提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验,找出较好的方案与措施,并形成材料。

    主要途径:通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。

    五、实施步骤:

    1.准备阶段(2009.6---2009.9)

    建立课题教研组织,完善研究制度,制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求,提出问题,发现问题,研究问题,解决问题。理清研究思路,明确目标,分工负责;搜集和整理关于课题的理论及实践资料,做好充分的准备。

    2.实施阶段(2009.10---2010.4)

    这个阶段所做的工作有:

    (1)、召开课题研究开题会。

    (2)、请专家对参与研究的教师进行辅导。

    (3)、根据研究方案,启动课题研究。

    (4)、及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。

    (5)、定期召开研讨会,总结交流经验。

    3.总结阶段(2010.5)

    汇总材料,分析总结,把感性认知提升到理论高度,总结出具有普遍性的规律;合作交流,提炼归纳,按进度表完成各项阶段性目标,迎接上级的结题验收。

    4.预期研究成果:《小学数学自主学习的实验与研究》结题论文

    六、人员分工

    课题负责人:曹大军负责课题的整体设计、协调、组织研究力量,保证课题的研究活动的顺利实施。

    主要成员:轩丽英、赵霞负责撰写课题计划、实施细则、开题报告,整理课题阶段性成果,撰写阶段性实验报告(中期报告),课题结题报告及撰写论文。 王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生疑惑搜集,安排实验老师,调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例,及时国内外最新研究成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。

    七、主要参考文献

    《小学教学新课程教学设计》 《新课程理念与创新》 《数学教育展望》 小学低年级学生习惯于形象思 维、被动思维,思考的问题多是教师提出的,学习上非常依赖教师和家长。他们好奇心强,但对事物的认识只停留在表面上。在小学低年级数学教学中培养和提高学 生的看图提问的能力,这样不仅有助于让学生理解基本的数学概念,还可以让学生弄清算理,顺利解决问题,促进学生创造性思维的发展。

    三、选题的背景及研究价值

    传统的课堂教学,大部分是以老师讲授为主。教师讲概念、讲例题、讲答案。一直讲到“学生没有问题走出教室”。整个教学过程机械、沉闷、程式化、缺乏生气和乐趣,缺乏师生问、学生问的互动与交流,缺乏让学生通过自己的活动与实践来获取知识,学生也很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会,更谈不上对现实情景提出自己的问题。即使学生能提出一些问题,也往往是肤浅的、无探究价值的。另一方面,学生回答错误或是问得不好,就可能受到批评和嘲笑。如此不但不能增强学生的问题意识,而且使学生产生厌恶、烦燥。因此出现了学生对老师的提问的兴趣越来越小,出现无疑可问、不敢问、不知怎样问、没机会问的局面。一个习惯接受现成答案而不能产生问题的学生,哪来的创新精神和创造能力?因此,如何在小学数学教学中培养学生看图提问至关重要,它是创新能力的基础,是每位教师都值得探讨的课题。既能让学生带着问题走进教室,又能带着问题走出教室,是当前课堂教学改革的一个重要课题。

    四、本课题的研究目标

    1、促进每个学生全面而富有个性的发展,使他们敢问、会问、善问,逐步改变学习方式,解决学生上课会听讲,不会提问题的现状。

    2、分析传统的教与学的观念和方式以及思维模式对学生问题意识培养的影响。

    3、教师要不断更新教育理念,进一步转变课堂教学中的角色,要善于创设问题情境,体现教学始于问题,推进于问题,发展于问题;同时要改变评价方式,充分肯定学生敢于提问的品质,尊重学生不寻常的言行,避免有伤害性的批评;善于倾听,善于从多种问题中筛选实质性问题,去引导学生探索研究。

    五、研究内容

    本课题主要研究的内容是在数学课堂教学中培养学生看图提问的方法和途径,逐步养成敢问、好问、会问、善问,并在疑问中自主探索。以问题为主线,变被动学习为主动学习,使学生的思维向敏捷性、创造性、独立性和批判性发展,充分发挥学生主体的创新性,为学生的终身学习打下良好的基础。

    六、研究重点

    1、问题意识,对学生养成良好学习习惯、生活习惯的研究。

    2、问题意识,促进学生个性化发展的研究。

    3、问题意识,发展学生的创新思维和实践能力的研究。

    七、本课题的研究的对象和方法

    本课题以我校三年级六个班学生进行实验。

    以行动研究法、实验观察法、案例分析法为主,调查法为辅。通过实践不断的发现问题,然后针对问题进行文献探讨,或者是进行实践研究探索,拟订和执行研究计划和行动方案或者是重新审慎行动计划并做出修订。

    八、研究步骤及安排

    (一)研究周期:本课题研究时间预期为一年半,即2017年10月至2019年6月

    准备阶段:(2017年10月—2017年12月)。 实施阶段:(2018年3月—2019年5月)。 总结阶段:(2019年6月—2019年7月)。

    (二)研究分三个阶段:

    1.第一阶段(2017年10月——2017年12月):学习、准备、起步实施阶段。调查分析本校数学课堂教学和学生学习现状,为课题研究的具体实施作好充分准备,学习有关理论。本阶段主要通过课堂观察、课余访谈等方法诊测了解以下两个问题:

    (1)学生问题意识的培养所需要的教学情景 (2)影响学生问题意识养成的因素

    2.第二阶段(2018年3月——2019年5月):课题研究的实施阶段,根据第一阶段的诊测情况,采用“情境、问题、合作、探索”教学模式,以及现代教育技术的辅助手段,在科学合理运用上注重形成课堂教学结构和课堂学生问题有效研究。

    首先研究:教师如何努力为孩子创设一个合适的教学情景,即:在数学教学中,从行为上、心理上、学习方法上,给孩子以充分的支持、鼓励、帮助。为孩子的提问创设一个欢乐、和谐、宽松的环境气氛,设计一个有助于孩子提出问题的教学程序。其次,从儿童的认知规律出发,强调学生问题意识的形成,在提出问题、解决问题的基础上强化学生自主性学习、探究性学习,挖掘学生的潜能,培养学生多项思维的意识和习惯,从而帮助学生完成以后的学习任务。然后通过提问培养学生的问题意识,培养孩子在学习新知的时候,能不断的产生问题,在问题的不断繁衍中,解决中,使自己的认识领域,知识结构不断深入,培养学生研究性的学习,进而实现学生主动性学习,形成自我能动性的人格。按计划进行研究,随时调整研究方向,避免偏差,定期开展教研课,组内交流经验,定期开展理论学习;及时做好课后反思并再次进行比较实验,真正体现、落实教与学的有效性,及时做好研究材料及其论文的撰写。

    3.第三阶段:(2019年6月——2019年7月)反思总结阶段。

    完善个人课题研究,整理、分析研究资料和数据,总结反思研究成果,撰写结题报告,汇编课题成果。通过总结最后以文字的形式上交个人的课题研究成果。

    九、课题研究成果

    1、经验总结及交流材料;

    2、课题讲座材料;

    3、研究课、交流课;

    4、优秀案例及反思;

    5、研究感悟下形成的论文;

    6、本阶段计划与总结。

    7、教学所用课件。

    十、课题研究管理及研究成员组成

    课题负责人:黄晓英;课题主要成员:张绍文、张霞、王建花、冯露黎、杨寻。 黄晓英负责整个课题申报,工作分工、撰写方案,开题论证,整理装订资料等;张绍文负责整个活动监控,资金投入和使用;张霞负责整个过程的理论学习与指导,并撰写结题报告及整个过程监测与指导;王建花负责开展实践研究,开展交流、学习与实验研究并撰写教学案例与工作随笔、收集图片资料和本阶段计划和总结;冯露黎负责开展实践研究课、交流课、会议记录,并收集优秀案例与反思;杨寻负责开展实践研究,开展交流、学习与实验研究感悟下形成的论文。

    表现手法很高明。

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